意高文自胜——中考写作指导之立意深化（公开课教案）

这是一份意高文自胜——中考写作指导之立意深化（公开课教案），共5页。
意高文自胜（中考写作指导之立意升格） 教学设计一、教材分析作文的谋篇布局、选材构思、语言组织都需要紧紧围绕立意展开，立意指在准确审题的基础上，把题意变成文章主题的过程，是文章成败的关键，审题立意是九年级下册第二单元的写作训练主题，立意升格即提高文章的中心思想，与教材写作训练主题一脉相承，对于记叙文的立意升格更多地是关于人生社会的启示与感悟，体现当今社会公德和时代精神。二、学情分析义务教育语文课程标准（2011年版）提出：第四学段(7-9年级)写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实，能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。学生经过初中两年多的写作实践，对立意有初步的了解，但可能是零散、不成体系的模糊知识。因此，本节课的学习目标，力求把学生关于作文立意的零散知识和经验加以整合，使其更具条理、更系统化。 三、      教学目标 1.取法经典，温故知新，从立意的角度重新揣摩课文。 2.归纳出主题特点，学会运用“发散思维”和“追根溯源”。 四、教学重点难点（一）教学重点    取法经典，温故知新，从立意的角度重新揣摩课文。（二）教学难点归纳出主题特点，学会运用“发散思维”和“追根溯源”。五、教法学法教学方法：讲授法、引导启发法学习方法：发现法、学思结合法六、核心素养 1.语言建构与运用：通过立意训练，正确有效地运用祖国语言文字；2.思维发展与提升：跟着课文学写作，获得直觉思维、逻辑思维等发展； 六、教    学    过    程（双边活动）         教 师 活 动学 生 活 动设计意图（一）视频导入屏显学生视频作品，思考：   “在家找光”这则视频的内容是什么？预设：感受光带来的美好→赞扬医护人员的精神→整个社会战疫终会迎来光明   这则视频与你制作的视频有什么不同之处？预设：立意升格   观看视频，独立思考  以学生居家视频导入，激发学生学习兴趣，并启发思考。（二） 明晰立意1.知晓概念立意：指文章或作品内容所要表达的主题思想，也叫中心思想、主题、主旨，它是文章的“纲”。一篇作文中，立意是文章的灵魂，是决定一篇文章质量高低的重要依据。作文的谋篇布局、选材构思、语言组织都需要紧紧围绕立意展开，所以固有“千古文章意为高”的说法。升格：升级，指级别提高2.回归教材在进行作文立意升格前，应注意什么?屏显中语文教材写作单元一览思考：为何要将“审题立意”放在九下第二单元？3.考场作文评分标准师：分为五档（中心突出、中心明确、中心基本明确、中心不明确、无中心）突出：超过一般，与众不同明确：明白清晰，确定不移 （三）取法经典1．发散思维，寻立意新度（1）跟着课文学写作父亲：《台阶》：对父亲的敬仰和赞叹对传统农民的同情对农村风俗的思考《背影》：对父亲的理解和思念展现了一个儿子的成长反省：《猫》：对自己怀有偏见的反省对生命的尊重对不公正社会弱者的同情《老王》：对自己未能理解老王的反省对人性之美的讴歌对当时社会不幸者的悲悯（2）主题特点：自我、他人、生命、社会（3）课堂训练：请以“泉州疫情”为题，进行立意训练。预设：经历就是一种财富；人生不完满是常态；相信办法总比困难多；珍惜来之不易的平凡的每一天......2．追根溯源，挖立意深度（1）跟着课文学写作《白杨礼赞》： 不折不挠、对抗西北风的白杨树                       ↓朴实坚强、力求上进的精神《回忆我的母亲》：勤劳朴实的母亲                       ↓平凡而伟大的劳动妇女《紫藤萝瀑布》：紫藤萝瀑布盛衰转变                       ↓自身经历的各种不幸                       ↓生命的长河是无止境的（2）主题特点：自然→人格、个体→群体、美景→自我→生命（3）课堂训练：请以“特别的考试”为题，进行立意训练。预设：特别的考试：居家测试、无人监考→自觉自律自信→人格追求、理想信念社会的大考：突发疫情、如何面对→担当、合作→社会责任、爱国情怀 （四）佳作品读1．屏显丁立梅《我想养一座山》（缩改：835字）2．师点拨：（1）“我想养一座山“”幸福”就是能收束全文的鲜明的立意，与标题形成了照应。（2）文末提到的林木溪水花草虫子蝴蝶鸟蛙，都能与前文的段落所写一一形成照应（3）结尾的立意往更高一步里升华，由前段的实立意，变得虚化，变得更有启发意义。它离开具象的物，升至心灵层面，更有说服力。3.师总结：希望今天这节写作课能助力大家从容面对中考，以“我手写我心”的真诚，在中考中表现出最棒的自己。 （五）布置作业1．必做题：以“神舟十三凯旋”为题，运用发散思维和追根溯源，列出思维导图，进行立意训练。2．选做题：关注热点时事，仿照2021年中考作文题，自主命题，进行2022年中考作文预测。      理解立意升格的含义             回顾所学课文，温故知新，从不同角度梳理出立意        当堂训练，小组合作，判别高下          回顾所学课文，温故知新，从不同角度梳理出立意           独立思考5分钟，动笔写下       品读佳作，圈点勾画      从大角度思考初中语文教材写作单元，熟知考场作文评分标准。           从立意的角度重新揣摩课文，引导学生从熟悉的文本中得出新的发现和收获。     课堂训练选题来源于学生的生活，唤起学生表达的欲望和激情，积极表达自己的体验和感悟。         从立意的角度重新揣摩课文，引导学生从熟悉的文本中得出新的发现和收获。        以学生为主体，充分发挥学生在课堂的主体地位，立意从学生思考中来，更具有真实性，激发学生对立意更深度的体会。     通过佳作品读，加深对“发散思维”和“追根溯源”两种方法的理解。        巩固课堂所学，学会知识迁移。 关注社会热点，形成命题人思维。 板书设计主板书：                      立意升格                          发散思维         追根溯源寻立意新度       挖立意深度 副板书：         泉州疫情：自我——弯道超车；严于律己                               ——锻炼身体；心态调整                           他人——赞扬医护                               ——感恩父母                           生命——敬畏生命                               ——人生无常，享受生活                           社会——团结一心                               ——真善美                  特别的考试：居家测试、无人监考→自觉自律自信→人格追求、理想信念社会的大考：突发疫情、如何面对→担当、合作→社会责任、爱国情怀教学反思：优点：从平常学生的视频进行导入，从平常的开会获得教学素材和感悟，拉近师生的距离，练笔的两个主题贴近生活，让学生有话可说，课堂上多次回归教材，从熟悉的文本中加深对提升立意的理解，从“教的角度”思考“学的内容”，作业布置有分层。 改进：内容容量过大，可只取“新”或“深”；课堂多预留时间让学生思考和练笔，两次练笔可换掉一个，改成小组讨论或修改学生日常作文；同类型选取学生些关于“父亲”的作文进行对比。  我想养一座山 （缩改）作者：丁立梅我向着山的纵深处去，无目的地，不担心迷路，只管跟着一枚绿走，跟着一朵花走，跟着一只虫子走。跟着大山的气息走，清新、幽静、迷人。春末夏初，满山的绿深深浅浅，搭配合宜。仿佛哪里有只手正擎一支巨大狼毫，蘸着颜料，一笔下去，浅绿加翠绿，再一笔，葱绿加豆绿，间或再来一笔青绿和碧绿。人走进山里，立即被众绿淹没。这时，你愿俯身就俯身，愿张嘴就张嘴，愿深嗅就深嗅。眼里嘴里鼻子里，无一处不青嫩甜蜜。浊气尽去，身体轻盈，感觉自己变成了一朵花，一棵草，一只小粉蝶，一枚背面敷着珍珠粉的绿叶。倒伏已枯的树木居然也披上了绿裳。枝头有新芽爆出，亦有小草在它身上兀自茂密成片。生命就是这样，你以为已山穷水尽，其实不然，奇迹就等在下一秒。弯腰跟一些小野花打招呼。半坡上，它们在杂草丛中蹦蹦跳跳，浅白的一朵朵，像萝卜花，又似七里香。鸟的叫声像细碎的阳光在树叶间跳跃，晶亮得很。有虫子劈面撞到我的眼睛。调皮！轻轻拂去它，我不生气。这是它们的家和乐园，我才是个入侵者。小溪边，迎春花还残留着些许的黄，青枝绿叶上，那些黄像闪烁的眼睛，更像心，不肯轻易撤离春天。一座木桥轻巧地搭在小溪上。溪流潺湲。水边迎春花们手臂相缠。一只黑色镶紫边的蝴蝶翩然飞来，停歇在桥栏上，不走了，伏栏细嗅。我笑它傻，硬邦邦的木头有啥好嗅？我也学它，闻一闻栏杆，深深的。啊，山里哪根木头上不浸染花草的芬芳？蝴蝶才不傻，它知道哪里的味道最纯真。早蛙叫在一丛青青的菖蒲下面，断续一两声，像试嗓。满山的绿因这活泼的一两声轻轻抖了抖。天空倾下半个身子来倾听。没有谁知道它已偷偷用这大山的绿洗了一把脸，望上去，又洁净，又碧青。日头还早，我倚山坐下，幸福地发呆。我想，我想养一座山，一座小小的山，林木环绕，溪水奔流，花草满山随意溜达，喜欢哪儿，就在哪儿扎根。还有数不清的虫子与蝴蝶，明里暗里自由出没，互相串着门儿玩。而鸟叫蛙鸣，日日与我打招呼，我们是谁也离不开谁的近邻。其实，每个人的心中都可以养上这样的一座山，避开世事纷嚷，还自己些许清宁澄静。