小学科学青岛版 (六三制2017)五年级上册材料的导热性教案

第18课材料的导热性

【课标要求】

知道热通常从温度高的物体传向温度低的物体，了解物质的导热性。（6.3.3）

【学习目标】

1.      通过教师做的实验，知道不同材料的导热性是不一样的。一般情况下金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。
2.      通过预习课本和所学知识，探究金属材料的导热性，容易导热的常见金属材料按导热性从强到弱排列，依次是铜、铝、铁等。
3.      通过日常生活经验，了解不同材料的导热性在日常生活中的应用。

【评价任务】

1.      任务一：探究不同材料的导热性。（检测目标1）
2.      任务二：探究不同金属的导热性。（检测目标2）
3.      任务三：人们是怎样合理利用材料的导热性的？（检测目标3）

【资源与建议】

1.      课前教师指导学生准备火柴、凡士林，粗细、长短相同的铝棒、铁棒、木棒、塑料棒等。教师准备烧杯、热水或酒精等。
2.      学习过程：首先，通过实验知道不同材料的导热性是不同的，金属的导热性要比非金属的导热性强；接着，探究不同金属的导热性；最后，根据日常生活经验了解不同材料的导热性在生活中的应用。
3.      本节课的重点是知道不同材料的导热性是不一样的。难点是在常用的金属中知道铜的导热性较强。

【学习过程】

课前探究

任务一：探究不同材料的导热性。（检测目标1）

一、情景聚焦

1.      观察：出示木柄铁锅、塑料柄水壶等。说出自己的发现。师提问：这些额upin的不同部位为什么用不同的材料呢？
2.      猜想：不同材料的导热性可能是不同的。
3.      揭题：今天，我们来探究材料的导热性

二、方案探究

（一）基础活动

1. 师：出示粗细、长短相同的木棒、玻璃棒、铁棒、塑料棒等材料，引导学生进行猜测这些材料哪些导热快，哪些导热慢，并把自己的猜想填入表中

2.      教师提问:怎样验证我们的猜想是否正确呢?师引导学生分小组讨论,设计实验。并指导学生进行实验。
3.      教师在多媒体上出示实验要求:

(1)将不同材料同时放入热水中。

(2)感受材料的温度时,要摸不同材料相同高度的位置。

4. 学生实验并记录,教师巡视指导。

5.汇报交流发现,展示实验记录单。

师生共同小结:不同材料的导热性是不一样的。一般情况下,金属材料的导热性比较强,非金属材料的导热性比较弱。

评价标准：（1）分工明确，人人参与。（2）实验过程中态度端正，并认真记录。（3）能够发现金属材料的导热性比非金属的导热性强。

（二）进阶活动

任务二：探究金属材料的导热性。（检测目标2）

1.教师引导学生深入探究。

师：我们已通过实验发现:一般情况下,金属材料的导热性比较强。金属材料的导热性一样吗?我们可以通过什么办法知道呢?教师拿出铁棒、铜棒、铝棒等金属材料。

课件出示：

(1)要比较哪种金属材料的导热性更强,就要明确在什么条件下进行比较,比较时哪些条件应该相同,哪些条件应该不同。

(2)什么情况下,才能用观察的方法看出它们导热性的不同?

2.教师提出这些启发性问题后,学生充分讨论交流,设计方案，并进行实验。

3.教师出示实验注意事项。学生实验并记录,教师巡视指导

评价标准：(1)实验方案正确。(2)能够正确得出结论。（3）思路清晰，语言流畅。

三、交流评价

1.分组汇报实验成果，交流发现。

2.哪种金属材料的导热性强，你能否进行排列？

四、拓展应用

任务三：人们是怎样合理利用材料的导热性的？（检测目标3）

1.通过探究,我们知道有的材料导热快,有的材料导热慢。你们知道生活中人们是怎样合理利用材料的导热性的吗?

2.教师出示暖气片、塑料柄铁锅、木柄勺子等物品的图片,让学生分析这些物品的各个部位分别是用什么材料制作的,并说明使用这些材料的好处。

五、梳理总结

本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题。通过今天的学习，你们有哪些收获？

【检测与作业】

一、填一填（检测目标1）

1、            可以在不同的固体材料中传导。

2、             材料的导热性是         的

3、    一般情况下，             材料的导热性比较强。

二、小法官（检测目标2）

1、木棒、塑料棒导热性没有铁棒强。（      ）

2、铜、铅、铁中，铁的导热性最强。（      ）

3、铁锅的橡胶把、漏勺的木把柄导热性没有金属制品强。（   ）

三、简答题（检测目标3）

生活中，人们是怎样合理利用材料的导热性的？