语文语文园地五精品ppt课件

课题名

语文园地五（第二课时）

教学目标

1．了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

2．背诵古诗《江雪》。

3．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。

教学重点

1．了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

2．背诵古诗《江雪》。

3．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。

教学难点

1．了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

2．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：复习第一课时所学内容。

教学过程

一、书写提示

1．看提示分两类。

（1）请学生读一读“书写提示”旁边的小泡泡，观察一下，将本题求书写的四个字分为两类。

（2）引导交流：左右结构的字有的左短右长，有的左长右短。

2.教师范写指导。

“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面；

“呼”右边的“乎”的横要与左边“口”的横连接；

“忙”右边的“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面；

“如”的右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。

3.学生练写。先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

4．展示学生的书法作品，相机评价。

设计意图：学生通过先观察，再在教师的范写下练写，会更容易掌握字的结构。

二、日积月累

1.出示古诗《江雪》。

学生借助拼音自读古诗，读准字音，如，注意读准“径”的后鼻音。

2.了解作者。

柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。

3.引导学生再读古诗，读准节奏。

4.理解诗意，欣赏雪景。

（1）出示课文插图，引导学生看一看，这幅图上画了些什么?

（2）指导观察：周围是群山环绕，覆盖着厚厚的雪。山上有鸟吗?看到人在走吗?  (没有，山上没有鸟，也看不到人。)从这首诗里面哪两句话看出来山上既没有鸟的影子，也看不到人的踪迹。(千山鸟飞绝，万径人踪灭。)通过对“千山”声音拖长并辅以手势动作强调“万径”是数量之多。

（3）指导观察：在江面上有一艘小船，船上坐着翁，正在钓鱼。你们看到有几条小船?有几个人在钓鱼?(只有一条小船，一个渔夫。)从这首诗里面哪个词语看出来只有一条小船，只有一个渔夫?(孤和独)

（4）教师讲解诗词大意：千山万岭不见飞鸟的踪影；千路万径不见行人的足迹。一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自在漫天风雪中垂钓。

5.学生练习朗读古诗，背诵古诗。

设计意图：本板块的教学意在让学生积累古诗，丰富他们的积累。学生能借助插图了解大意；想象画面，感知“孤独”即可。通过学生自读、教师范读、师生对读、男女生合作读等多种形式的朗读，读准古诗的字音，读出节奏，读出画面，直至熟读成诵，以期达到积累的目的。

三、我爱阅读

1．出示几幅寓言故事的图片，学生猜故事名字。

（1）导入：这些都是寓言故事，今天我们一起来读一篇寓言故事《刻舟求剑》。

（2）自由读短文，要求读准字音，读通句子。

（3）同桌合作读短文，互相纠正错误读音。

（4）重点指导词语“宝剑、船舷、记号、捞、不慌不忙、靠了岸”，“舷”的读音是“xián”，不要读成“xuán”。

（5）指名朗读课文，把故事读正确、读流畅。

2．说说故事主要讲了什么。（理解“求”的意思是寻找，寻求。）

3．读好故事，体会寓意。

（1）表演读：重读“催”字，读出旁边人的干着急；重读“不慌不忙”，读出刻舟的人不紧不慢的语气。

（2）分角色朗读课文。

（3）质疑：读了课文，你有什么疑问呢？

①预设：这个人能否把宝剑捞上来？

②预设：生活中是否有这样的人或事？

（4）小组交流，体会寓意。

（5）小结：做事情都要根据实际情况选择合适的方法，要知道变通，否则很难获得成功。

4．拓展阅读。

《郑人买履》简单了解寓意：揭示了郑人拘泥于教条心理，依赖数据的习惯。这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。

设计意图：抓住寓言故事短小而又耐人寻味的特点，在质疑问难、讨论交流中揭示寓意。延伸拓展，激发学生阅读寓言故事的兴趣。

四、回忆所学，课堂小结

这节课我们写了两组富有特点的字：“左短右长”和“右短左长”的字，朗读了《江雪》这首诗，还学习了《刻舟求剑》的故事，相信大家都是收获满满。

设计意图：通过课堂小结，简单回顾所学内容，加深印象。

布置作业

1．背诵《江雪》。

2．把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

语文园地五

识字加油站——区分形近字    字词句运用 带“言、语”的四字词语

                               把句子写具体

书写提示  左短右长

右短左长           日积月累——《江雪》

我爱阅读——《刻舟求剑》

教学反思

本次语文园地课的教学过程中，我注重把握学习探究方向，鼓励学生通过合作探究的方式解决问题，充分地锻炼了学生自主学习的能力。书写练习环节，先描红练字，再说说自己在写的过程中遇到了哪些问题，范写指导一下。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。学习《江雪》这首古诗时，借助插图了解大意，想象画面，在多种形式的朗读中感悟诗意。在学完《刻舟求剑》后，适时拓展阅读《郑人买履》，激发学生阅读寓言故事的兴趣。当然在授课过程中，自己的评价语言和评价方式还是匮乏了些，对于一些同学的反馈没有及时点评。