河北省邢台市2021-2022学年七年级上学期期末语文试题(word版含答案)

这是一份河北省邢台市2021-2022学年七年级上学期期末语文试题(word版含答案)，共11页。试卷主要包含了字词书写，句子默写，填空题，选择题，语言表达，诗歌鉴赏，对比阅读，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
河北省邢台市2021-2022学年七年级上学期期末语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写1．给下列句子中加着重号的词语注音。（1）腊八节那天，奶奶把不同的豆子掺和在一起熬了一锅八宝粥。（2）他不仅是一位称职的父亲，更是一位优秀的警察。（3）哺乳期的雌马一天至少要喝一次水，所以会尽可能地待在池塘或溪流附近。2．根据拼音写出相应的词语。（1）街心公园的广场上花团（jǐn cù）______，一派节日的气氛，这种感觉妙不可言。（2）疫情发生后，我们学校的师生（kāng kǎi）______解囊，为疫区捐款捐物。（3）李老师知识（yuān bó）______，一站在讲台上就滔滔不绝地讲述中国近代的历史。 二、句子默写3．根据提示或要求，用课文原句填空。（1）______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（2）水何澹澹，______。（曹操《观沧海》）（3）______，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）（4）______，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）（5）《＜论语＞十二章》中与“有则改之，无则加勉”意思相近的句子是：______，______。 三、填空题4．根据语境和括号里的提示内容，写出相应的成语。（1）他整天眉开眼笑，说起话来显得______（意思是法术广大无边，形容本领高超，无所不能），但做起事来却莽莽撞撞，给人口是心非的感觉。（2）日寇在南京制造的______（使人听了非常吃惊。多指社会上发生的凶残的事情）的大屠杀，中国人民是永远不会忘记的。（3）当年被称为______（不长庄稼、草木的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠）的北大荒，如今已成为我国重要的粮食生产基地了。 四、选择题5．下面的知识阐述不完全正确的一项是（     ）A．寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。B．《皇帝的新装》的作者是英国著名童话作家安徒生，他的作品还有《卖火柴的小女孩》。C．汉语中有许多带有思想感情的词语，如：伟大、温柔被称为褒义词；卑鄙、丑陋被称为贬义词。D．有些同义词之间存在词义轻重的差别，如“请求”“恳求”，前者词义轻，后者词义重。 五、语言表达6．仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。                              例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 ①如果我是清风，我将____________________________________。②如果我是春雨，我将____________________________________。 六、诗歌鉴赏阅读下文，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。7．说说首句中“杨花”“子规”两种景物有什么作用？8．赏析诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。  七、对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。甲子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》（《论语》）乙谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。《世说新语·咏雪》丙杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿亦积气中之有光耀者只使坠亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（《杞人忧天》）9．用“/”给丙文中画线的句子断句。（断三处）日 月 星 宿 亦 积 气 中 之 有 光 耀 者 只 使 坠 亦 不 能 有 所 中 伤。10．解释下列句子中加着重号的词语。（1）切问而近思 切：______（2）未若柳絮因风起 因：______（3）若屈伸呼吸 若：______11．把下列句子翻译成现代汉语。（1）不义而富且贵，于我如浮云。（2）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。12．你怎样理解甲文中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”？13．丙文讽刺了生活中的哪一类人？  八、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。我的母亲①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。⑥生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！14．上面所选的文字共写了母亲哪几件事？15．结合语境，说说下面的语句体现了母亲怎样的情感？我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。16．请对下面的句子作简要赏析。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。17．联系自己的生活体验，说说你从“她给我的是生命的教育”这句话中所得到的感悟。（不超过60字） 阅读下面的文字，完成下面小题。蒋老师①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。⑤“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。⑥“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，栓牛……”我举出几个人来，“多咧！”他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”⑦“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”⑧“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。⑨于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。⑩三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！⑪老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。⑫“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”⑬可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”⑭我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！⑮三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。⑯我从日记本里给他取出一张丝片来。⑰“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。⑱哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。⑲老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……18．结合选文情节的发展，完成下面表格所缺的内容。情节发展老师自报姓名老师为“我”治伤②师生养蚕网丝④“我”的心理感受新奇①高兴③难过 19．结合选文内容，写出加着重号词语在句中的双重含义。无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。20．请简要赏析第⑩段中画线的句子。21．阅读下面的链接材料，说说你是喜欢“蒋老师”还是“三味书屋的先生”，并说明你的理由。【链接材料】“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）  九、名著阅读阅读下面选自《西游记》的语段，完成下面小题。行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也贬你回来了？有甚贬书，拿来我看。”八戒道：“不曾冲撞他。他也没甚么贬书，也不曾赶我。”行者道：“既无贬书，又不曾赶你，你来我这里怎的？”八戒道：“师父想你，着我来请你的。”22．上面所选文字中的“这里”是指______；猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服的妖怪是______。23．《西游记》中很多人物既保持了动物性，还兼有人的特点（人性），请仿照孙悟空的示例，说说猪八戒的动物性和人的特点。示例：孙悟空动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏、乖巧、好动的习性；人的特点（人性）：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师终身为父”等。猪八戒的动物性：__________________________________________猪八戒的人的特点：__________________________________________  十、作文24．阅读下面的材料，按要求作文。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。请你围绕“读书”这个话题，自选一个角度，写一篇文章。要求：①自拟题目；②联系生活实际，立意新颖；③不少于600字；④文章中不要出现真实的姓名、班级等可能影响阅卷的信息。
参考答案：1．（1）chān huo   （2）chèn zhí   （3）bǔ rǔ2．     锦簇     慷慨     渊博3．     海日生残夜     山岛竦峙     何当共剪西窗烛     非淡泊无以明志     择其善者而从之     其不善者而改之4．     神通广大     骇人听闻     不毛之地5．B6．     示例：①“吹走世间的尘埃”“吹绿田野里的庄稼”     ②“滋润人们的心田”“滋润干涸的土地”。7．杨花，有漂泊之意；子规，啼鸣哀伤。既点明了时令，又营造了悲凉感伤的氛围，突出飘零离恨之感，为全诗奠定哀伤的感情基调。8．运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的情感，含蓄地表达了诗人对友人的关心和怀念之情。 9．日月星宿/亦积气中之有光耀者/只使坠/亦不能有所中伤。10．     恳切     趁、乘     你11．（1）用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。（2）杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。12．这句话用来形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变换之快，亦有惜时之意。（意思对即可）13．讽刺了生活中那些为不切实际的事情而忧愁，为不需要担心的事情而过分担忧，增添烦恼的人。 14．写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。15．母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。16．运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。17．示例：父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。（只要言之成理即可） 18．①温暖②老师了解养蚕的事③喜悦④老师被调走19．情丝，一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝”与“思”谐音，因此，这里还指“我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及我对教育事业的热爱之情。（意思对即可）20．划线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，生动形象。从孩子的角度观察蚕儿，突出蚕儿的可爱，从而表现孩子们活泼天真，对生活充满好奇。对蚕儿的描写充满了感情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。（答出一点即可）21．示例一：喜欢蒋老师，蒋老师热情开朗，与学生们平等相处。他与学生一起参加课外活动，好像朋友一样，没有一点先生的架势。（大意相同即可）示例二：喜欢三味书屋的先生。因为这个老师严厉要求学生，讲究师道尊严，能培养学生的专注力。（大意相同即可） 22．     花果山     黄袍怪23．     猪八戒的动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点     人的特点（人性）：爱耍小聪明，爱在师父面前进孙悟空的谗言、动不动就喊“散伙” 24．例文少年正是读书时书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷日益繁多。当我们面对排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人为生存，为了考学，拼命地读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”读书之妙，妙不可言，愿君多涉猎，此物最风雅。读书让人获得知识。我们从小到大所读的教科书目的也在于此。它让人获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛。读书让人提高修养。阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言无不闪烁智慧的火花，无不传达着高尚的修养。从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会得深刻，体会得彻底。正如林语堂所说的：如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。看此间潜移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？读书让人开阔视野。人生活的范围有限，他只能同身边人的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是浅陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外；他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大；可以体会大草原上“风吹草低见牛羊”的勃勃生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的思乡之忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一县、一市、一省、一国而是整个宇宙。这也许是读书所换来的乐趣吧。在书籍中品味知识的博大精神，在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。同学们，少年正是读书时，让我们热爱读书，从现在做起吧。