高考语文一轮复习第2部分凸显新课改理念的现代文阅读2_1_2分析语言体会情感专题练含答案

这是一份高考语文一轮复习第2部分凸显新课改理念的现代文阅读2_1_2分析语言体会情感专题练含答案，共8页。试卷主要包含了阅读下面的诗歌，完成1—4题，阅读下面的诗歌，完成5—8题，阅读下面的诗歌，完成9—12题等内容，欢迎下载使用。
一、阅读下面的诗歌，完成1—4题。(16分)
故园[注]别(节选)
流沙河
别了 太阳照不到的园庭
这里消磨我十二年的光阴
我熟悉园墙上的每一条裂缝
就象熟悉自己的掌纹
我熟悉庭上的每一个凹坑
就象热悉自己的面影
在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭
在这里悄悄地结了婚
在这里歌 在这里哭
在这里第一回当了父亲
在这里做过愚蠢的书生梦
在这里偷看着天上的风云
现在我要回城去了
眼泪滴着恋栈之情
别了 我的小母鸡
感谢你天天为我下蛋
别了 我的老公鹅
感谢你夜夜为我守门
纸窗不须糊了 让它去破
柴灶不须烧了 让它去冷
菜园不须种了 让它明年野草青青
让蝼蛄来弹琴
让蟋蟀来吹笙
奏一支思乡曲飞入我的梦境
【注】 故园指金堂县青白江区域厢镇槐树街5号的余家老宅。诗人流沙河3岁—16岁(1935—1947)，36—48岁(1966—1979)曾生活在那里。
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“别了/太阳照不到的园庭”，既照应了诗歌的题目，点出告别的对象，又交代了故园的特点。
B．“这里消磨我十二年的光阴”，由“消磨”一词可以看出“我”认为在这园庭生活是虚度时光。
C．“在这里歌/在这里哭”，园庭生活有喜悦也有悲伤，园庭是“我”这十二年人生经历的见证者。
D．“纸窗不须糊了/让它去破”三句，写出了“我”要回城因时间仓促而决绝，无暇顾及窗纸、柴灶、菜园。
【解析】 D项，“写出了‘我’要回城因时间仓促而决绝”错，诗歌并没有说时间仓促，也表达有对故园的留恋，并非“决绝”。
【答案】 D
2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．诗歌三到六行，使用比喻的修辞手法，写出了“我”对园庭的每个地方都十分的熟悉。
B．“在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭”，用日常生活中的典型活动来写园庭生活。
C．“让蝼蛄来弹琴/让蟋蟀来吹笙”，以拟人手法写出了蝼蛄、蟋蟀在“我”离开后的喜悦。
D．“奏一支思乡曲飞入我的梦境”，思乡曲入梦，写出了故园牵绊着“我”，感情真挚动人。
【解析】 C项，“写出了蝼蛄、蟋蟀在‘我’离开后的喜悦”错。“让蝼蛄来弹琴/让蟋蟀来吹笙”中“让”字是“我”的主动行为，与“奏一支思乡曲”连在一起，表达了诗人对故园的眷恋。
【答案】 C
3．“眼泪滴着恋栈之情”中的“恋栈之情”如何理解？(4分)
答：________________________________________________________________________
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【解析】 本题考查诗歌中重要语句的丰富含意。
【答案】 ①“恋栈”指马舍不得离开马棚，“恋栈之情”指诗人恋念故园。②诗人在故园生活了十二年，故园有着诗人青春的回忆，“眼泪滴着恋栈之情”写满了诗人的不舍与眷恋。
4．诗歌选择小母鸡、老公鹅作为告别的对象，有何用意？请结合诗歌简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
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【解析】 本题考查诗歌中的意象。选取小母鸡、老公鹅作为告别对象，一是小母鸡、老公鹅是故园中的家禽与“我”朝夕相伴，且默默为“我”奉献，写出了人与故园动物的和谐相处；二是让抒情对象具体化，有利于抒发对故园的深深情谊。
【答案】 ①小母鸡、老公鹅是故园中的家禽，小母鸡“天天为我下蛋”、老公鹅“夜夜为我守门”与“我”朝夕相伴。②聚焦“我”与小母鸡、老公鹅的关系，体现了人与故园动物的和谐相处。③感谢小母鸡、老公鹅，抒情对象具体化，有利于诗人情感的抒发，表达出诗人对故园的感恩与不舍。
二、阅读下面的诗歌，完成5—8题。(16分)
高翔远举
[法] 夏尔·皮埃尔·波德莱尔
飞过池塘，飞过峡谷，飞过高山，
飞过森林，飞过云霞，飞过大海，
飞到太阳之外，飞到九霄之外，
越过了群星灿烂的天宇边缘。
我的精神啊，你活动轻灵矫健，
仿佛弄潮儿在浪里荡魄销魂，
你在深邃浩瀚中快乐地耕耘，
怀这无法言说的雄健的快感。
远远地飞离那些致病的腐恶，
飞到高空中去把你净化涤荡，
就好像啜饮纯洁神圣的酒浆，
啜饮那弥漫澄宇的光明的火。
在厌倦和巨大的忧伤的后面，
它们充塞着雾霭沉沉的生存，
幸福的是那个羽翼坚强的人，
他能够飞向明亮安详的田园。
他的思想就像那百灵鸟一般，
在清晨自由自在地冲向苍穹，
——翱翔在生活之上，轻易地听懂
花儿以及无声的万物的语言。
5．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．诗歌开篇连续用了八个“飞”，和诗题遥相呼应，抒情主人公精神上的愉悦也表现得淋漓尽致。
B．“越过了群星灿烂的天宇边缘”一句，能感受到精神打破了空间的限制，在宇宙中自由地徜徉。
C．“仿佛弄潮儿在浪里荡魄销魂”，这一句中暗含着飞翔的精神放浪不羁，完全没有约束。
D．“它们充塞着雾霭沉沉的生存”，这里的“它们”指代充满厌倦和巨大的忧伤的现实生活。
【解析】 “弄潮儿”这个比喻，主要是为了表现飞翔的精神轻灵矫健有活力。
【答案】 C
6．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．作者不经意间罗列池塘、峡谷、高山、森林、云霞、大海、太阳、云霄等意象，拓宽了想象的空间。
B．诗歌中的“纯洁神圣的酒浆”“光明的火”都是用来净化“致病的腐恶”的，这个比喻生动形象。
C．诗歌第四节(在厌倦……安详的田园)中大部分人死气沉沉的生活状态与能够获得幸福的人明亮安详的生活形成对比。
D．诗句中“轻易的听懂”这个表达，用了拟人的手法，让我们看到了幸福的人的思想自由自在。
【解析】 “作者不经意间罗列”表述不当，意象的排列是有层次的：从地上到空中再到云霄之外。
【答案】 A
7．“他的思想就像那百灵鸟一般”，这个比喻妙在哪里？请简要分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
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【答案】 ①“他的思想就像那百灵鸟一般”，这句话为下文的“清晨冲向苍穹，听懂万物的语言”的阐释作了铺垫；②这个比喻表现出他的思想具有自由的特性，同时体现出他的思想超脱生活，同时又能和世界对话。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理亦可。)
8．“幸福的是那个羽翼坚强的人，他能够飞向明亮安详的田园”，结合全诗谈谈你如何理解“那个人”是幸福的。(6分)
答：________________________________________________________________________
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【答案】 ①那个人的精神可以打破时空的桎梏；②可以远离致病的腐恶；③可以超脱死气沉沉的生活；④他的思想是自由自在又能与世界进行精神交流的。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理亦可。)
三、阅读下面的诗歌，完成9—12题。(16分)
沉默的芭蕉
邵燕祥
芭蕉，你为什么沉默
伫立在我窗前
枝叶离披
神态矜持而淡漠
从前你不是这样的
在李清照的中庭
在曹雪芹的院落
你舒卷有余情
绿蜡上晴光如泼
近黄昏，风雨乍起
敲打着竹篱瓦舍
有约不来
谁与我相伴
一直到酒酣耳热
呵，沉默的芭蕉
要谈心请拿我当朋友
要争论请拿我当对手
在这边乡风雨夜
打破费尔巴哈式的寂寞
芭蕉啊我的朋友
你终于开口
款款地把幽思陈说
灯火也眨着眼晴
一边听，一边思索
芭蕉，芭蕉
且让我暖了搁冷的酒
凭窗斟给你喝
夜雨不停话不断
孤独，不是生活
1980年4月
9．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“你为什么沉默/伫立在我窗前”，诗歌赋予芭蕉以人的情感，用第二人称“你”，更能表现我与芭蕉之间的亲切交谈。
B．“谁与我相伴/一直到酒酣耳热”，相约的人不来，诗人只能独自斟饮，塑造了一个落寞孤独的形象。
C．“芭蕉啊我的朋友/你终于开口”，“终于”体现了作者希望实现以及对此的释怀和激动。
D．“夜雨不停话不断”，显得热闹而充满活力，一位旷达的诗人形象展现在读者面前。
【解析】 “亲切交谈”理解有误，“沉默”写出其淡漠的性格。
【答案】 A
10．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．第一节中“枝叶离披/神态矜持而淡漠”用拟人手法，赋予眼前的芭蕉以生命和性格。
B．第二节作者发挥联想，想到了李清照、曹雪芹笔下的芭蕉，与诗人眼前的芭蕉形成对比。
C．“近黄昏，风雨乍起/敲打着竹篱瓦舍”从视听角度来描写，渲染了雨夜冷清的气氛。
D．“在这边乡风雨夜/打破费尔巴哈式的寂寞”运用了比拟的手法，形象写出了诗人盛情邀约芭蕉与他谈心。
【解析】 “比拟的手法”有误。
【答案】 D
11．《沉默的芭蕉》在创作上化用了我国古典诗词名作的精华，请结合文本分析(至少找出一处)。(4分)
答：________________________________________________________________________
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【答案】 ①“在李清照的中庭”“你舒卷有余情”化用李清照“阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。”(或者李清照的“红了樱桃，绿了芭蕉”；或者李商隐《代赠二首》中“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”；白居易《夜雨》中“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”。)
②“在曹雪芹的院落”《红楼梦》怡红院内有阔叶芭蕉(或者探春所住秋爽斋，蕉叶舒展，阔朗雅致，她雅号蕉下客。)
③“绿蜡上晴光如泼”唐代诗人钱珝《未展芭蕉》“冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒”。
④“近黄昏，风雨乍起/敲打着竹篱瓦舍/有约不来”化用欧阳修的《生查子·元夕》中的“月上柳梢头，人约黄昏后”。(或者宋代赵师秀《约客》，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”)
⑤“且让我暖了搁冷的酒/凭窗斟给你喝”与诗人李白饮酒邀月有异曲同工之妙，“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”(任答出其一即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理亦可。)
12．“孤独，不是生活”被诗评家称为是“神来之笔”，请简述理由。(6分)
答：________________________________________________________________________
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【答案】 ①照应题目中的“沉默”，从反面来点明主题；②直抒胸臆，在前文抒怀基础上直接揭示主题；③将诗人热爱生活的感情和盘托出，激励读者抛弃孤独，热情地拥抱生活，珍惜现在。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理亦可。)
四、阅读下面的诗歌，完成13—16题。(16分)
教我如何不想她
刘半农
天上飘着些微云，
地上吹着些微风。
啊！
微风吹动了我头发，
教我如何不想她？
月光恋爱着海洋，
海洋恋爱着月光。
啊！
这般蜜也似的银夜。
教我如何不想她？
水面落花慢慢流，
水底鱼儿慢慢游。
啊！
燕子你说些什么话？
教我如何不想她？
枯树在冷风里摇，
野火在暮色中烧。
啊！
西天还有些儿残霞，
教我如何不想她？
1920年9月4日 在伦敦
【注】 1920年，刘半农远离燃烧着反封建斗争烈火的故土，赴欧洲留学，感慨颇多，于是举笔写了这首感情深沉的诗作。
13．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．本诗并非一首思念情人的情诗，“教我如何不想她”中的“她”指的是诗人在国外时日夜思念的祖国。
B．第二节诗写银色的月光照在宽阔的海面上，月光和海洋契合无间、依傍难分的情景激发了诗人的情感。
C．第三节诗中水上浮花，河底游鱼两组意象欢快活泼，诗人以乐景写哀情，表达心中的苦涩的思念之情。
D．第四节诗中的“野火”一方面象征诗人的游子身份，另一方面易使人联想到春风，寄寓了诗人的希冀。
【解析】 本题考查鉴赏作品内容的能力。“水上浮花、河底游鱼两组意象欢快活泼”“以乐景写哀情”理解错误，这两组意象其实暗含飘忽不定、孤苦无依的象征意义。
【答案】 C
14．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．第二节诗中对景物的描写使用回环、拟人和比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人内心缠绵不舍、依恋难分。
B．第三节诗中的“慢慢流”与“慢慢游”起到了反衬效果，体现了诗人情思的急切感与思念不成的无可奈何之状。
C．第四节诗中将“残霞”比作“野火”，与“冷风”形成鲜明对比，更衬托了诗人远离故国的失落和对故乡热切的思念之情。
D．整首诗意境氛围由淡到浓，情感节奏由轻到重，内容主旨由浅入深，语言通俗简洁，体式整齐，富有韵律美。
【解析】 本题考查鉴赏作品艺术手法的能力。没有使用比喻手法，“月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光”使用了回环和拟人的修辞手法，“这般蜜也似的银夜”使用的是通感。
【答案】 A
15．本诗主要使用了什么艺术手法？请结合第一节诗简要分析。(4分)
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【解析】 本题考查分析作品艺术手法的能力。 对比四节诗，开头都先描写某种景致，然后再抒情，很明显使用了中国诗歌中传统比兴的表现手法。结合第一节诗的意象和情感进行分析即可。
【答案】 本诗主要使用了比兴手法。 第一节诗以微云和微风作为情感媒介来起兴，渲染烘托“教我如何不想她”，表达思乡之情。
16．诗作在发表时标题为《情歌》，后改为《教我如何不想她》，请分析这样改有什么好处。(6分)
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【解析】 本题考查分析作品标题作用的能力。 解答本题，可从标题本身的语言之美、标题与诗歌的内容以及整首诗的结构形式的关系、诗歌表达的情感等角度进行分析。从内容上看，最明显的是抒情效果的不同，“教我如何不想她”使用反问的修辞手法，是诗人内心的独白，相比“情歌”更有诗意，也能将情感表达得更浓烈。从形式上看，诗歌的四节都以“教我如何不想她”结尾，与标题呼应，形式上更统一，也形成了一种回环往复的韵律之美。
【答案】 以反问的语气和诗人的口吻为标题，富有诗意，也更能表达海外游子强烈的思念祖国和家乡的情绪；呼应诗歌每一节内容，在结构上更统一，与全诗形成回环往复的韵律之美。