人教版 (2019)选择性必修1第4章 免疫调节第2节 特异性免疫第1课时教案设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修1第4章 免疫调节第2节 特异性免疫第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
通过引导学生进行图文分析，让学生能够阐述体液免疫的过程，同时进一步加强科学、技术与社会的关系。
二、教学重点
体液免疫过程。
三、教学过程
新课导入·问题探讨
2019年12月，新型冠状病毒爆发，截止2021年11月，全球新冠感染人数已累计超过2.5亿人口，这场来势汹汹的疫情给我们全球的生产、生活都带来了巨大的负面影响。新型冠状病毒主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播。
接触新冠病毒后，有人患重病，甚至因此失去生命；也有人患轻症，能够自愈；还有人仅是无症状感染者，甚至并未被病毒感染。
不同人患病程度出现巨大差异，这是什么原因呢？
引导学生思考这是由于跟人体免疫能力不同有关，主要是指特异性免疫。
接下来我们一起学习一下，病原体侵入人体会产生什么样的免疫。
首先我们周围环境中有很多病原体（如，新型冠状病毒），大多数被健康的皮肤等第一道免疫防线所阻挡；然后进入机体的又被第二道防线所防御；如果仍有病原体继续进入体液、侵入人体细胞，就会引发人体的第三道防线——特异性免疫对病原体穷追不舍。
新型冠状病毒进人机体后，在体内时刻巡逻的、具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们。这种激烈的保卫战时刻都在进行着。免疫细胞是怎样保证能准确的识别病原体呢？
新课讲授
1、免疫系统对异己的识别
教师指导学生阅读教材第71页内容，明确所有细胞及病原体表面都有多种蛋白质，作为分子标签，免疫细胞依靠细胞表面的受体对这些分子标签进行识别。
1、人体细胞表面具有标明其身份的分子标签（一组蛋白质），能够被自身免疫细胞所识别。
组织相容性抗原（MHC），人类的MHC也叫人类白细胞抗原，简称HLA。除了同卵双胞胎外，一般来说，不同人的身份标签存在显著差异。自体白细胞若识别出HLA不同则会发起攻击。
2、病原体表面具有标明其身份的分子标签
有些分子标签是许多病原体共有的，具有吞噬作用的细胞（树突状细胞、巨噬细胞等）依靠细胞表面受体识别这些分子标签。病原体被加工处理后，暴露出来的抗原信息（分子标签）能反映不同病原体的个性信息，T细胞表面受体可以识别这类抗原信息。不同病原体表面的个性信息也可以直接被B细胞表面受体识别。
2、体液免疫
教师带领学习特异性免疫的概念和类型，再次明确本节课主要学习体液免疫。
病原体突破非特异性免疫的防线后，机体会启动特异性免疫来应对。特异性免疫人为分为体液免疫和细胞免疫两种。
B细胞激活后可以产生抗体，而抗体存在于体液中，所以这种主要依靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
学生小组活动·探究体液免疫的过程
教师指导学生阅读教材第72-73页体液免疫过程的图文内容，以小组为单位讨论下列问题，限时5分钟。
①B细胞要进行分裂分化需要什么条件？
②抗原呈递细胞起什么作用？
③细胞因子的作用是？
④抗体起什么作用？抗体是否可直接导致抗原死亡？
⑤哪个细胞一直没有接触过抗原？
⑥记忆细胞有什么功能？
⑦组内配合利用画图/教具等展示体液免疫的过程。
让各小组代表逐个回答前6个问题，教师及时点评和补充。
让一组同学在黑板利用教具演示体液免疫的过程，让其他学生在练习纸上以画图、文字或流程图等形式表示。
让学生思考四个问题，再对体液免疫的过程进行深思。
①辅助性T细胞和B细胞结合并相互作用导致B细胞活化，体现了细胞膜的什么功能？
②为什么浆细胞具有发达的生物膜系统（内质网和高尔基体比较多）？
③浆细胞还能具有分裂、分化能力吗？
④记忆B细胞产生抗体吗？
5）播放体液免疫过程的视频，让学生再次巩固体液免疫的动态过程。
4、二次免疫
通过记忆B细胞引出二次免疫的过程。
分析初次免疫和二次免疫的曲线图，总结二次免疫的特点。
3）分别分析初次免疫与二次免疫的机体内浆细胞的来源
细胞免疫的引出
让学生思考体液免疫能够消灭所有侵入体内的新冠病毒吗？
若新冠病毒或其它病毒以及胞内寄生菌（如结核分枝杆菌、麻风分枝杆菌等）侵入细胞内部，抗体还能不能与细胞内的病原体结合吗？引出细胞免疫。
现学现用，识图练习
分析下列图片，说出各细胞和物质分别是什么。
五、板书设计
4.2 特异性免疫 第1课时
一、免疫系统对异己的识别
二、体液免疫
1.概念
2.过程（学生利用教具展示的过程）