科学7.昼夜和四季变化对生物的影响教案及反思

《昼夜和四季变化对生物的影响》教学设计

【教材分析】

本课的主要任务是探究昼夜和四季变化对生物的影响，通过交流意见—查阅资料补充信息—研讨会总的活动过程，让学生充分了解昼夜交替和四季变化对生物的影响，并通过绘制思维导图清晰地球的运动特点与地球上的一些现象有因果关系。通过查阅资料、交流意见逐渐扩充关于地球运动与自然现象的认知图式。

本课教材基于课程标准的“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”学习目标而设定的，作为本单元最后一课，让科学的学习回归生活，同时培养学生总结提升的学习习惯。本课设计有2个探究活动，一是了解昼夜交替与四季变化对生物产生了哪些影响。二是用思维导图总结我们知道的地球运动知识。

拓展环节希望学生能用思维导图的方式进行概况式表达，学生在表达过程中，尤其要表达清楚概念之间的关系，如运动与现象之间的关系，学生对概念关系的表达是区分学生是否真正理解地球运动的关键，另外教师应鼓励学生使用多种形式的表达增强对知识的理解和迁移。

【学情分析】

交流交替和四变化对生物的影响是一个人人都有话可说的问题，对学生来说难度不大。但通常情况下，学生的自然观察经验也不多，探讨得出的结果不够全面，便需要借助资料补充信息并互相交流。通过前面的学习，学生对地球的运动有了一定的了解，这些在学生认知中以点状的形式存在的信息需要加以归纳整理。学生的信息加工形式各有不同，通过思维导图形成认知图式的过程中可建议使用自己喜欢的方式，但关于评选标准的相关约定需要在活动前与学生说明清楚以保证思维导图构建知识网格的教学意义。

【教学目标】

科学概念目标：

昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活。

地球运动与地球上的一些现象有因果关系。

科学探究目标：

能通过网络学习了解昼夜交替和四季变化对生物的影响。

能利用思维导图总结归纳地球运动的相关知识。

科学态度目标：

了解自然之妙，感受生命之坚强、生命之美，形成自然敬畏之心。

有总结归纳知识的习惯，有建构知识网络的意识。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

了解科学研究与技术应用，知道产品的投产必须经过环境和自然影响的论证。

【教学重难点】

重点：分别了解昼夜交替和四季变化对地球生物的影响。

难点：自主利用思维导图归纳总结地球运动的相关知识。

【材料准备】

为学生准备：文字资料、视频资料（与四季变化对生物产生影响相关）

教师准备：班级记录表、教学课件

【教学流程图】

【教学过程】

1.导入

播放关于地球自转和公转以及产生昼夜交替现象和四季变化的视频。

教师提问：昼夜交替对生物有什么影响？四季变化又对生物有什么影响呢？

学生思考：昼夜交替和四季变化都体现在什么方面？对生物又有哪些直接的影响？

教师活动：引入研究主题，引导学生对自然条件与生物的关联产生探究兴趣。

设计意图：通过总结本单元两大结论，即地球自转形成了现象，地球公转产生了四季变化，聚焦本课主题，引发学生对地球运动形成的自然现象与生物关系的思考。

2.探索

（1）初步探索

学生活动：小组内交流分享已经知道的相关知识。

教师活动：请学生分别介绍自己知道的有关昼夜交替和四季变化对生物影响的知识，并记录。

设计意图：依据生活经验，学生对此问题都有一定的认识，在交流中创造发表自己见解的机会，保证后续全班交流更加有效。将昼夜变化对生物的影响与四季变化对生物的影响区分开，条例更加清晰，不容易混淆。

（2）补充加工信息

学生活动：通过搜索查阅相关材料补充并加工信息，以图文形式全班展示汇报。

设计意图：学生的自然观察经验不足，对两个问题的答案不够齐全，需要通过材料提供补充，并与已知信息进行加工整合形成体系，汇报展示也是一个信息交换与补充的重要契机，更容易帮助理清探究问题。

3.拓展

教师引导：通过本单元的学习，你一定认识了地球的运动及伴随的自然现象，请用思维导图将其整理出来吧！与学生约定思维导图的评选标准。

学生活动：绘制自己的地球运动思维导图

设计意图：在活动前将可能出现的问题列出评价清单，对学生活动起到更清晰的指导性。利用思维导图总结归纳单元知识，形成建构知识网络的意识。

【板书设计（生成）】

【班级记录表设计】

《昼夜和四季变化对生物的影响》探究记录单

班级：____