语文4 四季教案

这是一份语文4 四季教案，共5页。教案主要包含了是”3个字，认识“尖，学习第一小节，感受春天的美好等内容，欢迎下载使用。
               “部编本”一年级语文上册                《四季》教学设计   教材分析：  《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣。使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。  教学目标：  1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。  2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征。  3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。  教学重点：朗读课文，背诵课文。  教学难点：认识折文等3个偏旁，会写“四、天、是”3个字。  教学准备：多媒体课件  课时安排:  2课时                           第一课时  一、正确朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。  二、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的读音；会写“四”字。  三、学习第一小节，感受春天的美好。 第二课时  课时目标：  1、学习课文第二至第四小节，熟读成诵。  2、了解夏、秋、冬3个季节的特征，感受不同季节的美丽。  3、巩固生字，会写“天、是”2个字。  4、能仿照课文说说自己喜欢的季节。  教学过程：  一、课时回顾，导入新课。  1、师板书课题，生书空。  2、巩固已认识的9个生字和多音字“地”。  2、师生合作朗读课文。(此环节主要是复习上一课时，巩固已学的生字，朗读课文整体感知，为本课时的学习做好准备。）  二、图文结合，朗读感悟  （一）学习第二小节  1、生自由朗读第二小节，说说不明白的地方。  2、引导学生思考：荷叶为什么说“他”是夏天？  3、复习生字“夏”，请学生说说夏天还有那些特征。  4、欣赏夏天的图片，感受夏天的热闹。  5、指导朗读背诵。引导读出夏天的热闹；师生合作朗读；生试着背诵。（第二小节的教学主要是引导学生体会夏天的热闹，了解夏天的特征。通过朗读背诵，对学生进行语感的培养。）（二）学习第三、四节  1、生自由朗读，同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天？  2、学生自学，讨论汇报。 （1）结合学生汇报，导入第三小节的学习。  指名朗读。思考：谷穗成熟时是什么样子的？  复习生字“弯”，还有什么是“弯弯的”？  学生动作演示“鞠躬”：谷穗在秋天成熟了，都变得弯弯的，就像小朋友在弯腰鞠躬一样。  生配上动作读一读，感受秋的喜悦、谷穗的有礼貌。  欣赏秋天的图片，感受秋天的美丽。 （2）结合学生汇报，出示课文第四小节。  教师引读“我就是冬天”，指导读好多音字“地”。，  复习生字“就”，指导用“就是”说话。  动作表演朗读，感受冬天的快乐。  欣赏冬天的图片，感受冬天的美丽。  3、合作朗读，表演背诵（1）四人合作朗读读课文。（2）引导学生借助板书背诵课文。（三、四小节的教学，旨在引导学生在朗读中感悟，在感悟中加深对秋季冬季的了解，对自然的热爱，同时随文识字解词。） 三、想象说话，创作新诗 1、引导学生比较发现诗的一二小节和三四小节在表达上的不同。 2、自编新诗：你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说。 （          ），他（       ）说：“我是（         ）。3、展示学生创作的新诗。（创作新诗对一年级的学生来说是个难点，通过朗读比较让学生发现这首诗在表达上的特点，从而产生创作的欲望，在创作中训练学生的语言表达能力。） 四、观察比较，指导书写 1课件出示课文，标出两个要书写的字——“天、是”，指导学生观察，比较发现异同。 2、指导书写“天、是”（1）教师在田字格范写，学生书空。（2）学生先描红再书写，教师巡视辅导。（3）反馈点评，展示优秀书写。（书写指导选择“天、是”这两个字，旨在引导学生发现两个撇、捺书写的区别，培养学生良好的观察能力和写字习惯。）    板书                    四季                     春        草芽                    夏        荷叶                    秋        谷穗                    冬        雪人