大班美术《手印指印变变变》教学设计

这是一份大班美术《手印指印变变变》教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，学生练习，巡回辅导，交流展评学生作品，小结等内容，欢迎下载使用。
课 题
手印指印变变变
执教教师

第 1 课时

课 时 目 标
1．了解学习手印、指印画，展开想象，进行适当添画。
2．培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3．在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
教学重、难点
重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。
课 前 准 备
电脑课件、水粉颜料、毛笔、水杯、调色盘、抹布、白纸等
教 学 过 程
一、导入新课：
看，今天老师请来了一个小天使[课件出示手印天使]，她的名字叫手印天使，是从手印王国来的！你知道她为什么叫手印天使吗？
生答：因为她是手印变成的。
揭题：手印指印变变变
二、讲授新课：
（一）参观手印王国，了解手印指印的知识、方法。
1．手印天使请我们参观一下手印王国，手印王国里的树也是用手印出来的，可以有各种颜色的树叶非常的漂亮。[课件出示手印树林]
2．[课件出示手印孔雀]看手印树下走来了谁呀？
生答：三只孔雀。
3．孔雀们在树下找到了吃的东西，她们就叫来了一群“小朋友”。[课件出示指印小鸡]
生：是一群小鸡。（！）孔雀阿姨是手印的，小鸡们还没长大，它们是什么印的？
生答：大拇指印出来的。
（2）小朋友们看看自己的大拇指是什么形状的？上面有什么？
生答：椭圆形的，有些纹路。（发大拇指给回答好的小朋友）
每个人手指的纹路都是不一样的，叫做指纹。指纹是独一无二的。
（3）每只小鸡都长得一样吗？为什么？（发大拇指给回答好的小朋友）
生答：不一样，颜色有的深有的浅。因为先印的时候，手指上颜料比较多，小鸡的颜色就浓；后印的小鸡，手指上的颜料已经很少了，颜色也就淡了。
生答：小鸡的姿势不一样，有的低头吃事物，有的抬头说话，有的和孔雀阿姨打招呼…… 因为画家在印的时候可以把大拇指换不同的方向角度，就会有不同姿势的的小鸡了。
生答：给小鸡添画嘴、脚的时候也可以表现出不同的姿势。
4、小鸡们刚吃了一会儿就“哗”的一声全吓跑了，只听“嘭嘭嘭”来了三只大象。[课件出示手印大象] 这三只大象和我们现实生活中的一样吗？
生答：不一样。
生答：是彩色的大象。
生答：是用手沾颜料印出来的大象。
大象有什么特别的地方？
生答：长鼻子、大耳朵、粗腿、象牙、身体很宽大像堵墙一样。
这些大象特有的东西就是大象的特点。
5．小结：手印王国的一切都是手印指印变出来的，连房间、花布也都是手印的。[课件出示手印装饰的房间和花布]
（二）引导学生想像，启发思维。
手印王国里还会有些什么特别的东西、小动物呢？
说的时候可以用自己的手摆出形状。
生答：老鹰、螃蟹、大山、小草、老鼠、太阳、花、人……
（三）示范作画步骤
1．示范指印画[实物展台展示]
老师在手指涂上颜料，印在白纸上，学生一起联想，老师添画完成。
示范时强调在用颜料涂在手上时不用蘸水，水过多颜料会滴下来，印纹也不清楚。
总结作画步骤，用拼音写在白板上：一，想xiǎng 二、印yìn 三、添画tiān huà
2．示范手印画——螃蟹
请一学生上来，老师帮助在他手上涂上颜料（用左手印右手画比较方便），涂色时每根手指和掌心可以用不同的颜色。趁着颜料没干时，印在事先画好的“手印王国”里合适的地方。
印好后立刻用湿抹布擦干净手。
提醒所有学生水粉颜料可以很容易地用湿抹布擦干净，也可以下课用水洗干净。打消学生怕颜料脏的顾虑。
添画完成。
三、学生练习：
（一）一起念儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造。
现在我们就一起用手又用脑来创造一个手印世界吧！
（二）学生做手印画，胆子大的到老师的“手印王国”上印画。（发大拇指给印画有创意的小朋友）
四、巡回辅导
提醒学生先把袖子撸起来，不要把衣服弄脏。
五、交流展评学生作品
六、小结、拓展：
今天我们一起从手印王国请来了这么多好朋友，回家后你们也可以试试用其他物品印画，比如：你的小脚、藕、树叶、橡皮、花、瓶盖等，看看能不能印出更加奇特的图形，再适当添画，创造出更加奇特、美丽的画来。
作 业 设 计
1．单色手印画
2．多种颜色手印画
3．不同方向地印手印指印画
要求：大胆操作、勇于表现、积极合作、注意卫生。
教 学 反 思
1．由于天气的关系，我把本课提前上了，课堂上学生极高的学习热情让我在这寒冷的深秋倍感温暖。学生对本课的手印指印掌握非常快，他们把颜料均匀地涂到手上印出可爱的手印，然后进行大胆想像用彩笔添画，有的直接用满是颜料的手当笔来添画，画面效果很好。但有个别学生印画时机掌握不好，颜料都快干了才印，印出的手印不清楚，我提醒他：可以用稀点的颜料再涂一遍，趁颜料没干就印，效果会比较好。
2．我尽可能地启发学生多角度、多方面的观察，让他们根据抽象的手印指印的外形、纹路去想像，创造具体的思维过程，培养了学生的创造能力。