人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《憎恨》教学设计

这是一份人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《憎恨》教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.品味该诗的相关意象
2.了解诗人所处的时代
3.品味诗歌的语言魅力
4.理解诗人所要表达的情感
【教学重点】
理解诗人所要表达的情感
【教学难点】
通过品味情感，引导学生勿忘历史
【教学过程】
导入新课
让学生比较《沁园春 长沙》和《憎恨》的不同，引出课题，同时引出写作背景和作者。
写作背景：《憎恨》是绿原1942年12月写的，当时的中国，正在被日本铁蹄无情地践踏着，生灵涂炭，民不聊生。这时期也涌现出许多爱国诗人，本诗的作者绿原，原名刘仁甫就是其中之一，面对日本残忍的暴行，年仅18岁的绿原没有因此而惧怕或屈服，而是用刚劲的笔杆，写出了强烈的反抗之音！
独立思考（初读感知）
分别请一名男同学和一名女同学根据自己的理解朗读本诗。请其他同学评价好坏。
思考：
1.诗中运用了哪些意象？试分析这些意象都象征着什么？
明确：群花，繁星，月光，风和野火象征着美好
借诗人的竖琴五线谱揭露侵略者的暴行
青色谷粒象征着青少年
蝗虫象征着侵略者
十字架，晚祷，象征着不需要为死者哀悼，不需要原谅侵略者的暴行，而是需要革命。
（由学生自由发表自己的见解）
2.《憎恨》这首诗表达出诗人怎样的情感？试猜测下诗人在憎恨些什么？
明确:这首诗暗示了对侵略者的憎恨，对当时残酷的战争的憎恨，憎恨战争的硝烟焚烧那一首首美丽的诗歌，憎恨所有破坏了人们平静安宁的生活的事物。表达了作者对侵略者的痛恨，与强烈的爱国情怀。
（学生自由发表看法，由老师引导概括整理到黑板上）
小组活动（精读赏析）
小组合作学习
思考：
1. 诗作结尾“不是要写诗，要写一部革命史啊”有何含义？（3到5分钟讨论）
明确：这一句展示出诗人的爱国本色、战士性格和哲人的风度合而为一的形象，面对中国抗日战争最艰苦的时代，诗人并没像很多同龄人一样对世俗的悲叹与伤感，而是意识到了反抗、斗争精神才是当时中国最需要的第一要义。这句话传达了诗人强烈的理性思辨色彩，和浓厚的爱国情怀。
（以小组为单位找代表谈谈看法，这道题答案不统一，按照前面对诗歌情感的把握，言之有理即可）
四、再读课文：（配乐朗诵）
根据上述分析，再次通过自己对这首诗的理解配乐诗朗诵：
老师读第一部分 女生读第二部分 男生读第三部分
大家齐读后两部分。
（重点要把握好情感）
五、课外延伸：
诵读 读艾青的《我爱这土地》
赵一曼的《沁园春》
感受抗战时期，不同出身，不同性别，不同流派的爱国诗人，对于国家命运的共同呼声，聆听在中国最苦难时期，千千万万爱国儿女合奏的爱国“琴音”。虽然时过境迁，虽然现在身处和平年代，但是我们不能忘记我们的幸福生活是多么的来之不易，那段可歌可泣的历史，不能被我们所遗忘。勿忘国耻，砥砺前行！希望学了本节课，能够唤起大家的爱国热情，努力奋进，为祖国美好的未来而奋斗终生！
课后练习（作业）
诵读绿原的《诗人》，理解诗歌内容，试分析所表达的情感。
板书设计
憎恨 绿原
朗读口诀：字正、停顿、情准
情感：对侵略者的憎恨 爱国情怀
对战争的憎恨