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2020-2021学年Section A教学设计
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这是一份2020-2021学年Section A教学设计，文件包含四年级上册英语教案-Unit5Whatwouldyoulike第1课时-湘鲁版docx、四年级上册英语教案-Unit5Whatwouldyoulike第2课时-湘鲁版docx、四年级上册英语教案-Unit5Whatwouldyoulike第3课时-湘鲁版docx等3份教案配套教学资源，其中教案共9页， 欢迎下载使用。
第1课时
教学目标
1. 能用所学词语或句子谈论日常饮食。
2. 能听懂并会用Wuld yu like 和What wuld yu like? 句型进行问答对话。
3. 培养学生学会健康饮食的好习惯。
教学重难点
单词: thirsty hungry tmat vegetable
句型: Wuld yu like sme water?
Yes, please./N, thanks.
I’ m hungry/thirsty.
What wuld yu like fr lunch?
I’ d like sme rice, please.
教学活动
将全班学生按4~5人分成若干个小组，每小组成员围在一张桌子周围，桌上放着两瓶实物饮料。每人一个小杯子，让学生品尝饮料后，用英语说出这种饮料的名称。这样用实物饮料，更能激发学生的积极性和参与意识。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片、实物蔬菜和饮料卡片。
教学过程
1. Warm-up.
开始讲课前，教师将课前准备的几种食物和饮料带到教室，摆放在桌子上，让学生都能看得见。然后，教师可以说：“同学们，你们平时饿了渴了，最喜欢吃什么食物、喝什么饮料呀？”这样一问，学生们肯定会七嘴八舌地议论开，并会争先恐后地说出自己所喜欢吃喝的东西。这时，教师要及时引入正题，说：“今天，我们就要学习用英语来表达想要吃什么食物、喝什么饮料。大家想学不想学呢？”此时，大多数学生都会异口同声地说：“想学。”
2. 任务1的教学：
（1） 教师先拿出tmat, vegetable(s),
Hungry,thirsty的教学卡片，让学生先猜测这几
个词的汉语意思（教师可以最后改正或给出正确
汉语意思）。然后，教读和学习这几个单词。
（2）教师将自己课前准备的几种实物饮料和实物蔬菜展示给学生，并将下列句型写到黑板上：
Wuld yu like
Yes, please. I’ m hungry/thirsty. / N, thanks.
What wuld yu like fr lunch?
I’ d like sme ..., please.
教师向学生展示Lk and listen的教学挂图，让学生仔细看，看图中的人物都说了哪些话，提到几种食物和饮料。然后，教读这些对话内容。
（3）放录音，让学生认真听，然后仿照句型就教师课桌上的实物蔬菜和饮料进行简单问答对话。
语言点解释
① I’m hme. 意思是：“我回来了。”是放学或下班回家刚进家门的一句常用语，目的是向家里人通告一声。注意，I’m hme.与I’m at hme.（我在家里。）意思不同，应加以区别。
②Wuld yu like + 食物或饮料? 意思是：“你喜欢吃/喝……吗？”肯定回答是：Yes, please. 或Yes, thank yu.否定回答是：N, thanks. 或N, thank yu.一般说来，否定回答（拒绝他人的好意）时，应给出理由，免得过于生硬或不礼貌。
③ 英语名词有可数与不可数之分。说到饮料water等，一般都是不可数名词，不可在词尾加s。
教师不要过多给学生讲解英语名词的可数与不可数，也不要刻意让学生记忆哪些是可数名词，哪些是不可数名词。教师只要让学生知道像sme apples, sme vegetables一类词词尾加s，像sme water, sme rice一类词词尾不加s即可。
④ tmat的复数形式是在词尾加es。
⑤ vegetable是可数名词，在句中通常以复数形式vegetables出现。
3. 任务2的教学：
（1）教师向学生展示tmat, vegetable(s), hungry, thirsty的单词卡片，然后放Listen, circle and say的录音。
（2）让学生听录音，教师拿出tmat, vegetable(s), hungry, thirsty的单词卡片，让学生根据录音找出相应英语单词。[来源:学&科&网]
（3）教师带领学生朗读tmat, vegetable(s), hungry, thirsty这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的Wuld yu like 和What wuld yu like? 句型，进行一问一答对话练习。
（4）将全班分成若干个小组，让每小组成员开展品尝蔬菜和饮料活动。这项活动以品尝蔬菜为主，可以将蔬菜切成小块（从表面不易看出是什么蔬菜），让学生品尝后用英语说出这种蔬菜的名称（单词）。
当然，也可以用What wuld yu like?发问，让品尝的学生说出所品尝饮料或蔬菜的英语名称（单词）。
教学评析[来源:Z#xx#k.Cm]
课文中的教学内容是以家庭为背景的一段对话，即：孩子放学回家与母亲的一段关于“吃喝”和“饥渴”的对话。通过用“视听”教学，重点考查学生掌握Wuld yu like 和What wuld yu like? 句型的情况。教学中采用句型固定、内容开放的形式，有利于鼓励学生培养积极的学习情感。
第1课时
教学目标
1. 能用所学词语或句子谈论日常饮食。
2. 能听懂并会用Wuld yu like 和What wuld yu like? 句型进行问答对话。
3. 培养学生学会健康饮食的好习惯。
教学重难点
单词: thirsty hungry tmat vegetable
句型: Wuld yu like sme water?
Yes, please./N, thanks.
I’ m hungry/thirsty.
What wuld yu like fr lunch?
I’ d like sme rice, please.
教学活动
将全班学生按4~5人分成若干个小组，每小组成员围在一张桌子周围，桌上放着两瓶实物饮料。每人一个小杯子，让学生品尝饮料后，用英语说出这种饮料的名称。这样用实物饮料，更能激发学生的积极性和参与意识。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片、实物蔬菜和饮料卡片。
教学过程
1. Warm-up.
开始讲课前，教师将课前准备的几种食物和饮料带到教室，摆放在桌子上，让学生都能看得见。然后，教师可以说：“同学们，你们平时饿了渴了，最喜欢吃什么食物、喝什么饮料呀？”这样一问，学生们肯定会七嘴八舌地议论开，并会争先恐后地说出自己所喜欢吃喝的东西。这时，教师要及时引入正题，说：“今天，我们就要学习用英语来表达想要吃什么食物、喝什么饮料。大家想学不想学呢？”此时，大多数学生都会异口同声地说：“想学。”
2. 任务1的教学：
（1） 教师先拿出tmat, vegetable(s),
Hungry,thirsty的教学卡片，让学生先猜测这几
个词的汉语意思（教师可以最后改正或给出正确
汉语意思）。然后，教读和学习这几个单词。
（2）教师将自己课前准备的几种实物饮料和实物蔬菜展示给学生，并将下列句型写到黑板上：
Wuld yu like
Yes, please. I’ m hungry/thirsty. / N, thanks.
What wuld yu like fr lunch?
I’ d like sme ..., please.
教师向学生展示Lk and listen的教学挂图，让学生仔细看，看图中的人物都说了哪些话，提到几种食物和饮料。然后，教读这些对话内容。
（3）放录音，让学生认真听，然后仿照句型就教师课桌上的实物蔬菜和饮料进行简单问答对话。
语言点解释
① I’m hme. 意思是：“我回来了。”是放学或下班回家刚进家门的一句常用语，目的是向家里人通告一声。注意，I’m hme.与I’m at hme.（我在家里。）意思不同，应加以区别。
②Wuld yu like + 食物或饮料? 意思是：“你喜欢吃/喝……吗？”肯定回答是：Yes, please. 或Yes, thank yu.否定回答是：N, thanks. 或N, thank yu.一般说来，否定回答（拒绝他人的好意）时，应给出理由，免得过于生硬或不礼貌。
③ 英语名词有可数与不可数之分。说到饮料water等，一般都是不可数名词，不可在词尾加s。
教师不要过多给学生讲解英语名词的可数与不可数，也不要刻意让学生记忆哪些是可数名词，哪些是不可数名词。教师只要让学生知道像sme apples, sme vegetables一类词词尾加s，像sme water, sme rice一类词词尾不加s即可。
④ tmat的复数形式是在词尾加es。
⑤ vegetable是可数名词，在句中通常以复数形式vegetables出现。
3. 任务2的教学：
（1）教师向学生展示tmat, vegetable(s), hungry, thirsty的单词卡片，然后放Listen, circle and say的录音。
（2）让学生听录音，教师拿出tmat, vegetable(s), hungry, thirsty的单词卡片，让学生根据录音找出相应英语单词。[来源:学&科&网]
（3）教师带领学生朗读tmat, vegetable(s), hungry, thirsty这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的Wuld yu like 和What wuld yu like? 句型，进行一问一答对话练习。
（4）将全班分成若干个小组，让每小组成员开展品尝蔬菜和饮料活动。这项活动以品尝蔬菜为主，可以将蔬菜切成小块（从表面不易看出是什么蔬菜），让学生品尝后用英语说出这种蔬菜的名称（单词）。
当然，也可以用What wuld yu like?发问，让品尝的学生说出所品尝饮料或蔬菜的英语名称（单词）。
教学评析[来源:Z#xx#k.Cm]
课文中的教学内容是以家庭为背景的一段对话，即：孩子放学回家与母亲的一段关于“吃喝”和“饥渴”的对话。通过用“视听”教学，重点考查学生掌握Wuld yu like 和What wuld yu like? 句型的情况。教学中采用句型固定、内容开放的形式，有利于鼓励学生培养积极的学习情感。
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