备考中考生物实验专项复习 小鼠走迷宫获取食物的行为解析版

这是一份备考中考生物实验专项复习 小鼠走迷宫获取食物的行为解析版，共16页。试卷主要包含了单选题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1．关于“小鼠走迷宫"的探究实验，下列说法正确的是（ ）
A．实验的小鼠要处于饥饿状态
B．这是探究小鼠的先天性行为
C．不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样好
D．小鼠一旦学会走迷官.就不会忘记
2．如图表示“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”实验结果。相关叙述错误的是（ ）
A．每次实验前应使小鼠处于饥饿状态
B．随着尝试次数增加，小鼠找到食物所需时间变短
C．小鼠走迷宫行为与学习有关，与遗传物质无关
D．如果用蚯蚓进行相同实验，找到食物的时间更长
3．在探究“小鼠走迷宫获取食物是不是学习行为”时，生物小组将小鼠饥饿处理后，放在迷宫入口处，记录小鼠每次走出迷宫找到食物所需要的时间，重复5次，不能得出（ ）
A．如果小鼠找到食物的时间一次比一次短，则说明小鼠具有学习能力
B．小鼠的这种行为属于学习行为
C．小鼠第一次尝试着走出迷宫获得了食物，以后每一次都能熟练地走出迷宫
D．用不同的小鼠进行实验，发现小鼠的学习能力存在个体差异
4．在做“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的探究实验时，生物兴趣小组选取经饥饿处理的小鼠，让其在相同环境条件下多次走相同迷宫，得到如下图2结果：
以下分析正确的是（ ）
A．“小鼠走迷宫获取食物”属于先天性行为
B．小鼠第一次实验的“尝试与错误”时间最少
C．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记和消失
D．小鼠重复走迷宫的次数越多，走迷宫所用的时间越短
5．下列关于“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”这一实验的分析，错误的是( )
A．实验前应将实验用的小鼠进行饥饿处理
B．小鼠经过几次“尝试与错误"后获取食物，这是学习行为
C．这种行为只与遗传因素有关，而与环境因素无关
D．小鼠的这种行为与黑猩猩钓取白蚁属于同一类型的动物行为
6．下表是小鼠走迷宫的实验数据。在迷宫中有几处“T"形接头，小鼠可右转也可左转。将身体状况相同的健康小鼠分成数量相同的两组，每天进行相同次数的实验。A组小鼠走完迷宫会得到食物奖励，而B组小鼠走完迷宫不会得到食物奖励。有关叙述正确的是( )
①实验说明A组小鼠学习能力强，B组小鼠学习能力弱
②在环境因素和遗传因素作用下，A组小鼠形成了走迷宫获取食物的行为
③A组小鼠走迷宫获取食物的行为形成后不会改变
④A组小鼠通过学习能迅速走出迷宫获取食物是复杂反射
A．①②B．①③C．②④D．③④
7．下列关于“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”探究实验的叙述，错误的是（ ）。
A．实验前要使小鼠处于饥饿状态
B．“迷宫”通道的宽度要便于小鼠折返
C．“迷官”的隔板应该高些，这样能阻止小鼠翻越隔板
D．在“迷宫”隔板上方盖上黑纸板，这样能阻止小鼠翻越隔板
8．下列关于“探究小鼠走迷宫获取食物的行为”这一实验的分析错误的是（ ）
A．实验前应将实验用的小鼠进行饥饿处理
B．小鼠在迷宫中经过几次“尝试与错误”后获取食物，这是一种学习行为
C．这种行为只与遗传因素有关，而与环境因素无关
D．小鼠的这种行为与黑猩猩钓取白蚁属于同一类型的动物行为
9．生物小组开展“小鼠走迷宫获取食物”实验，获得图数据。下列说法正确的是（ ）
A．小鼠走迷宫取食的行为属于先天性行为
B．训练次数越多小鼠获取食物的时间越长
C．2月龄比1月龄小鼠获取食物时间更短
D．神经系统发育越完善动物学习行为越弱
10．下列关于“探究小鼠走迷宫获取食物的行为”这一实验的分析错误的是（ ）
A．实验前应将实验用的小鼠进行饥饿处理
B．小鼠在迷宫中经过几次“尝试与错误”后获取食物，这是一种学习行为
C．“尝试与错误”是常见的学习行为，“尝试与错误”的次数越少，学习能力就越强
D．用不同小鼠做实验，它们“尝试与错误”的次数一样
11．生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”并获取了实验数据，下列分析不正确的是（ ）
A．在A，B，C三处放置食物，小鼠走迷宫用时会减少
B．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记
C．小鼠用时越来越少，说明其学习能力越来越强
D．若用不同的小鼠做实验，次数可能会不同，说明学习行为受遗传因素的影响
12．科学家把蚂蚁和大白鼠放入终点有食物的迷宫（如图1）中进行走迷宫训练实验，实验结果如图2所示。下列有关说法正确的是（ ）
A．大白鼠和蚂蚁走迷宫获取获取食物的行为属于先天性行为
B．走迷宫实验中，大白鼠出现的错误次数明显多于蚂蚁
C．该实验结果在一定程度上支持“动物越高等，学习能力越强”
D．训练次数越多，蚂蚁和大白鼠出现的错误次数越多
13．在“小鼠走迷宫”和“蚯蚓走T形迷宫”的实验中，小鼠试错的次数明显较少，这说明（ ）
A．不同动物的学习能力有差别
B．动物越高等，适应环境的能力越强
C．动物越高等，学习能力越强
D．以上三项说法都对
14．八年级一班同学进行“小鼠走迷宫获取食物”实验探究，相关数据记录如下，你认为不合理的结论是（ ）
A．不同个体找到食物的时间有差异
B．同一个体每次找到食物的时间逐步减少
C．小鼠尝试走迷宫是 一种学习行为
D．小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变
15．在做“小鼠走迷宫获取食物”探究实验时，生物小组选取经饥饿处理的3只小鼠，让其在相同环境条件下分别走相同迷宫，测得如下数据：
根据实验，以下分析错误的是（ ）
A．“小鼠走迷宫获取食物”属于学习行为
B．小鼠个体之间的学习能力存在差异
C．小鼠②不经“尝试与错误”就能吃到食物
D．小鼠③“尝试与错误”的次数可能多些
二、实验探究题
16．实验探究：为了研究动物的行为，生物小组的同学进行了“仓鼠走迷宫获取食物的学习行为是如何形成的”这一探究实验。请分析回答下列问题。
请将下面同学们的部分实验报告补充完整。
（1）探究该实验，需提出问题：
（2）根据仓鼠大小制作迷宫。
实验前让仓鼠饥饿1天，仅提供水给仓鼠饮用。
先在迷宫的出口处放适量鼠粮，再从迷宫的入口处放进仓鼠，同时用秒表计时。记录仓鼠从入口到达出口的时间。
，直到仓鼠每次走迷宫所需的时间变化不大为止。
（3）将每次仓鼠走迷宫所用的时间进行统计，绘制成柱形图，如图2所示。
分析图2数据，得出结论：仓鼠走迷宫的次数越多，走迷宫所用的时间 。可见仓鼠走迷宫获取食物的这种行为是在生活过程中，通过 而获得的。
（4）为了保证该实验的变量唯一，下列做法正确的是______。
A．每次投放不同口味的鼠粮B．每次都减少投放鼠粮的量
C．每次更换不同结构的迷宫D．每次在同一安静环境进行
（5）生物老师认为本小组还需要再选取几只大小、年龄和生理状况基本相同的仓鼠重复本实验，这样做的目的是 。
17．兴趣小组开展“训练小鼠走迷宫获取食物"的实验。随机选取四只(A、B、C、D)经饥饿处理的1月龄小鼠，在如图甲所示迷宫中分别进行寻找食物的实验。实验处理及结果如下表，请据此回答问题。
（1）刚出生的小鼠即可吸吮乳汁或吃食物，从获得的途径看，该行为属于 性行为。
（2）随着训练次数的增加，小鼠穿越迷宫找到食物所用时间 ，说明此类行为可通过训练得以 (填“强化"或“弱化")，该行为的建立，提高了小鼠适应 环境的能力。
（3）四只小鼠经过5次训练后找到食物的时间 (填“相同”或“不同”)，说明此类行为存在个体差异。若将这四只小鼠放人自然环境中，请推测小鼠 (填小鼠编号)获取食物的能力可能最强。
（4）为减少个体差异对结果的影响，可用多只小鼠做实验，计算 分别得到1月龄和2月龄小鼠走迷宫所需时间(如图乙所示) ，该结果可以用来比较1月龄小鼠和2月龄小鼠走迷宫寻找食物能力的差异。结果表明：2月龄小鼠找到食物所用时间比1月龄小鼠 ( 填“多”或“少”)，对此的合理解释是： 。
18．某生物兴趣小组为了探究小鼠走迷宫获取食物的行为，设计了一个迷宫如下图所示，图A和图B中的一只小鼠正在通过相同的迷宫。图B的出口有一些炒香的花生米，图A的出口则没有，请据图回答问题：
（1）将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去。从动物行为获得的途径来看，这种行为是一种 行为，小鼠走迷宫获取食物的行为则是 行为。
（2）本小组探究的问题是 。
（3）A组的作用是 ，本实验的变量是 。
（4）以上研究小鼠走迷宫获取食物的行为，主要运用的生物探究方法是 。
（5）为了保证实验成功，小鼠应处于 状态。
（6）小鼠是用 （选填“尝试与错误”或“推理”）的方法学会怎样通过迷宫的。多次重复实验后，如果B中小鼠学得快些，这说明实验变量能 小鼠学习。
（7）本实验增加组C组与D组，分别用小鸡、壁虎代替小鼠，实验结果为小鼠学会通过迷宫的时间最短，壁虎学会通过迷宫的时间最长，说明 。
答案解析部分
【解析】【解答】A、实验的小鼠要处于饥饿状态，可以保证实验取得成功，A说法正确。
B、通过“小鼠走迷宫”的探究实验可知，这是探究小鼠的学习性行为，是出生后获得的，B说法错误。
C、不同小鼠熟悉迷宫的能力是不一样的，C说法错误。
D、小鼠走迷官属于学习行为，不是生来就有的本能，会消失，所以小鼠走迷官的行为会忘记，D说法错误。
故答案为：A
【分析】此题考查学习行为的研究实验，为基础题，难度不大，熟记：动物行为根据获得的途径分为先天性行为和学习行为，学习行为是动物出生后在动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为，动物的种类越高等，学习能力就越强，学习行为所占的比重就越大，解答此题的关键知道学习行为是动物出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
【解析】【解答】A、实验前应将实验用的小鼠进行饥饿处理，有利于保证小鼠走迷宫获取食物的行为正常进行，保证实验能成功，A说法正确。
B、随着尝试次数增加，小鼠会慢慢的获取经验，找到食物所需时间也会变短，B说法正确。
C、小鼠走迷宫行为属于学习行为，是出生后获得的，不仅与遗传因素有关，而还与环境因素有关，C说法错误。
D、蚯蚓与小鼠相比，蚯蚓比较低等，动物越高等，学习行为越复杂，如果用蚯蚓进行相同实验，找到食物的时间更长，D说法正确。
故答案为：C
【分析】此题“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”实验，为基础题，熟记即可，根据动物行为获得的途径，动物行为可分为先天性行为和后天性学习行为，生来就有的，是由动物体内的遗传物质所决定的行为是先天性行为，学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，生物越高等，学习能力越强，建立学习行为的时间也就越短。
【解析】【解答】A.如果小鼠找到食物的时间一次比一次短，则说明小鼠具有学习能力，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为，A不符合题意。
B.小鼠的这种行为属于学习行为，是在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为，B不符合题意。
C.小鼠第一次尝试着走出迷宫获得了食物，需要经过多次强化训练，建立起条件反射后，才能够较熟练地走出迷宫，并且还需要不断强化，否则就会消退，C符合题意。
D.不同的动物，学习能力是不同的；同种动物，不同个体之间的学习能力也存在差异，所以用不同的小鼠进行实验，发现小鼠的学习能力存在个体差异，D不符合题意。
故答案为：C。
【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少。反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。
【解析】【解答】A.“小鼠学走迷宫获取食物" ，是动物出生后，通过生活经验和学习建立起来的行为，因此属于学习行为，A不符合题意。
B.观察图2可知，小鼠第一次实验的“尝试与错误”时间最长，B不符合题意。
C.学习行为是动物出生后在动物成长过程中逐渐建立起来的，这种行为会消失，C不符合题意。
D.从图2中分析可知，小鼠重复走迷宫的次数越多，走迷宫所用的时间越短，D符合题意。
故答案为：D。
【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少。反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。
【解析】【解答】A、实验前应将实验用的小鼠进行饥饿处理，实验越容易成功，A说法正确。
B、小鼠经过几次“尝试与错误"后获取食物，这是通过经验，慢慢建立起来的行为，属于学习行为，B说法正确。
C、学习行为是在先天性行为的基础上慢慢形成的，C说法错误。
D、黑猩猩钓取白蚁是通过经验和学习慢慢建立起的行为，属于学习行为，所以小鼠的这种行为与黑猩猩钓取白蚁属于同一类型的动物行为，D说法正确。
故答案为：C
【分析】此题考查“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”实验，为基础题，难度不大，需要熟记：动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的，不同的动物，学习能力是不同的，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多，学习行为是在先天性行为的基础上形成的，能使动物更好的适应不断变化的环境。
【解析】【解答】①根据题干所述，A组小鼠走出迷宫有实物奖励刺激，而B组小鼠没有，A组小鼠转错的次数少，B组的小鼠转错次数多不能说明B组小鼠学习能力弱。
②随着训练天数的增加，A组小鼠走迷宫时平均转错的次数逐渐减少，由此得出的结论：经过训练，A组小鼠获得了走迷宫的学习行为，可见②说法正确。
③A组小鼠条件反射建立以后，必须用非条件刺激物强化条件刺激物，才能巩固已建立起来的条件反射，否则，建立起来的条件反射就会消退，可见③说法错误。
④小鼠走迷宫的行为是小鼠出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，为学习行为。④说法正确。
可见以上说法正确的是②④，故C符合题意。
故答案为：C
【分析】此题考查动物学习行为的形成、条件反射的建立，为基础题，难度一般，需要熟记：学习行为是动物出生后在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为，条件反射（复杂反射）在非条件反射的基础上后天建立起来的，但当条件反射建立以后，比须用非条件刺激物强化条件刺激物，才能巩固已建立起来的条件反射，否则，建立起来的条件反射就会消退。
【解析】【解答】A．本实验要选取一只处于饥饿状态的健康小鼠，饥饿的小鼠才有寻找食物的动力，A正确。
B．本实验要根据小鼠大小制作迷宫。故“迷宫”通道的宽度要便于小鼠折返，B正确。
C．本实验要根据小鼠大小制作迷宫。“迷官”的隔板应该高些，这样能阻止小鼠翻越隔板，C正确。
D．在“迷宫”隔板上方盖上透明纸板，这样既能阻止小鼠翻越隔板，又方便观察，D错误。
【分析】训练小鼠走迷宫获取食物的实验过程如下：①选取一只处于饥饿状态的健康小鼠，②根据小鼠大小制作迷宫。③先在迷宫的出口处放适量食物，再从迷宫的入口处放进小鼠，同时用秒表计时，记录小鼠从入口到达出口的时间。④小鼠吃一点点食物后，再把小鼠放回入口，重复多次。⑤另外选取5只与之品种、性别、月龄、大小及活力相似的健康小鼠，重复以上实验。⑥统计所有小鼠的实验数据，计算平均值，绘制成柱形图。
【解析】【解答】A.实验前应将实验用的小鼠进行饥饿处理，有利于保证小鼠走迷宫获取食物的行为正常进行，A不符合题意；
B.小鼠在迷宫中经过几次“尝试与错误”后获取食物，这是由学习和生活经验形成的一种学习行为，B 不符合题意；
C.这种学习行为不仅与遗传因素有关，而还与环境因素有关，而不是只与遗传因素有关，而与环境因素无关，C符合题意；
D.小鼠的这种行为与黑猩猩钓取白蚁属于同一类型的动物行为都属于学习行为，D不符合题意。
【分析】后天性行为是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得，又叫做学习行为，如训练蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩吃高处的香蕉等。
动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少，反之动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。动物建立后天学习行为的主要方式是条件反射，参与的神经中枢是大脑皮层， 动物的种类越高等，学习能力就越强，后天行为所占的比重就越大 。
【解析】【解答】A、通过“小鼠走迷宫”的探究实验可知，这是探究小鼠的学习行为，A不符合题意。
B、据表中数据可见：小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少，B不符合题意。
C、据表中数据可见：2月龄比1月龄小鼠获取食物时间更短，C符合题意。
D、一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，神经系统发育越完善动物学习行为越强，D不符合题意。故答案为：C。
【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的.不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少.反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多.
【解析】【解答】A、实验前应将实验用的小鼠进行饥饿处理，有利于保证小鼠走迷宫获取食物的行为正常进行，A不符合题意；
B、小鼠在迷宫中经过几次“尝试与错误”后获取食物，这是由学习和生活经验形成的一种学习行为，B不符合题意；
C、这种学习行为不仅与遗传因素有关，高等的动物“尝试与错误”的次数越少、学习能力越强，C不符合题意；
D、用不同小鼠分别做实验，一般来说是不相同的，因为不同的小鼠学习能力不同，同时实验过程还受外界环境的影响，它们“尝试与错误”的次数不一样，D符合题意。
故答案为：D
【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的.不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少.反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多.
【解析】【解答】解：动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和“学习”获得的行为，称为学习行为。小鼠走迷宫是经过多次“尝试与错误”形成的学习行为。由实验数据可知：小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少，小鼠用时越来越少，说明其学习能力越来越强，在A、B、C三处放置食物，对小鼠走出迷宫，起到一定的引导作用，小鼠走迷宫用时会减少。小鼠学会走迷宫后，如果这种行为长期得不到加强，就会消失。故答案为：B。
【分析】动物的行为从获得的途径可分为先天性行为和学习行为，先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
【解析】【解答】A.大白鼠和蚂蚁走迷宫都属于学习行为，不是先天性行为。学习行为是后天获得的，依靠学习和生活经验的积累完成的，A不符合题意。
B.在迷宫实验中，由图2可以看出蚂蚁出现的错误次数多于大白鼠，B不符合题意。
C.这个实验证明了，动物越高等，其学习能力越复杂、越强，C符合题意。
D.由图2可以看出，训练次数越多，出现的错误次数越少，而不是越多，D不符合题意。
故答案为：C。
【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少。反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。
【解析】【解答】根据动物行为获得的途径，动物行为可分为先天性行为和后天性学习行为．动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为．小白鼠能学会走迷宫获取食物的行为，是一种学习行为．比蚯蚓走T形迷宫，蚯蚓要经过约200次尝试与学习，才会直接爬向潮湿的暗室．其次数要少的多，这说明：A不同动物的学习能力有差别，C动物越高等，学习能力越强，进一步说明B动物越高等，适应环境的能力越强．
故答案为：D．
【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的.不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少.反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多.
【解析】【解答】解答：A、学习行为不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。动物通过后天的学习，大大地提高了适应复杂环境的学习能力。 学习是指动物在成长过程中，通过经验的影响，发生行为的改变或形成新行为的过程。动物的种类越高等，学习能力就越强，因此，同种动物的不同个体之间学习行为是不同的。从表中可以看出小鼠甲、乙、丙第一次寻找食物的时间分别为5分10秒，5分23秒，8分27秒，这说明不同个体找到食物的时间有差异，A不符合题意；
B、从实验数据可以看出，小鼠甲第一次寻找食物为5分10秒，第二次为4分55秒，第三次为2分43秒，这说明同一个体每次找到食物的时间逐步减少，B不符合题意；
C、鼠走迷宫获取食物是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为，属于学习行为，C不符合题意；
D、先天性行为是在遗传的基础上形成的行为，是生来就有的，而学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由后天生活经验和学习而获得的行为。当刺激该行为产生的环境因素去除后，该行为会消失。D符合题意。
故答案为：D
【分析】先天性行为和学习行为的比较如下：
【解析】【解答】解：A、“小鼠走迷宫获取食物” 是在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为，不符合题意。
B、根据实验可知，小鼠个体之间的学习能力存在差异，小鼠②的学习能力相对较强，不符合题意。
C、根据实验可知，小鼠②经“尝试与错误”的次数相对少些（所用时间少），小鼠②的学习能力相对较强，符合题意。
D、根据实验可知，小鼠③“尝试与错误”的次数可能多些（所用时间多），小鼠③的学习能力相对较弱，不符合题意。
【分析】从行为的获得过程来分，动物的行为分为先天性行为和后天性行为。先天性行为是动物的一种本能，是生来就有的，由动物的遗传物质所决定的一种行为，如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、鸟类迁徙等。后天性行为是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得，又叫做学习行为，如训练蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩吃高处的香蕉等。动物建立后天学习行为的主要方式是条件反射，参与的神经中枢是大脑皮层， 动物的种类越高等，学习能力就越强，后天行为所占的比重就越大 。
【解析】【解答】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。提出问题是探究实验的前提和基础。因此，探究该实验，需提出问题：仓鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为吗？
（2）学习行为是动物出生后，在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，通过生活经验的积累和“学习”逐渐建立起来的行为。因此，重复多次实验，直到仓鼠每次走迷宫所需的时间变化不大为止。
（3）学习行为是动物出生后，在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，通过生活经验的积累和“学习”逐渐建立起来的行为，动物越高等，学习能力越强，反之越弱。因此，分析图2数据，得出结论：仓鼠走迷宫的次数越多，走迷宫所用的时间越短（或越少）。可见仓鼠走迷宫获取食物的这种行为是在生活过程中，通过生活经验和学习而获得的。
（4）每一次重复实验操作步骤应该一样，这样可以减少外来因素的干扰，避免对实验结果的影响。因此，为了保证该实验的变量唯一，做法正确的是每次在同一安静环境进行。故答案为：D。
（5）重复实验可以减少误差，避免偶然性。因此，生物老师认为本小组还需要再选取几只大小、年龄和生理状况基本相同的仓鼠重复本实验，这样做的目的是使实验更准确，更具说服力。
【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的.不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少.反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多.
【解析】【解答】(1)先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为不是与生俱来的，而是动物在成长过程中，在先天性行为的基础上，通过积累生活经验和学习逐渐建立起，来的新行为。因此从行为获得的途径来看，刚出生的小鼠即可吸吮乳汁或吃食物是生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的先天性行为。
(2)通过表格数据可知：四只小白鼠找到食物所用时间随着实验次数的增加都在减少，说明通过训练可以强化学习行为。该行为的建立，提高了小鼠适应复杂环境的能力。
(3)四只小鼠经过5次训练后找到食物的时间不同，说明此类行为存在个体差异。由图表中的数据可以得出C小鼠找到食物所用时间最短，因此若将这四只小鼠放人自然环境中，可推知C小鼠获取食物的能力可能最强，理由是其在同一迷宫中寻找食物的用时最少。
(4)为了减少个体差异对实验的影响，使实验结果更真实可信，应该用多只小鼠做实验，计算平均值。由图乙所示可知：2月龄小鼠找到食物所用时间比1月龄小鼠少，其原因可能是随着个体发育，其学习能力增强。
【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少。反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。
【解析】【解答】（1）将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这种取食行为是一种 先天性行为，小鼠走迷宫取食物的行为是动物在后天的学习和经验中获得的行为属于学习行为。（2）某生物兴趣小组为了探究小鼠走迷宫获取食物的行为。故本小组探究的问题是食物奖赏能帮助小鼠学习吗？ （3）图A和图B中的一只小鼠正在通过相同的迷宫。图B的出口有一些炒香的花生米，图A的出口则没有，故本实验的变量是食物（花生米），则A组是对照组，B组的实验组，即A组的作用是对照。（4）以上研究小鼠走迷宫获取食物的行为，主要运用了生物探究方法中的观察法和实验法。（5）为了保证实验成功，小鼠应处于饥饿状态。（6）学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。老鼠是用反复尝试的方法，经过不断的失败，再尝试最终学会通过迷宫的。多次重复实验后，如果B中小鼠学得快些，这说明实验变量能促进小鼠学习。（7）小鼠学会通过迷宫的时间最短，壁虎学会通过迷宫的时间最长，说明不同动物学习能力不同，并且生物越低等，学习能力越弱。
【分析】动物行为根据获得的途径分为先天性行为和学习行为，先天性行为是生来就有的、由遗传物质决定的行为，学习行为是动物在后天的学习和经验中获得的行为，动物越高等，学习行为越复杂，适应复杂多变的环境的能力越强。天数
平均转错次数
组别
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
第8天
第9天
第10天
A组小鼠
9
8
7
8
6
5
4
2
1
1
B组小鼠
10
9
10
9
9
10
9
8
9
10
次数
第一次
第二次
第三次
时间
2分37秒
1分46秒
54秒
小鼠
找到食物的时间
第一次
第二次
第三次
甲
6分10秒
4分55秒
2分43秒
乙
5分23秒
3分20秒
1分52秒
丙
8分27秒
5分43秒
3分58秒
小鼠
所用时间

第一次
第二次
第三次
①
5分55秒
4分34秒
2分09秒
②
4分27秒
3分13秒
1分40秒
③
7分51秒
5分34秒
2分27秒
1月龄小鼠
小鼠找到食物所用时间/s
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
A
106
88
80
60
30
B
111
98
59
51
49
C
97
77
72
32
28
D
155
95
48
53
33
平均值
117.3
89.5
64.8
49.0.
35.0
类别
先天性行为
学习行为
形成
生来就有的本能行为
出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径
由体内遗传物质控制
在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用获得的
适应特征
适应相对稳定的环境
适应不断变化的复杂环境
进化趋势
无脊椎动物行为的主要方式
动物越高等学习行为越发达，占全部行为的比例也越大
行为方式
简单
复杂
形成过程
基本生活条件的保证
适应复杂多变环境的结果
行为意义
有一定的局限性
更有助于动物的生存
实例
蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、鸟类迁徙等
训练蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩吃高处的香蕉等