冀教版 (三年级起点)四年级上册Lesson 2 New and Old教学设计

这是一份冀教版 (三年级起点)四年级上册Lesson 2 New and Old教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教具，教学过程，活动总结，给予鼓励，布置作业，课后反思等内容，欢迎下载使用。

1、知识目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , ld；使学生能够用I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：new ld
yur________. It yur________. It's nice
三、教具、学具：
师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：T：Gd mrning , my bys and girls.
S：Gd mrning , teacher!
T：Are yu happy?
S：Yes.
2、唱英文歌曲“If Yu're Happy and Yu Knw It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”
教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。
T:What's this ?
What clur is it ?
S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, ld.
T: This is a new bluse, that is an ld bluse.
This is a new ruler, that is an ld ruler.
学生猜出new, ld的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like yur skirt. It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说G！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see smething new /ld. I see smething new / ld.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like yur…Is it new?/ Are they new?”
游戏方式如下：
S1：I like yur … It's nice.
S2：Thanks.
S1：Is it new ? / Are they new?
Yes./Yes./ N. I like yur…It's nice.
S3：Thanks.
S2：Is it new ? / Are they new?
S3：Yes. / N.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）
五、板书设计：
Lessn 2 New and Old
new A：I like yur…It's nice.
ld B：Thank yu .
A：Is it new ? /Are they new ?
B：Yes ./ N .
六、练习检测：
七、课后反思：