小学数学人教版六年级下册4 比例1 比例的意义和基本性质解比例教学设计

这是一份小学数学人教版六年级下册4 比例1 比例的意义和基本性质解比例教学设计，共2页。教案主要包含了设疑自探，解疑合探，质疑再探，运用拓展等内容，欢迎下载使用。
课题：《解比例》   主备：  刘丽       第 6 周     日期：3.20—3.24备课时间：3月16日2017年教学目标：1.进一步理解和掌握比例的基本性质，学会解比例的方法。2.通过合作交流，提高运用比例的基本性质解比例的能力。3.培养学生知识迁移的能力，增强合作意识。教学重点：掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点：根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式。教法：三疑三探。学法：自学、合作、探究教具学具：电子白板教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课1.复习：什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？2.引入：这节课我们继续学习有关比例的知识：解比例（板书课题）（二）出示学习目标1.熟练掌握比例的基本性质。2.学会解比例的方法。（三）根据课题和学习目标，提出问题    看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。预设：1.什么叫做解比例？2.怎样解比例 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。（ 6 分钟）自探提示：自学教材42页内容，小组合作交流，完成下面问题：1.什么叫做解比例？2.自学例2，先找出题中存在的比例，再尝试解答。3.自学例3，观察这个比例与例2有什么不同，然后独立解决。 4.小组合作，用自己的话说一说解比例的过程。二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示    评价    （二）全班合探。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。例2：解：设这座模型的高是x米。x∶320=1∶1010x=320×1         （根据比例的基本性质变成了方程）          x=32三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1.根据下面的条件列出比例，并且解比例。（1）5和8的比等于40与x的比。（2）x和5的比等于40和2的比。（3）等号左端的比是1.5：x，等号右端比的前项和后项分别是3.6和4.8.2.解下面的比例。（1）6∶2=x∶5            （2）1.8∶x=0.6∶1.2   （3）               （4）∶=∶x3.生活中的数学。（1）幸福小区1号楼实际高度为45米，它的高度与模型的高度的比是600∶1，模型的高度是多少厘米？（2）有大小两个圆，大圆直径是8cm，大圆周长与小圆周长之比是2∶1，求小圆的直径。（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计练习八第8、9、10、11题。 板书设计:例2：解：设这座模型的高是x米。 例3：解比例 =x∶320=1∶10                     解: 2.4x=1.5×610x=320×1                         x=             x=32                             x=3.75课后反思: