初中化学人教版九年级上册课题3 制取氧气教案

这是一份初中化学人教版九年级上册课题3 制取氧气教案，共6页。教案主要包含了演示实验，展示实物，分析讨论，知识对比学习，活动探究，投影展示，课件展示，学生分组实验等内容，欢迎下载使用。

教 学 目 标
知识与技能
1.掌握实验室制氧气的药品、反应原理;
2.了解催化剂、催化作用的概念;
3.建立分解反应的概念并能应用;
4.知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作;
5.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并验证氧气的性质。
过程与方法
1.通过探究氧气的制法，初步学习实验探究的过程;
2.通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习法;
3.学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验的装置;气体的性质决定气体的收集方法和验满方法;
4.通过实验制取氧气并验证氧气的性质，培养学生的动手能力。
情感态度
与价值观
1.通过对催化剂的探究，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。
2.激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。
3.通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。
教学重点
实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。
教学难点
催化剂和催化作用的概念;熟练规范地制取气体并验证性质
教学媒体
多媒体、实验器材
教学内容及问题情境
学生活动
创设情境，提出问题
展示图片:氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。
【提问】这些图片说明了什么?
【板书】1.氧气的制法
(1)工业上制氧气
【提问】工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取既经济又可行?
简单介绍工业制氧气的具体过程。引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。
【提问】该过程属于物理变化还是化学变化?
(2)实验室制法
【讨论】如果要通过化学方法在实验室制取氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的?生成物应具备什么要求?
【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧气的三种方法。
①过氧化氢制氧气
【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧气
【实验】取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。
引导学生对比分析实验现象得出相应的结论。
从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析催化剂的涵义:
a.改变的涵义。举出需要改变反应速率的实例。
b.质量、化学性质在反应前后不发生改变(物理性质可能发生改变)
观看、思考
回答:说明氧气有着广泛的用途，是我们日常生活中不可缺少的物质。
回答:空气
学生理解、思考。
回答:物理变化。
思考、讨论并得出结论:反应物含氧元素且廉价易得;反应条件简单容易操作;生成物无污染等。
学生得知可用:过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热氯酸钾的方法制取氧气。
结论:①常温下过氧化氢溶液分解缓慢;②加人二氧化锰后过氧化氢分解速率加快;③二氧化锰可重复使用;④二氧化锰自身不能产生氧气。
教学内容及问题情境
学生活动
多媒体展示:催化剂的作用录像;
写出过氧化氢反应的文字表达式
【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、氯酸钾来制取氧气的呢?
【展示实物】让学生观察高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰的色态。介绍高锰酸钾在生活、生产中的应用(俗称PP粉，具有杀菌消毒的作用)
②氯酸钾制氧气
【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰的混合物放人小试管中加热，用带火星的木条检验。
【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化剂，板书反应文字表达式。
③高锰酸钾制氧气
【演示实验】将适量的高锰酸钾放人试管中加热，用带火星的木条检验。
【讲述】高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。鼓励学生写出此反应的文字表达式
【总结】以上是实验室制氧气的三种方法
分析对比，发现规律
【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中反应的文字表达式。他们属于什么反应类型。
[板书]]2.分解反应
【提问】以上实验室制氧气的三个反应有什么共同点?它们与化合反应有什么不同?
学生讨论后总结指出:它们属于分解反应。
【讲解】由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。
【知识对比学习】
引导学生将化合反应与分解反应对比
【设问】实验室用什么样的装置制取氧气?
【活动探究】制取装置
【板书】上过氧化氢溶液制取氧气的发生装置
【演示】在小试管中加人二氧化锰，滴人几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧气需增加什么仪器?可以用哪些容器替代试管作反应的容器?
【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶
【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器?若要控制反应的速率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗?
【展示】三套用过氧化氢溶液制取氧气的发生装置
引导学生比较三套装置的优缺点
正确写出过氧化氢反应的文字表达式。
观察并描述几种物质的色态。
观察实验，根据事实确定二氧化锰是催化剂。
书写此反应的文字表达式，并记忆。
观察实验
根据实验现象和老师提供信息写出反应表达式。
整理、归纳。
讨论、回答。
理解概念
讨论得出:
共同点(属于化学反应中的基本反应类型)
不同点(化合反应:多变一;分解反应:一变多)
讨论回答:需增加带导管的单孔橡皮塞，可以用锥形瓶、广口瓶、烧瓶替代试管。
回答:应增加长颈漏斗或者分液漏斗;若要控制反应的速率应该用分液漏斗。
讨论分析装置的优缺点
教学内容及问题情境
学生活动
【设问】如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗?
【板书】2.高锰酸钾制取氧气的发生装置(见P45)
【板书】3.氧气的收集方法。
【提问】收集气体可以采用什么装置?
引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法
【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，(引导):
(1)让学生观察药品也就是反应物的状态
(2)实验室制氧气需要的反应条件
(3)归纳
【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。
引导探索操作步骤【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作?
(指导阅读)课本P45
【板书】4.操作步骤
【讲解】实验室制取氧气的操作步骤:
(1)检查装置的气密性
(2)在试管中放人药品和试管口放一团棉花，并固定在铁架台上
(3)将集气瓶盛满水，盖好玻璃片
(4)点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热
(5)有气泡连续产生时收集氧气
(6)把导管拿出水面，熄灭酒精灯
[小结]
高锰酸钾制取氧气的操作步骤:查(茶)装(庄)定点收离(利)熄(息)
【投影展示】讨论题
①如何检查气体发生装置的气密性?
②为什么要在试管口放一团棉花?
③为什么试管口要略向下倾斜?
④导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么?
⑤停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果?
【提问】你们想试试如何制取氧气吗?下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气验证氧气的化学性质。
实验前指导
【课件展示】
实验内容:(1)用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气
(2)燃烧实验①木炭用柑涡钳夹住，由上往下缓慢伸人集气瓶中②燃烧
铁丝的集气瓶中预先留少量的水
(3)实验完毕后整理仪器和桌面
【讨论】为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水?燃烧木炭时为什么不放水?燃烧硫要放水吗?为什么?
【设问】学完本课，你知道了什么?
答:不可以
分析高锰酸钾制取氧气的装置
学生思考回答:(1)根据氧气不
易溶于水的性质可用排水法收
集。(2)根据氧气的密度比空气
大，可用向上排空气法收集
根据反应物的状态和反应条件
来选择发生装置。
分析总结出气体的收集装置选
择的规律:根据气体的性质(密
度、溶解性)选择收集装置。
学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤
讨论
回答问题:仔细阅读课本P45一
P46
【学生分组实验】根据板书内容
的提示，进行实验操作。
讨论回答:防止生成的高温熔融
物使瓶底炸裂;因为燃烧生成二
氧化碳是气体且无毒;要用水吸
收燃烧硫所生成的二氧化硫，防
止其污染空气。
小结:知道哪部分是气体的发生
装置和收集装置，掌握连接仪
器，制取及收集气体的方法。
课后作业
完成《课堂导练1+5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。
板 书 设 计
课题3制取氧气