冀教版五年级下册第18课 家庭电子相册教案设计

这是一份冀教版五年级下册第18课 家庭电子相册教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
十八 家庭电子相册一、教材分析本课是冀教版小学信息技术教材第3册第18课的内容。本课主要是让学生利用简单的动作脚本语言制作一个可控播放的电子相册。通过制作电子相册活动让学生体会家庭生活的幸福，培养学生热爱家庭，关爱家人的思想感情。二、学生分析学生们已经具备了计算机的基本操作能力，学习过一些常用软件的使用方法，对计算机已经形成了一个基本的了解，对于flash动画制作软件也有了一个初步的认识，能够有效的使用里面的一些常用工具，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于flash动作脚本还比较陌生。本节课的容量比较大，同时又需要学生综合运用以前学到的知识，部分学生操作的过程中可能会遇到比较大的困难。三、教学目标（一）知识与技能培养目标知道帧频率可以改变flash的播放速度，帧频率越大播放速度越快，反之则慢；知道flash中可以用脚本语言来控制动画的播放；在脚本语言中stop()和paly()分别代表暂停和播放。（二）过程与方法培养目标通过以小组为单位进行学中做、做中学、做中体验、做中感悟，学习制作一个可控制播放的电子相册的方法，在发现问题和解决问题的过程中，感知自主、合作、探究学习的学习方法。（三）情感态度和价值观目标通过欣赏和制作电子相册，让学生体会flash的奇妙，激发学生的学习兴趣；通过制作电子相册的活动，让学生体会家庭生活的幸福，培养学生热爱家庭，关爱家人的良好思想感情。四、学重难点教学重点：初步掌握用stop()和play()脚本控制flash的暂停和播放的方法。教学难点：综合运用所学的知识，制作一个可控制播放的电子相册的。 五、教学过程 （一）激趣导入师：同学们，你们喜欢照相吗？我想同学们家里一定有很多照片吧。有没有那张照片你特别喜欢或者特别有意义？你想跟大家分享一下吗？生：学生展示自己的家庭生活照片。师：今天老师带来了一个相册，相册中都是我非常喜欢的照片。我想与大家分享一下。你想想看看吗？（播放电子相册范例）这个相册与你家里的相册一样吗？有什么不同？（引导学生关注背景图片、背景音乐以及文字等内容）生：学生观看相册，并讨论电子相册与普通的相册的区别。（二）揭示课题师：刚才看到的这种相册叫做电子相册。你们想不想把知己和家人的照片也制作成电子相册？今天这节课我们就一起制作家庭电子相册。            （板书：家庭电子相册）（三）探究新知1、制作相册（1）、制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果① 新建影片剪辑元件，命名为“名称”，输入相册名称，设置霓虹灯效果。② 将图层1命名为“照片”。单击第1帧，将库中的“名称”元件拖动到舞台合适位置，调整大小。③ 在第2帧插入关键帧，导入一张图片，调整其大小并配以相应的文字说明。④ 按照同样方法，每一帧导入一张照片配以相应的文字说明。（四）汇报展示师：哪位同学想与大家分享自己的作品？我们的作品有问题吗？学生展示作品，并同时发现问题。提出问题师：我们怎样解决这个问题？你们有什么办法吗？学生思考寻找解决方案（五）介绍新知识师：Flash中有个参数叫帧频率。双击参数可以打开文档属性窗口对帧频率进行调整。帧频率的大小与播放速度有什么关系呢？大家动手试一试吧。教师指导学生操作。（2）、调整“帧频”数值，改变动画播放速度 双击时间轴面板的“帧频率”，在“文档属性”窗口，设置“帧频”数值为1。 （六）探索规律师：谁来说一说帧频率的大小与影片播放速度有什么关系？生：通过操作总结规律：帧频率越大播放速度越快，帧频率越小播放速度越慢再次提出问题师：大家想一想相册播放的速度是快些好还是慢些好？是不是我们每张照片都仔仔细细的看？ 学生讨论师：如果电子相册能够听我们的指挥想快就快想慢就慢那该多好。有办法吗？要是flash能听懂我们说话问题就简单多了。其实flash也有自己的语言叫flash动作脚本语言。在flash动作脚本语言中stop()表示暂停、play()表示播放。用这两个命令就可以控制flash的播放了。（七）学生学习新知识（3）、设置帧动作，控制影片的播放或停止选中第1帧，打开“动作面板”，选择“动作——影片控制”，双击“stop” 可以看到在“动作面板”的右边自动添加上了动作脚本语言。  （4）、插入按钮并设置影片继续播放动作 ① 插入图层，命名为“按钮”。选择“窗口——公用库——按钮”，在“库——按钮”窗口中双击一个“按钮包”，选择其中一个按钮，拖动到舞台。② 选中按钮，此时“动作面板”名称由“动作——帧”变成“动作——按钮”，选择“动作——影片控制”，双击“play”。③ 测试影片。单击按钮，影片是不是继续播放。 （八）作品展示教师指导学生进行作品展示，同时强调操作方法。学生汇报展示，并介绍经验。（九）知识拓展师：大家把刚才的作品与我与大家分享的相册来比较一下，你觉得哪个更吸引人？他们区别在哪？引导学生关注背景图片、背景音乐，文字的字体颜色以及按钮等等。生：学生进行横向的比较，找出电子相册修饰和美化的方向。（十）修饰美化师：指导学生在电子相册中插入背景图片、插入背景音乐以及插入更多的按钮。生：自主学习小组内小组间互助合作完成任务。（十一）组间交流师：组织学生将各组推荐的作品进行展示，并指导学生根据温馨提示的内容进行客观的评价。生：展示作品并对其他人的作品提出中肯的意见和客观的评价。（十二）完善和保存师：通过刚才的交流和展示你一定发现了别人的作品的优点和自己的不足。下面同学们就进一步修改完善一下自己的作品吧。修改完毕之后，将自己的作品保存到桌面，文件名为自己的名字+相册名称，并上传到教师机。 生：学生修改完善自己的作品并保存上传。（十三）课堂总结：在这节课的学习中同学们充分的发挥了团结协作的精神，积极主动的帮助有困难的同学，如果你得到过别人的帮助，请说一声“谢谢”。由于时间关系我们不能把所有的作品一一展示出来，希望同学们利用今天学到的知识，将自己生活中的精彩瞬间记录下来制作更多更漂亮电子相册，与家人一起重温家庭生活中的趣事。六、板书设计             《家庭电子相册》  ---教学反思      在将教学设计转化为教学实践的过程中，课堂气氛活跃，学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果。超越教材，贴近生活，激发热情在进行教学设计时，考虑到学生的思维是非常活跃的，面对枯燥的事物，他们的注意力很难集中，而如果是他们感兴趣的，则会乐此不彼。学生感兴趣的内容都是与丰富多彩的生活息息相关的，要让教学内容贴近学生的生活，使学生能将学到的知识真正运用到解决生活实际问题当中，给学生创设一种“用中学，学中用”的学习环境。电子相册的提出，激发了学生的创作欲望，有了强烈的求知动力，学生掌握新知识的速度快得惊人，而且兴奋的心情使他们乐于和其他同学交流。网络探究，开放时空，拓展评价通过网络自主探究学习,可以让学生充分地利用时间，使用时因人而异，有快有慢、可以跳跃、可以重复地进行。改变了“教师演示多，学生自主学习少，不管不会，大家齐步走”的现象。由学生自己操作计算机进行自主探究，组内和组间合作探究，使学生有更独立的思维空间和合作机会。学生活动的时间，教师适时反馈各种信息，以便及时进行点拨和个别辅导；对学生的活动及时予以积极的评价；对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，创作行思维的火花及时地予以赞扬和鼓励。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。尝试以“任务驱动”的方法组织教学。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。 由于时间的限制，课堂上只能勉强完成一个粗糙的作品，课后学生可以不断修改、完善作品，把它上传到网上。    在今后的教学过程中我会积极反思自己的教学方法，积极从中寻找到更好更适合我们这学生的教学手段来适应时代教学的脚步。