音乐时间像小马车教学设计及反思

这是一份音乐时间像小马车教学设计及反思，共4页。
1、感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导孩子体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
2、激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。
3、能用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲。
学情分析：
一年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。
教学重、难点：
教学重点：指导学生用有弹性的声音演唱歌曲
教学难点：听辨和表现声音的渐强与渐弱，并体验和感受其音乐效果。
教学过程：
（一）、猜谜导入。
谜语：一匹小马腿儿勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。
（二）实践体验
1.让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
师：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
2、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
介绍在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示“ < ”）这个记号叫"渐强记号"。表示声音慢慢地变弱的记号叫“渐弱记号”（出示“ > ”）
3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你能用画线条来表现吗?
4、让学生用“打节奏”来进一步表现“渐强渐弱”,把课堂气氛推向高潮，全面调动孩子的积极性。
出示节奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖
要求学生击掌拍出节奏。教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。
（三）学习歌曲
1、播放歌曲《时间像小马车》
设问：歌曲旋律中有我们刚才体验的渐强与渐弱的变化吗？”
2、师：“他们藏在歌曲的哪里呢？
首先跟老师演示旋律，模唱旋律，培养学生渐强、渐弱的音乐形象。
其次学习歌词，通过引导学生用律动辅助熟悉歌词，进一步感知渐强、渐弱的音响效果，为学生的歌唱表现做铺垫。
3、各小组自学歌曲第二段歌词。
4、师：“除了齐唱，你们还可用哪些演唱形式来表现歌曲？”
5、师：“这么优美的歌声，要是配上舞蹈，该多好啊？
（四）、表现歌曲。
1、首先引导孩子用多种方法模仿表现马蹄声，如口技、弹手指等。
2、其次指导孩子用“打节奏”的方法为歌曲伴奏。
3、接着分组进行歌曲表演。为强化孩子的合作能力，鼓励每组孩子在小组长的带领下，选择自己喜欢的方式来表现歌曲，如拍节奏、舞蹈、歌唱等，将自己对歌曲的理解和感受尽情表现出来，使歌曲的内涵得到全面散发，让孩子真正成为学习的主人。
（五）、巩固延伸。
引导孩子谈谈关于时间的格言，如：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭；少壮不努力，老大徒伤悲······以加深孩子珍惜时间的情感。