小学语文人教部编版四年级下册20* 芦花鞋教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级下册20* 芦花鞋教学设计及反思，共5页。
1.用自主识字等方法，认识“搓、葵”等7个生字。
2.快速地默读课文，为每个部分列出小标题，了解课文内容。
3.抓住关键语句交流自己印象最深的内容，初步学习把握人物形象。
教学重点：为每个部分列出小标题，了解课文内容；交流自己印象最深的内容。
教学难点：抓住关键语句交流自己印象最深的内容，学习初步把握人物形象。
教学过程：
板块一：认识作家作品，激发阅读兴趣
今天老师给同学们带来一位了不起的人物，他是谁？你能简单介绍一下他吗？你读过他的哪些作品？
南山脚下一缸油，
姑嫂两个赌梳头。
姑娘梳成盘龙髻，
嫂嫂梳成羊兰头。
树头挂网枉求虾，
泥里无金空拨沙。
刺槐树里栽枸橘，
几时开得牡丹花？
曹文轩，江苏盐城人，中国儿童文学作家。毕业于北京大学。2016年获“国际安徒生奖”，成为第一个荣获该奖项的中国作家。主要作品：《草房子》《青铜葵花》等。
2.（拿出《青铜葵花》。）简介内容：一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
课文《芦花鞋》选自这本书的第四章。
3.阅读文前提示，明确学习任务。
板块二：整体感知课文，扎实识记生字
默读课文，读准字音，读通句子。
搓绳 葵花 祈求
遗憾 污迹 雪屑
2.课件出示带有生字的句子和词语，重点读准“祈求”的声调，“雪屑”的韵母。
板块三：概括段落标题，把握课文内容
1.这篇课文在结构上有什么特点？
预设：与前两篇文章特点对比，课文是以空格的方式将本文分成四个部分的。
请大家用较快的速度再读读每个部分的内容，想想每个部分分别写了什么，运用前面学过的列小标题的方法，为每个部分列出小标题。
2.回忆列小标题的方法。
引导学生回忆：用自己的语言概括；摘取文中关键语句；引用主要人物的语言；人物加事件等。
3.尝试列小标题后，同桌互相交流再做修改。
4.展示交流小标题。
预设1：编芦花鞋、卖芦花鞋、城里人对芦花鞋的喜爱、最后一双芦花鞋。
预设2：围绕主人公来列的小标题：全家编芦花鞋、青铜卖芦花鞋、雪中坚持卖鞋、卖了自己穿的鞋。
小结：抓住了芦花鞋和主人公不同线索，列出小标题，内容简洁而准确。
5.学生概括主要内容。
板块四：交流阅读感受，感悟人物形象
（一）出示学习任务单二
这篇文章中，让你印象深刻的内容是什么？先独立批注，再和同桌交流。
收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。
这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
从这段话中你看出了什么？
从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。
（二）交流预设
1.印象深刻———芦花鞋。
（1）芦花鞋的“美”。
课件出示：这两双芦花鞋，实在是太好看了……既像四只鸟窝，又像两对鸟。
那十双被雪地映照着的芦花鞋……清新的空气里，格外分明。
（出示预设相关句段，有感情地朗读。）
（2）芦花鞋的“暖和”“舒适”。
课件出示：那鞋很厚实，像暖暖和和的鸟窝。
那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。
他觉得双脚暖和和的。
（3）对比童年，感受差异。
（出示：你见过芦花鞋吗？如果你有一双芦花鞋，你会在日常生活中穿吗？说明理由。）
（4）天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他用手势对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”
从这段话中你看出了哪些内容？
从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。
2.印象深刻———青铜。
（1）青铜的勤劳、执着。
预设1：文中写到“青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖”。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”
预设2：从文中开头青铜捋芦花，编芦花鞋和自己卖芦花鞋可以看出青铜很勤劳。
（2）青铜的淳朴、善良。
预设1：卖鞋的钱对青铜一家来说是非常重要的收入，但是当城里人想要买鞋时，他并没有提高芦花鞋的价格。
预设2：文中写到：即使青铜提高芦花鞋的价格，他们也会买的，但青铜却没有这样做。
预设3：青铜将自己穿的鞋卖给城里人，光脚跑回家，也给我留下了很深的印象。
思考：你对青铜卖出最后一双芦花鞋有什么看法？
预设4：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。
从这段话中我们可以看出什么？
青铜没有因为城里人欣赏他的鞋而涨价，还是按原本要卖的价格报价，可见他的诚实、纯朴。
预设5：他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。
他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……
从这段话中我们可以看出什么？
青铜不想让那个后来者失望，毅然在大雪天脱下自己的新鞋朝那个人追去，可见他的善良、朴实。结尾“溅起了一蓬蓬雪屑”这一句衬托了青铜这种美好的品质，耐人寻味。
（3）青铜的责任、担当。
预设1：从采芦花的描写中，我感受到了青铜对妹妹的呵护和关爱。
预设2：青铜一家人的生活非常贫苦，青铜担起了参加劳动、卖鞋的任务。
（出示预设相关句段，有感情地朗读。）
3.印象深刻———家人。
预设1：青铜的家人给我留下了温馨、相亲相爱的印象，比如，全家人一起编织芦花鞋。
预设2：家人间的情感非常深厚。比如当雪天青铜坚持要卖鞋时，家人都在劝说他，这体现了家人对青铜的关心。
思考：对于家人让青铜在冬天去卖鞋，你有什么看法？
小结：苦难的生活并没有压垮青铜一家，他们互相扶持着，关爱着，这是多么乐观的一家啊！
4.印象深刻———风雪。
教师引导：文中的风雪是否给你留下了深刻印象？能不能将这些描写去掉？为什么？
（出示相关句段，有感情地朗读。）
板块五：扩展原书内容，深化成长主题
1.从《芦花鞋》这个题目看，按照阅读经验，这样的题目通常都是写什么的？而本章节实际是写什么的？（板书：物———人。）
2.作者通过对事件的发展、恶劣的环境和苦难的状态描写，让我们逐渐看懂了青铜的可贵品质。这也是我们读书的方法。
3.本单元的主题是“成长”，青铜的成长经历到底是什么样的呢？
（出示目录）这本书的每个目录都是“物”，这是要让我们通过它读出怎样的人物形象呢？
4.作业：
出示：青铜从小生病无钱医治变成了哑巴！
青铜和葵花不是亲生兄妹！！
青铜卖芦花鞋是为了让葵花上学！！！
作者通过写青铜这样苦难的成长经历，想要表达作者怎样的一份情呢？让我们共读《青铜葵花》。（板书：物———人———情。）