2022年河北省石家庄市中考模拟语文试题（解析版）

这是一份2022年河北省石家庄市中考模拟语文试题（解析版），共17页。试卷主要包含了 解释下列句子中加着重号的词语， 把下面的句子译成现代汉语等内容，欢迎下载使用。
1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。
2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。
3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和签题卡一并交回。
第一部分（1～4题 18分）
1. 阅读下面的文字，回答问题。
夏日读书与冬夜读书，其趣都在一“长”字，但又不尽相同。冬夜读书，着眼于一“冷”字，适合钻研学习，纵向深入。夏日读书，则着眼于一“闲”字。清晨，太阳开始了它一天漫长的旅程。它从从容容，慢慢悠悠，在天庭里踱着方步。时间似乎tíng zhì不前了，光阴被无限拉长，窗前映入的幽幽之光似乎走向永恒。一切外界的gān rǎ都可从心灵中摒弃。
（1）给文中加着重号的词语注音。
①旅程（ ） ②踱着（ ）
（2）根据拼音写出相应的词语。
①tíng zhì______ ②gān rǎ______
2. 在下列横线上填写出相应的句子。
（1）秋风萧瑟，______。（曹操《观沧海》）
（2）大漠孤烟直，______。（王维《使至塞上》）
（3）落红不是无情物，______。（龚自珍《己亥杂诗》）
（4）以中有足乐者，______。（宋濂《送东阳马生序》）
（5）“策之不以其道，______，______。”韩愈在《马说》如此讽刺了“食马者”的“不知马”。
3. 在下面文段的横线上填写适当的词语，正确的一项是（ ）
每个朝代都有边境，但却不是每个朝代都有边塞。边境是一个______意义的概念，它意味着山川、界河、烽火台；边塞是一个______意义的概念，它意味着大漠孤烟、夜雪弓刀、金戈铁马。或者说边境是______化的边塞，而边塞是______化的边境。要将边境化为边塞，不仅要有雄厚国力支持下的国民豪迈的自信，也要有在沙场和诗坛都能纵横驰骋、游刃有余的诗人。
A. 地理 审美 诗意 现实B. 审美 地理 现实 诗意
C. 地理 审美 现实 诗意D. 审美 地理 诗意 现实
4. 阅读下面的书法作品，回答问题。
（1）这幅书法作品用______（字体名）写成，其字体的基本特点是什么？
（2）从对联内容“水惟善下方成海，山不矜高自极天”中，你读出了做人方面什么道理？
第二部分（5～20题 52分）
一、
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【乙】
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
5. 下面关于这两首诗歌的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 从诗歌的体裁上分析，【甲】为唐诗中的七言绝句，【乙】为元曲中的散曲。
B. “烟笼寒水月笼沙”营造出了一种凄清迷蒙的意境，为下文的抒情奠定了基础。
C. “峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”写出了潼关山河地势的雄奇壮阔，表达诗人对祖国河山的热爱与赞美。
D. 【甲】【乙】两诗皆为咏史类作品，作者都从眼前的景或事联想到了历史上的事件，借以传达诗人的情感和感悟。
6. 【乙】诗中加横线句子蕴含了怎样哲理？表现了作者怎样的思想感情？
二、
阅读下面的文言文，完成下面小题。
杨继宗，字承芳，阳城人。天顺①初进士。授刑部主事②。善辨疑狱。河间③获盗，遣里民张文、郭礼送京师，盗逸④。文谓礼曰：“吾二人并当死。汝母老，鲜兄弟，以我代盗，庶全汝母子命。”礼泣谢，从之。文桎梏⑤诣部，继宗察非盗，竟辨出之。
成化初，用王翱⑥荐，擢⑦嘉兴知府。以一仆自随，署斋萧然。性刚廉孤峭⑧，人莫敢犯。而时时集父老问疾苦，为祛除之。大兴社学，民间子弟八岁不就学者，罚其父兄；遇学官以宾礼。师儒竞劝⑨，文教大兴。
中官⑩过者，继宗遗以菱芡⑪、历书。中官索钱，继宗即发牒取库金⑫，曰：“金具在，与我印券⑬。”中官咋舌不敢受。入觐⑭，汪直⑮欲见之，不可。宪宗问直：“朝觐官孰廉？”直对曰：“天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳。”
（选自《明史》，有删改）
注：①天顺：明英宗年号。下文的“成化”是明宪宗年号。②刑部主事：官名。③河间：与下文的“嘉兴”都是地名。④逸：逃跑。⑤桎梏：脚镣和手铐。⑥王翱：人名。⑦擢：提拔。⑧刚廉孤峭：指性格刚正、廉洁、孤独、冷峻。⑨师儒：教师和儒生。劝：劝学。⑩中官：这里指皇官内的宦官。⑪菱芡：菱角和芡实，指不值钱的农产品。⑫库金：指国库中的金银。⑬印券：指字据。⑭觐：指入京朝见皇帝。⑮汪直：明宪宗时的太监。
7. 解释下列句子中加着重号的词语。
（1）善辨疑狱 狱______
（2）鲜兄弟 鲜______
（3）文桎梏诣部 诣______
（4）继宗遗以菱芡 遗______
8. 下列各项，加着重号词语的意义和用法完全一致的一项是（ ）
A. 以我代盗 以塞忠谏之路也（诸葛亮《出师表》）
B. 金具在 此人一一具言所闻（陶渊明《桃花源记》）
C. 与我印券 公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）
D. 汪直欲见之 呼尔而与之（《鱼我所欲也》）
9. 把下面的句子译成现代汉语。
（1）而时时集父老问疾苦，为祛除之。
（2）天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳。
10. 在下面表格的空缺处填写相关的内容。
三、
阅读下面的文字，完成下面小题。
①研究文学只阅读绝不够，必须练习写作。世间有许多人终身在看戏、念诗、读小说，却始终不动笔写一出戏、一首诗或是一篇小说。这种人容易养成种种错误的观念。自视太低者以为写作需要一副特殊的天才，自问既没有天才，纵然写来写去，总写不到名家的那样好，倒不如索性不写为妙。自视过高者以为自己已经读了许多作品，对于文学算是内行，不写则已，写就必与众不同，于是天天在幻想将来写出如何伟大的作品，目前且慢些再说。这两种人阅读愈多，对于写作就愈懒惰，所以有人把学问看成写作的累，以为学者与文人根本是两回事。这自然又是一个错误的观念。
②只阅读而不写作的人还另有一种误解，以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有一副高明的眼光，这就是俗语所谓“眼高手低”。一般职业的批评家欢喜拿这话头来自宽自解。我自己在文艺批评中鬼混了一二十年，于今深知在文艺方面手眼必须一致，眼低者手未必高，手低者眼也未必高。你自己没有亲身体验过写作的甘苦，对于旁人的作品就难免有几分隔靴搔痒。很显著的美丑或许不难看出，而于作者苦心经营处和灵机焕发处，微言妙趣大则源于性情学问的融会，小则见于一字一句的选择与安排，你如果不曾身历其境，便难免忽略过去。克罗齐派美学家说，要欣赏莎士比亚，你须把你自己提升到莎士比亚的水准。他们理应补充一句说：你无法把自己提升到莎士比亚的水准，除非你试过他的工作。莎士比亚的朋友本姜生说得好：“只有诗人，而且只有第一流诗人，才配批评诗。”你如果不信这话，你试想一想：文学批评虽被认为是一种专门学问，古今中外有几个自己不是写作者而成为伟大的批评家？我只想到亚理斯多德一个人。
③文学的主要功用是表现。我们如果只看旁人表现而自己不能表现，那就如哑子听人说话，人家说得愈畅快，自己愈闷得心慌。听人家说而自己不说，也不感觉闷，我不相信这种人对于文艺能有真正的热忱。人生最大的快慰是创造，一件难做的事做成了，一种闷在心里的情感或思想表现出来了，自己回头一看，就如同上帝创成了世界，母亲产出了婴儿，看到它好，自己也充分感觉到自己的力量，越发兴起鼓舞。没有尝到这种快慰的人就没有尝到文学的最大乐趣。
④要彻底了解文学，要尽量欣赏文学，你必须自己动手练习创作。创作固然不是一件易事，也不是一件不可能的事。像一切有价值的活动，它需要辛苦学习才能做得好。假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分工夫，就有一分效果，孜孜不辍，到后来总可以达到意到笔随的程度。这事犹如下围棋，一段一段地前进，工夫没有到时，慢说想跳越一段，就是想多争一颗子也不行。许多学子对文学写作不肯经过浅近的基本的训练，以为将来一动笔就会一鸣惊人，那只是妄想，虽天才也未必能做到。
（选自朱光潜《论文学》，有改动）
11. 选文中心论点是什么？
12. 第①②段作者批驳了哪三种错误观点？
13. 简析第④段画线句子的作用。
四、
阅读下面的文字，完成下面小题。
良心作证
①那天下午放学后，王老师把陈明喊进办公室就给了他一巴掌，然后就厉声地问：“你说！你今天上课在干啥？简直是越来越不像话了！你家也有父母，也有姊妹……”
②当时，办公室里的老师都不知道他为什么会发这样大的火，后来他们才知道是陈明说了女同学的怪话，很怪很怪的。对此，老师们都说对这样的学生就是该好好地教育，否则长大后还不成了二流子！
③陈明挨了打，事后也承认了错误。承认了错误后，王老师又批评了他好一阵，这才让他离开了学校，同时也要他把检讨拿回去让他的爸爸妈妈签字。
④可是到了第二天，陈明没来上课不说，到了下午，陈明的父亲反到学校来了。来后他就吼着叫着说王老师把他的儿子打得住院了，他要找校长。听到这个消息，校长大吃了一惊，王老师的脸“刷”地也白了。昨天下午，他的确是太气愤，也太冲动了。可当时他下手也并不是很重啊！
⑤但不管怎样既然出了事，王老师只好连连赔礼，连连道歉。之后，他就赶紧和校长一起去了医院。在医院里，负责为陈明治病的主治医生先介绍了一下情况，说陈明的右耳膜被打破了，据情况分析，有可能会丧失听力，但医院也会为他尽力医治。
⑥面对这一严重的后果，王老师一连几天都吃饭不香，睡觉不稳，尤其是陈明伤好出院后，陈明的父亲提出要王老师和学校支付他儿子10万元的伤残和精神赔偿金时，王老师的头都大了，学校校长也没了主意——陈明住院是花了2000多元的医疗费，学校和王老师适当地给一点伤残和精神赔偿也是应该的。可陈明的父亲开口就是10万，这是不是有点儿狮子大开口呢？为此，学校专门找了陈明的父亲，要他体谅学校和王老师，他的儿子在王老师的班上，平常时间，王老师对他的儿子又特别关心。可校长说了后，陈明的父亲还是一口咬定，学校和王老师愿赔就赔，不赔他就要去找教育局，如果那样，王老师有可能就会丢了饭碗！
⑦面对这样的家长，校长无可奈何，学校的老师也愤愤不平。王老师在反反复复地想了又想后也发了狠：“他要找教育局就让他去找教育局，反正那10万元我拿不出来，也不想再连累学校和全体老师！当然，我打了他也应适当赔偿，但赔偿也应有法律依据！他告了我后我们大家就上法院，让法院给我们一个公正的判决！”
⑧事情到了这个地步，学校里的很多老师也支持，同时他们也认为王老师就是不当老师了，同样也找得到一个好的工作。因为王老师除了教书外，在网络、电子等方面还是很有研究的，加上陈明的父亲的确也欺人太甚！
⑨在老师们的支持下，王老师不让步了。而陈明的父亲因得不到10万元的赔偿，当然也就去了教育局，去了法院。谁知就在法院快要审理终结时，陈明的母亲却带着陈明来到了法院，来后陈明的母亲开口就说：“王老师曾经打过陈明，这的确是事实，但是我家陈明之所以住院，那全是他父亲一手造成的……”
⑩听了这话，陈明的父亲跳了起来：“你这个吃里爬外的东西！陈明本来就是王老师打伤的……”
⑪然而他的话还没说话，陈明就站了起来，他说：“我妈说的是实话，我的耳朵的确是我父亲打聋的——那天，王老师是打了我，但打得并不重。可回家后，我父亲因打牌输了钱，我母亲说他，他们就吵了起来。见他们互不相让，我就在一旁说，‘爸，你也该听妈妈的劝了，打牌究竟有什么好呢？’‘你晓得个屁！老子喜欢打！’我说，‘你打你也不能不顾我们这个家……’‘啥你们这个家哟？你这个龟儿子，跟你妈也搅在了一起，敢来教训老子……’说着，他就劈头盖脸地给我打了下来，当时就把我的脸打得肿了起来，还流了许多血……”
⑫弄清了事实的真相，法庭上的所有人都愕然不已，其中尤其是学校里的老师和校长，都觉得他们并没有错教像陈明这样的学生，尽管陈明有时要说几句怪话，但在大是大非的问题上，他却站在了他母亲和学校老师的这一边，而且把事情的真相说了后，他还对他的父亲说：“爸，你就不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢？”
⑬听了陈明的话，法庭上的所有人都鼓起掌来。这之后，陈明的父亲低下了头，而王老师则噙着眼中的泪水，把陈明紧紧地搂在了怀里……
（选自《中外百年微型小说经典》，选文有改动）
14. 在下面的括号内填写适当内容，梳理小说的情节。
一怒之下，误打学生——（ ）——无理要求，无奈拒绝——告上法庭，等待判决——（ ）
15. 按要求回答括号中的问题。
（1）听到这个消息，校长大吃了一惊，王老师的脸“刷”地也白了。（这句话运用了什么描写方法？有怎样的表达效果？）
（2）听了陈明的话，法庭上的所有人都鼓起掌来。（为什么要写法庭所有人鼓掌的行为？）
16. 文章结尾处加波浪线的语言描写在小说的结构和内容上分别有什么作用？
17. 关于小说的主人公，有人说是王老师，有人说是陈明，请你说说自己的观点和理由。
五、根据你对文学名著的阅读，回答18～20题。（9分）
18. 阅读下面的《水浒传》节选，回答问题。
【文段一】
当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管！”原来高衙内不晓得他是林冲的娘子。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见斗，一齐拢来劝道：“教头休怪。衙内不认得，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，哄高衙内出庙上马去了。
【文段二】
薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚和枷紧紧地缚在树上，同董超两个跳将起来，转过身来，拿起水火棍，看着林冲，说道：“不是俺要结果你；自是前日来时，有那陆虞候，传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你，立等金印必去回话。便多走的几日，也是死数！只今日就这里倒作成我两个回去快些。休得要怨我弟兄两个；只是上司差遣。不由自己。你须精细着。明年今日是你周年。我等已限定日期，亦要早回话。”
林冲见说，泪如雨下，便道“上下，我与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘！”
董超道：“说甚么闲话！救你不得！”薛霸便提起水火棍来望着林冲脑袋上劈将来。
（1）“文段一”加横线句子表现了林冲怎样的性格特点？
（2）结合全书，说说“文段二”故事的结果是什么？
19. 诺贝尔文学奖获得者辛克莱·刘易斯说：“《简·爱》的结尾过于圆满了，甚至脱离了那个时代女性不具备地位的社会特点，它是‘败笔’。”你认同这种观点吗？请简要说明理由。
20. 根据《朝花夕拾》中青少年时期鲁迅的成长经历，请结合具体篇目说说你获得了什么启示。
第三部分（21题 50分）
21. 按要求作文。
请根据你对“人只要不失去方向，就不会失去自己”这句话的理解和感悟，写一篇文章。
要求：（1）自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）要有真情实感，不得套写抄袭；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。
2022年河北省初中毕业生升学文化课模拟考试语文试卷答案解析
【1~2题答案】
【答案】（1） ①. lǚ chéng ②. duó zhe
（2） ①. 停滞 ②. 干扰
【解析】
【小问1详解】
①旅程：拼音是lǚ chéng，意思是从一地到另一地的旅行路程。“ǚ”别忘记加点。
②踱着：拼音是duó zhe，意思是慢慢地走。注意“zhe”是轻声。
【小问2详解】
①tíng zhì：停滞，意思是因为受到阻碍而不能顺利地前进或发展。注意不要写成“停止”。
②gān rǎ：干扰，意思是干犯扰乱。注意“扰”的右边不要写成“龙”。
【2题答案】
【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 长河落日圆 ③. 化作春泥更护花 ④. 不知口体之奉不若人也 ⑤. 食之不能尽其材 ⑥. 鸣之而不能通其意
【解析】
【详解】注意“涌”“落”“作”“奉”“材”“意”的写法。
【3题答案】
【答案】C
【解析】
【详解】第一空：“山川、界河、烽火台”这是属于地理概念，应选“地理”。
第二空：“大漠孤烟、夜雪弓刀、金戈铁马”带给一种诗意美，属于“审美”概念，应选“审美”。
第三空：从前文可知，“边境”是指“山川、界河、烽火台”这些具体景物，“边塞”是指“大漠孤烟、夜雪弓刀、金戈铁马”的意境。联系后文“要将边境化为边塞，不仅要有雄厚国力支持下的国民豪迈的自信，也要有在沙场和诗坛都能纵横驰骋、游刃有余的诗人”可知，要将边境化为边塞，不仅需要现实中的雄厚国力，也需要能纵横驰骋的诗人。故边境是具体化的、现实化的边塞，而边塞是审美意义上的诗意的边境。故三四空分别填“现实”“诗意”。
故选C。
4.（1）楷书 字体方正、笔画平直
（2）做人要谦逊，不自高自大，这样才能成大事。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字体特点。楷书，汉字的一种字体，也叫楷体、正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》书中解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。对联中的字体符合楷书的特点。
【小问2详解】
本题考查内容理解与感悟。“水惟善下方成海 山不矜高自极天”的意思是：水要善于往下流淌才能汇聚成大海，山不自恃高大才能接近天空。从山和水中体会谦逊的意味，故做人方面的道理就是不能自大，谦虚才能做大事。
5. C 6. 哲理：在漫长的封建社会中，无论怎样的改朝换代，百姓依然过着痛苦的生活。
情感：表现出作者对封建社会百姓的同情。（哲理和情感各1分，意思对即可）
【解析】
【5题详解】
C.“表达诗人对祖国河山的热爱与赞美”有误。“峰峦如聚，波涛如怒”的意思是山峰从西面聚集到潼关来，黄河的波涛如同发怒一般吼叫着。第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃。“山河表里潼关路”勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。这三句暗示潼关历来是兵家必争之地，为下文作铺垫。故选C。
【6题详解】
考查对诗词主旨与情感的理解。这首曲抚今追昔，作者从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难。作者用“兴，百姓苦；亡，百姓苦”发出了沉痛的感慨：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。历代王朝无论是兴盛还是败亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。借此一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史兴亡的感慨和对人民的同情。据此理解概括作答。
7. ①. 案件 ②. 少，缺少 ③. 往，到 ④. 给 8. D
9. （1）杨继宗经常召集乡间父老询问疾苦，帮助他们解除。
（2）天下不爱钱，只有杨继宗一个人罢了。
10. （1）善辨疑狱 （2）杨继宗为百姓排忧解难 （3）尊师重教 （4）清廉正直
【解析】
【7题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
善辨疑狱：善于辨明疑难案件。狱：案件；
鲜兄弟：缺少兄弟。鲜：少，缺少；
文桎梏诣部：张文身被桎梏前往刑部。诣：往，到；
继宗遗以菱芡：杨继宗只拿菱角、芡实和历书送给他们。遗：给。
【8题详解】
本题考查一词多义。
A.以：介词，用/连词，来；
B.具：通“俱”全，都/副词，详尽，详细；
C.与：动词，给/连词，和；
D.之：都是代词，他；
故选D。
【9题详解】
本题考查文言文翻译。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（1）重点词语：时时，常常；集，召集；祛除，解决；
（2）重点词语：惟，只有；耳：罢了。
【10题详解】
本题考查分析人物形象。
解答此题，要读懂文意，梳理与人物相关的情节，列举事件，抓住文中关键语句理解分析，从而概括人物形象。
结合文章第一段内容，“善辨疑狱”“继宗察非盗，竟辨出之”，结合事件：杨继宗察出张文非盗，表现出杨继宗断案如神，善辨疑狱；
结合文章第二段内容“而时时集父老问疾苦，为祛除之”，可知，杨继宗经常召集当地的老人询问民间的疾苦，替他们解除，可知，杨继宗关心百姓；
结合文章第二段内容“大兴社学，民间子弟八岁不就学者，罚其父兄；遇学官以宾礼。师儒竞劝，文教大兴”，可知杨继宗兴社学，礼遇学官，举办学校，是个知礼、尊师重教的人；
结合文章第三段内容，“继宗遗以菱芡、历书。中官索钱，继宗即发牒取库金，曰：‘金具在，与我印券。’中官咋舌不敢受”可知，杨继宗不给宦官送钱。结合文章内容“天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳”，可知，杨继宗清廉正直。
【点睛】译文：
杨继宗，字承芳，是阳城人。天顺初年考中进士，授官刑部主事。善于辨明疑难案件。河间府捕获了强盗，派遣乡里村民张文、郭礼押送京师，途中强盗逃走。张文对郭礼说道：“我们两个人都应当同死。你母亲年老，又缺少兄弟，用我来代替强盗，希望能保全你母子性命。”郭礼哭泣而谢，听从了张文的安排。张文身被桎梏前往刑部，杨继宗察明他并非强盗，终于辨明情况将他释放。
成化初年，因为王翱的推荐，升任为嘉兴知府。（杨继宗赴任时）仅用一个仆人跟随，官署书斋也都清朴无华。他生性刚正廉洁孤独冷峭，没有人敢有所冒犯。他经常召集当地的老人询问民间的疾苦，替他们解除。又大力兴办社学，民间有年满八岁不上学的子弟，则要处罚他们的父兄。杨继宗总是以宾客之礼接待学官。教师、学者竞相劝勉，文化教育事业兴盛发达。
经过嘉兴的太监，杨继宗只拿菱角、芡实和历书送给他们。太监们索要钱财，杨继宗当即发出公牒领取府库金银，说：“钱都在，请给我立下印券。”太监吃惊得不敢接受。杨继宗进京觐见，汪直想要见他，他却不肯。明宪宗问汪直：“朝觐官中谁廉洁？”汪直回答说：“天下不爱钱的，只有杨继宗一个人罢了。”
11. 研究文学必须练习写作。（意思对即可）
12. （1）自视太低者认为还是不写为妙。（2）自视太高者认为能写好但懒得写。（3）一些批评家认为自己写得平庸但看别人的作品眼光高明。
13. 运用比喻论证的方法，以下围棋为喻，证明了写作可以一步-步地前进，取得效果。
【解析】
【11题详解】
本题考查提炼中心论点的能力。作者的看法就是中心论点。中心论点必须是一个明确的判断，可从标题、开头、中间、结尾查找。文章先“破”后“立”，破立结合。先指出只阅读而不写作的两种人的错误观念，认为研究文学只阅读就够了；再指出只阅读而不写作的人的另一种错误认知，即认为自己“眼高手低”，惰于写作。这是从反面进行批驳，是“破”。最后亮明观点，要彻底了解文学，你必须自己动手练习创作。这是从正面直接亮明观点，是“立”。据此概括出本文的论点即可。
【12题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览相关材料，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
由第①段“自视太低者以为写作需要一副特殊的天才，自问既没有天才，纵然写来写去，总写不到名家的那样好，倒不如索性不写为妙”可概括出“自视太低者认为还是不写为妙”。
由第①段“自视过高者以为自己已经读了许多作品，对于文学算是内行，不写则已，写就必与众不同，于是天天在幻想将来写出如何伟大的作品，目前且慢些再说。这两种人阅读愈多，对于写作就愈懒惰，所以有人把学问看成写作的累，以为学者与文人根本是两回事”可概括出“自视太高者认为能写好但懒得写”。
由第②段“只阅读而不写作的人还另有一种误解，以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有一副高明的眼光，这就是俗语所谓‘眼高手低’。一般职业的批评家欢喜拿这话头来自宽自解”可概括出“一些批评家认为自己写得平庸但看别人的作品眼光高明”。
【13题详解】
本题考查把握论证方法及其作用的能力。要了解常见的论证方法及其作用。初中阶段最主要的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种。做题时要深入文章具体内容，首先辨别出论证方法，然后再联系上下文，明确论证了什么观点。根据“犹如”一词判断，第④段画线句子运用了比喻论证的方法。结合上文“创作固然不是一件易事，也不是一件不可能的事。像一切有价值的活动，它需要辛苦学习才能做得好。假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分工夫，就有一分效果，孜孜不辍，到后来总可以达到意到笔随的程度”可知，这里把写作比作下围棋，证明了写作可以一步-步地前进，取得效果。生动形象，浅显易懂。
14. ①. 家长到校，索要巨款 ②. 良心作证，真相大白
15. （1）运用了神态描写的方法，通过写校长的“大吃一惊”，和王老师脸“刷”地变白，形象地写出了校长和王老师的神情变化之快之大，突出了陈明父亲的无理取闹的行为。
（2）侧面描写，通过写众人的鼓掌既肯定了陈明冲破父亲的阻碍用良心为老师作证的行为，也表现了法庭和人民对正义的肯定。
16. 结构上与标题相照应，让小说故事结构完整；内容上点明了“良心作证”的主旨，弘扬了社会正气。
17. 示例一：主人公是陈明。因为小说题为“良心作证”，讲的是陈明出于良心发现，为王老师洗去冤枉，陈明是个好孩子。小说的主旨在于肯定陈明的良心，肯定这种社会的正气。
示例二：主人公是王老师。因为小说讲述了王老师被陈明父亲讹诈，诬告的故事。虽然在陈明良心发现的情况下，陈明的母亲和陈明为王老师作证并洗去了罪名。但小说中王老师在陈明父亲的诬告下仍然显得无能为力，小说在于呼唤社会要关注像王老师这样的好人，他们可能有一些不足，但他们敬业爱生，是需要肯定的。小说中王老师的遭遇并不是个别现象，引人深思。
【解析】
【14题详解】
本题考查提炼概括信息的能力。回答这类题，先要学会定位，找到问题的答案大致在哪些段落；接着进行筛选，尽量从材料中筛选一些关键词句出来；最后再组织答案。语言表述一定要简洁准确。
结合文章第①段“那天下午放学后，王老师把陈明喊进办公室就给了他一巴掌”可知情节为：一怒之下，误打学生；
结合文章第④段“可是到了第二天，陈明没来上课不说，到了下午，陈明的父亲反到学校来了。来后他就吼着叫着说王老师把他的儿子打得住院了，他要找校长”，第⑥段“陈明的父亲提出要王老师和学校支付他儿子10万元的伤残和精神赔偿金时”可概括情节为：家长到校，索要巨款；
结合文章第⑧段“在老师们的支持下，王老师不让步了。而陈明的父亲因得不到10万元的赔偿，当然也就去了教育局，去了法院”可概括情节为：无理要求，无奈拒绝；
结合第⑬段“爸，你就不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢？”“听了陈明的话，法庭上的所有人都鼓起掌来。这之后，陈明的父亲低下了头，而王老师则噙着眼中的泪水，把陈明紧紧地搂在了怀里……”可概括为：良心作证，真相大白。
【15题详解】
（1）本题考查描写方法的判断及作用分析。解答此题，要掌握描写的种类及其作用效果，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态等，然后根据具体的语句作出判断，并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果。
描写方法：根据句中“大吃了一惊”“脸‘刷’地也白了”可知，此句运用神态描写，写出校长和王老师神情的变化大；结合文章第④段“陈明的父亲反到学校来了。来后他就吼着叫着说王老师把他的儿子打得住院了，他要找校长”可知，此句生动形象地写出校长和王老师听到这个消息的吃惊，从而突出了陈明父亲的无理取闹的行为。
（2）本题考查侧面描写。侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
结合第⑬段“在大是大非的问题上，陈明却站在了他母亲和学校老师的这一边”“不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢？”可知，法庭上的所有人为陈明冲破父亲的阻碍为老师作证行为的肯定，这是在法庭上的良心作证，表现了法庭和人民对正义的肯定。
【16题详解】
本题考查段落作用的分析。解答此题一般从内容和结构两方面考虑，结构方面的作用有：总结全文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目等；内容方面的作用有：画龙点睛、点明文章中心；深化文章中心，抒发作者的情感；言有尽而意无穷，增强感染力等。
结合画线句子“爸，你就不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢？”可知，陈明冲破父亲的阻碍为老师作证，这是法庭上的良心作证，是对正义的肯定，点明了文章“良心作证”的主旨，弘扬了社会正气；在结构上，总结全文，并与题目“良心作证”相照应，使文章结构更加严谨。
【17题详解】
本题考查对主人公的分析。首先应明确辨别主人公的方法，然后明确态度，从如下几个方面思考作答。从人物形象塑造的手法角度，几个人物间存在着正面描写与侧面烘托、实写与虚写的关系；从情节的角度，是否能够成情节的波澜；从主题的角度，思考作者想表达的情感。
认为主人公是王老师。从情节上看，全文对王老师着墨最多，主要讲述了王老师被陈明父亲讹诈、诬告，最后陈明的母亲和陈明为王老师作证并洗去了罪名的故事。从人物形象上看，结合文章第②段内容“陈明说了女同学的怪话，很怪很怪的。对此，老师们都说对这样的学生就是该好好地教育，否则长大后还不成了二流子”，第⑥段“他的儿子在王老师的班上，平常时间，王老师对他的儿子又特别关心”可知，王老师工作认真，敬业爱生；结合第⑦段“不想再连累学校和全体老师！当然，我打了他也应适当赔偿，但赔偿也应有法律依据”可知，王老师勇于担责，热爱学校，关心集体利益；从主题上看，王老师在陈明父亲的诬告下仍然显得无能为力，呼唤社会要关注教育，关注教师。
认为主人公是陈明。结合第⑬段“尽管陈明有时要说几句怪话，但在大是大非的问题上，他却站在了他母亲和学校老师的这一边”“不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢”可知，因为陈明出于良心发现，为王老师洗去冤枉，说明陈明是个懂得感恩、明辨是非的好孩子。从主题上看，小说题为“良心作证”，是对陈明冲破父亲的阻碍为老师作证行为的肯定，是对良心的肯定，是对正义的肯定。
18【答案】（1）性格懦弱、委曲求全
（2）鲁智深突然出现，救了林冲一命。
【解析】
【小问1详解】
本题考查人物形象分析。
【文段一】选自《水浒传》第七回《花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂》；讲的是林冲妻子张氏去东岳庙上香时，被殿帅府太尉高俅的义子高衙内调戏，幸得使女锦儿告知林冲，将其喝止的场景。根据【文段一】“当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了”，写林冲见调戏自己妻子的人是高俅的义子高衙内，就没了什么气势，体现了林冲性格软弱、委曲求全。
【小问2详解】
本题考查对名著内容的识记。
【文段二】选自《水浒传》第八回《林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林》。鲁智深大闹野猪林：林冲被押开封府，当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州；陆虞候买通防送公人董超薛霸，要于途中杀害林冲；薛霸、董超一路上百般折磨林冲；在野猪林，薛霸、董超将林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由；听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。据此可知“文段二”故事的结果是鲁智深及时出现救了林冲一命。
19. 诺贝尔文学奖获得者辛克莱·刘易斯说：“《简·爱》的结尾过于圆满了，甚至脱离了那个时代女性不具备地位的社会特点，它是‘败笔’。”你认同这种观点吗？请简要说明理由。
【19题答案】
【答案】示例一：我赞同这种观点。因为文学必须符合真实性的原则，在简·爱生活的时代，女性是没有独立地位，是不可能独立自主地追求属于自己的幸福的。小说全篇基本都在写实，只是结尾突然间运用了浪漫主义手法，让简·爱和罗切斯特“有情人终成眷属”，这是不切合实际的，当然是败笔。
示例二：我不赞同这种观点。虽然在简·爱生活的时代，女性是没有独立地位。但文学的价值恰恰在于唤醒民众，唤醒社会。简·爱作为第一独立女性形象，大胆追求属于自己的幸福，这在英国和世界文学史上有重要的地位。简·爱激励了一代又一代的各国女性去追求属于自己的幸福，这恰恰这部小说的成功之处。
【解析】
【详解】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答此题首先要对《简·爱》这部名著的主题、人物、结局等有所了解。可以自由选择角度，先给出观点，并进行分析，言之有理即可。
《简·爱》的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。主人公简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。小说的结局描述简·爱觉得应该报答圣约翰的恩情，但却迟迟不肯答应圣约翰。当夜，圣约翰在荒原上等待简爱的答复，就在简·爱要作出决定的时候，她仿佛听到罗彻斯特在遥远的地方呼喊她的名字“简，回来吧！简，回来吧！”她决定回到罗切斯特身边。当简·爱回到桑费尔德庄园时，整个庄园变成一片废墟。原来几个月前，在一个风雨交加的夜晚，疯女人伯莎放火烧毁了整个庄园，罗彻斯特为了救她，被烧伤了一只手臂并且瞎了双眼，孤独地生活在几英里外的一个农场里。简·爱赶到农场，向他吐露自己的爱情，他们终于结婚了。两年之后，治好了罗切斯特的一只眼睛，他看到了简·爱为他生的第一个孩子。
示例一：认同。认同题干的说法，即反对作者的观点。可以从现实角度进行分析，“文学来源于生活”具有一定的真实性，可以让读者和作者更好地达成“共情”。在当时的社会大环境下，女性的地位是很低的，小说写实部分，均在说明这一观点，这部分内容已经和读者达成“共情”，但结尾忽然转向“有情人终成眷属”的大圆满，与前文有些突兀，显得过于浪漫，难于“共情”，所以是败笔。
示例二：不认同。不认同题干的说法，即认同作者的观点。可以从小说本身来分析，文学虽来源于生活，但高于生活，文学的价值，更重要在于警醒世人，唤醒民众，唤醒社会，是思想的先锋。在当时的社会大环境下，女性的地位虽然很低，但简·爱是一个富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神，对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求，不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象。它的价值在于激励当时的女性去追求自己的幸福，这也恰恰和文学的价值相契合，所以是成功的，不是败笔。
20. 【答案】示例：通过阅读《从百草园到三味书屋》，我感受到了百草园的有趣和小鲁迅的童年的快乐，让我越发地珍惜现在的青少年时光，学会了观察、体会、珍惜身边美好的事物；我还对三味书屋印象深刻，让我认识到学生学习时光的美好，更应该对老师的尊重。
【解析】
【详解】此题考查学生对名著内容的理解和分析能力，要结合具体篇目和鲁迅的成长经历谈启示。如：通过阅读《藤野先生》，我感受到了藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，了解了鲁迅弃医从文的原因，懂得了学习要严谨，一丝不苟；要改变国人的思想，才能改变民族的命运；藤野先生对鲁迅的关心爱护让我明白，老师的人格魅力能够教育、影响学生，学生要对老师有一颗感恩的心。
21.范文：
找回自信
窗外，桅子花开了，一股清香沁我心房。放下手中的笔，仰起头，蓦然回首，望见那金灿灿的奖杯，又忆起了那次经历。那次，我找回了自信。
因为三年前的一次失误让我失去了自信。那天，我站在演讲台上，手握话筒。“大家好，我是……”才说了几句话，话筒就没声了，顿时我的心“咯噔”一下。等到主持人拿了另一个话筒时，词早已忘得一干二净。无奈，只有在大家的嘲讽声中走下演讲台，心中满是伤心与自卑。
丢失的东西，总有一天会找回。时隔三年，又有一个演讲比赛，我果断报名了。在这三年里，我脑海中一次又一次地出现那个画面，耳朵中一遍又一遍循环着台下人的嘲讽声。为了找回自信，三年中，我苦练口语，等的就是三年后的今天！
选好一篇演讲稿，扎起散落的头发，我开始早起晚睡的记、背。我不想和三年前一样，三年前丢失的自信，我要在现在把它找回来！
那天，窗外也开满了桅子花，穿上白色的长裙，摘下一朵，别在身上，清香带走了我的紧张与不安。清风也随之而来，我知道，它在为我加油，为我打气。
终于到我了，我接过话筒，挺胸抬头地走上演讲台。我看到台下观众期待的眼神，我看到评委老师热忱的目光，我的指导老师在为我打气。手握话筒微微沁出了一层汗，随着背景音乐的响起，我开始了演讲，“大家好，我是……”
刚开始，我的声音有些小声，腿也有点发软。但是，望着评委老师柔和的目光，我不再紧张，大声演讲着。“谢谢大家！”演讲完了，台下顿时一片掌声，评委老师的嘴角也微微上扬，指导老师激动得要跳起来了。舞台灯光打在我身上，我笑着，我知道，那一刻，我成功找回了自信。
毫无疑问，我的演讲得了一等奖，评委老师给我颁发了一个金灿灿的奖杯。
走出家门，蹲在桅子花边，摘下一朵，别在身上，就和当年出发演讲时一样。人只要不失去方向，就不会失去自己。丢失的东西，总有一天会找回，我找回了自信，也找回了自己。
【解析】
【详解】这是一则材料作文。
1.审题与立意。题目给出了材料，是一句话的“人只要不失去方向，就不会失去自己”。这句话的意思是做人一定不要毫无方向，毫无头绪，我们要有一个目标。按照目标要求，我们去做，去完成它，人生路上才不会迷失，最终会成就自己。因此根据材料，我们可以确定文章的立意是要表达“方向或目标”对人生意义的重要性，从而表达出自己对人生的看法或感悟。方向模糊，便如黑暗中的航船失去了灯塔，迟早会触礁搁浅；方向错误，努力越多便会离目标越远，南辕北辙，贻笑大方。唯有坚定方向，明确目标，才能有所作为，有所成就。
2.选材与构思。文章可以写成记叙文或散文。可以写自己的亲身经历，也可以写他人的事例给自己的震动或感悟。如写一个整天无所事事的同学，浑浑噩噩地每天混日子，在找准了生活的目标之后，奋力前行，终于体会到人生的意义的故事，触发我们对生命和人生的思考：人生的方向由自己决定和把握。在确立了正确的方向后，始终不渝地朝着这个方向努力，胜不骄，败不馁，终究会品尝到胜利的甘甜，人生也会得到升华。也可以写成议论文。可参考理论素材如下：对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！——英格兰谚语；常问路的人，不迷失方向。——芬兰谚语；凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。——《中庸》等。也可以列举事例，论证方向的重要性，如：罗杰•罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，但他从小就确立了自己的人生方向：成为纽约州的州长。他在以后的四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年，他真的成了纽约州州长。
事件概括
人物形象
杨继宗察出张文非盗
（1）
（2）
关心百姓
杨继宗兴社学，礼遇学官
（3）
杨继宗不给宦官送钱
（4）