人教版三年级下册面积和面积单位教案

这是一份人教版三年级下册面积和面积单位教案，共4页。教案主要包含了导入，新授，巩固练习，总结等内容，欢迎下载使用。
1.结合实例，通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生初步面积的意义。
2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养学生的度量意识和思维能力。
3.使在学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
学情分析
《面积和面积单位》的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征和周长计算的基础上进行的,也是学生在后面学习长方形、正方形面积计算的基础。学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的过程,是“由线到面”的一次飞跃。
重点难点
教学重点:结合实例使学生初步认识理解面积的意义。
教学难点: 度量意识的培养。
教学过程
一、导入
(欣赏兴义的美!引出马岭河、万峰林与黄草镇在地图上大小的比较)你们指的大小指的是什么大小(生：面积) 板书课题。
二、新授
1.教学面积的定义
（1）认识物体的表面。
想到面积，我们就想到面，生活中的物体都有面，你能找一找身边物体的面吗？（生边说边摸）刚才你们说的这些物体的面，都是物体的表面。板书（物体表面）
（2）感受物体表面的大小。板书（大小）
（3）面积的定义（物体表面的大小叫做面积）
（4）结合实例说说物体的面积。（边说边用动作演示）
（5）摸面游戏（闭着眼睛摸感受物体面积的大小）
2.封闭图形的面积定义
（1）教学面积
（2）结合实例说说封闭图形的面积。
（3）不是封闭图形的面积。
3.归纳总结面积的概念
4.练习加强对面积的理解。
(三)比较两个物体的面和两个图形面积的大小，建立统一面积单位
1．观察法
（1） 课件出示:数学书封面与课桌面比较大小。
思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?（观察、重叠）
2.重叠法
（1）数学书封面面积与阳光计划书封面面积比较。
3.剪拼法
（1）出示两张长方形纸比较面积的大小。（学生经过观察、重叠都无法比较,激发认知冲突。教师用课件演示，能比较大小。老师又提出，如果两张长方形是两幅价值昂贵的书法，你舍得剪吗？如果是两块草坪，你剪得下来吗?(剪拼法有局限性)
4.探究新的方法（度量法）
（1）提供学具(大正方形、圆片、三角形),动手拼摆,合作探究。
（2） 学生操作。
5.汇报结果。
展示学生作品并比较谁的面积大
6.立即训练，让学生猜一猜谁的面积大（让学生知道不用统一大小的面积单位不能比较两个图形面积的大小，必须要用统一的面积单位）
7.交流反馈，确定度量单位。
从正方形、圆形、三角形中选择合适的图形做面积单位。圆形无法将两个图形完全铺满，所以测量结果可能会不准确；用三角形作单位时，会出现半个三角形，测量结果可能会不准确；用正方形作单位，很容易，也很准确的比较两个图形的面积大小。所以，从便于拼摆、测量的角度，选择正方形作面积单位来测量最合适。
8.小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。
三、巩固练习
四、总结
那谁愿意来说说这节课你都学会了什么?有哪些收获?