人教版六年级下册语文 第6单元 10清平乐（教案）

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10. 清平乐  阅读这首词，大体把握词意，并背诵。（重点）培养学生再造想象、创新思维的能力。（难点）想象词中描述的情景，体会词人的情感。（重难点） 荣德基小学课件资源 导入新课时光如流水，一去不复返，在词人黄庭坚的眼里，春是什么样的呢？接下来，我们一起来学习《清平乐》。 相关介绍作者简介教师口述：黄庭坚（1045-1105），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。黄庭坚诗歌成就与苏轼齐名，世称“苏黄”。他的主要作品：《清平乐》《鹧鸪天》《菩萨蛮》等。背景介绍崇宁二年（1103），黄庭坚被贬，至崇宁三年二月才过洞庭，五六月间方抵达广西宜州贬所。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
初读感知自由读词。课文注释。无行路：没有留下春去的行踪。啭：鸟婉转地鸣叫。因风：借着风势。因，凭借。初读词，通词句。（1）注意读出节奏。
        清平乐[ 宋 ] 黄庭坚
春归 / 何处？寂寞 / 无行路。若 / 有人知 / 春去处，唤取 / 归来 / 同住。春无 / 踪迹 / 谁知？除非 / 问取 / 黄鹂。百啭 / 无人 / 能解，因风 / 飞过 / 蔷薇。
（2）词意：春天回到了哪里？没有留下春去的行踪，感到寂寞。如果有人知道春天的消息，请唤春天回来与我同住。谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千百遍地婉转地鸣叫，没有人能懂它的意思，黄鹂借着风势飞过了盛开的蔷薇。理词意，悟情感。（1）如何理解“春归何处 ? 寂寞无行路”？词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。（2）“寂寞无行路”是什么意思？春天消失得无影无踪，惜春伤春之情寄寓其间。（3）“若有人知春去处，唤取归来同住”蕴含着词人怎样的思想感情？表达了词人强烈的留春情感，多么希望再回到春日，因此召唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。（4）怎样理解“春无踪迹谁知 ? 除非问取黄鹂”？这说得更明白、更令人失望。“春无踪迹谁知”，春天无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢？ 这多么令人惆怅、伤感啊 ! 但作者情绪马上一转，因为人虽不知春天去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。（5）想象“百啭无人能解，因风飞过蔷薇”这两句词所描绘的画面。黄鹂用婉转的歌声回答，可谁能听懂它唱的是什么？黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开， 说明夏已来临。词人终于无奈地认识到 : 春天，确实回不来了。留给词人自己的，只是满腹的惆怅。至此，方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春之情使他不忍心说破而已。读词句，晓词理。作者就是用如此平淡朴实、委婉含蓄的语言巧妙构思，几经转折而层层深入地表达了伤春之情。请具体写出这首词的写作思路，把握诗人的情感变化。春归何处？寂寞无行路( 寂寞伤春) →若有人知( 假设希望) →春无踪迹( 更加失望) →问取黄鹂( 最后希望 ) →无人能解 ( 彻底绝望 )。觅春、思春、伤春之情层层深化。词句鉴赏这是一首惜春词，上阕写春在不知不觉中过去，下阕写春之无踪影可寻。词人用笔委婉曲折，层层加深惜春之情，直至最后，仍不一语道破。结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未穷。词人用了拟人的手法，构思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境。本词主旨《清平乐》这首词描写了词人因春天的消逝而感到寂寞，希望有人知道春天的去处，唤春天回来， 与其同住。表现出词人对美好事物的执着追求。 课堂小结在浩如烟海的古诗词园中畅游，同学们采摘到了最美的花朵，腹有诗书气自华，只要同学们以书为友，与诗词同行，善于积累，就会有更多的收获。