2020-2021学年10 大还是小教案及反思

这是一份2020-2021学年10 大还是小教案及反思，共3页。教案主要包含了复习回忆，质疑导入，出示自探提示，精读感悟，解决疑惑等内容，欢迎下载使用。
稳固“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快〞等11 个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习文中的小朋友自己的事情自己做。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
教育学生自己的事情自己做，要有独立生活的能力。
教学过程：
第二课时
一、复习回忆，质疑导入。
1．课件出示词语。
时候 觉得 穿衣 自己 很小 快点 雨衣 很快
上衣 很大 很多
(1)指名读。
(2)全班读。
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的气氛中复习并掌握好已学的生字。
初读课文。
学生自己朗读课文，要求读准字音，声音响亮。
全班齐读课文。
三、出示自探提示。
1.围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：
“我〞什么时候觉得自己“很小〞，用“____〞画出来。
(2)“我〞什么时候觉得自己“很大〞，用“ ____ 〞画出来。
设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。学生提出的问题，让学生自己探究并找到答案。以“画一画〞的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手画一画，加深了学生对文本的理解。只有持之以恒地对学生进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，合作学习的方式，培养了学生的合作意识和能力。
四、精读感悟，解决疑惑。
1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
2．汇报交流，随机引导。
(1)“我〞觉得自己“很小〞。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。〞
①“我〞觉得自己很小的原因是什么？
②你有过这样的感觉吗？
(2)“我〞觉得自己“很大〞。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。〞
①“我〞为什么觉得自己很大？(因为“我〞能做很多事情，可以自己照顾自己了。)
②如果你是文中的“我〞，你的心里会有怎样的感觉？(快乐)
③请你快乐地读一读这句话。
〔3〕有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
①“我〞为什么希望自己不要长大？
②“我〞为什么盼着自己快点儿长大？
设计意图：朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的根底上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶，同时感情朗读又能促进对课文的理解。教师引导，师生互动，入情入境，引起学生共鸣，激发情感，不仅加深了对课文的理解，同时也训练了情感朗读。
〔4〕核心问题：“我〞为什么会有“大还是小〞的疑问？
设计意图：问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，防止教师的分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。
我是最棒小诗人！
仿写：
1.有时候，我觉得自己〔 很小 〕。
我〔 〕的时候，
我〔 〕的时候，
我觉得自己〔 很小 〕 。
2.有时候，我觉得自己〔 很大 〕。
我〔 〕的时候，
我〔 〕的时候，
我觉得自己〔 很大 〕 。
课堂拓展。
小学生应该具备的独立生活能力？
板书设计：
大还是小
很小 很大
够不到按钮 穿衣服
怕雷声 系鞋带
不要长大 快点儿长大