小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册第二单元8* 池子与河流学案

池子与河流

【学习目标】

知识与能力

1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。

过程与方法

1．分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

2．把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。

【学习重点】

1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

【学习难点】

让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

【学习过程】

一、导入新课，揭示课题

池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。

二、字词学习，基础积累

1．生字学习，重点学习“滔滔”“遵循”等生词的读音。

2．自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查学习情况，学写生字。

（1）轻声读出生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

形近字对比示例：

涯（生涯）—崖（山崖）

循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

验（应验）—脸（脸色）—险（危险）—捡（捡拾）

（2）归类识字。

部首归类示例：

氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

三、通读课文，整体感知

自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。

第一部分（1～6）：____________________________________________。

第二部分（7、8）：____________________________________________。

第三部分（9）：_______________________________________________。

第四部分（10）：______________________________________________。

四、课文研读，突破重难点

1．池子为什么提议河流抛开原有的生活？

2．品味句子的表达效果：可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

3．河流所提到的“自然规律”指什么？

4．河流为什么会受人们的尊敬？

5．池子和河流各代表了什么样的人？

知识点拨：

借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。

6．你从这则故事中懂得了什么道理？

五、小结，效果强化

贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。