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苏教版 (2017)一年级上册7.做个小侦探教学设计
展开《做个小侦探》教学案例
一、教材分析
本课通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动,让学生知道要根据看到的事实,像侦探一样进行猜想,并且学会猜想。第一个活动,观察三张图片,猜一猜蒲公英飘起来、田园菜叶上的洞、小狗吐舌头分别是什么原因,这是原因唯一的简单的猜想活动。第二个活动,观察两张图片,猜想是谁破坏了蜘蛛网,雪地上的动物脚印是怎么回事,这是对可能发生的多种原因进行猜想。第三个活动,玩碰碰球,先猜一猜会是什么结果,再动手做。学生在活动中会发现,猜想不一定正确,猜想的正确与否需要经过科学验证。第四个活动,通过阅读,知道科学家在科学探究中也会进行猜想。如针对恐龙灭绝的事实,科学家作出各种猜想,并且在不断的进行研究。
二、学情分析
从小学一年级学生的发展水平来看,他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据,并运用事实证据来验证自己的猜想。本课从学生身边熟悉的、有趣的现象出发,启发学生对现象进行猜想,同时认识到猜想不等于事实,猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动,学生可以获得对科学探究过程的初体验。
三、学习目标
依据观察到的事实,做出猜想。
认识到猜想不一定正确,要想知道猜想是否正确,需要进行验证。
通过阅读资料,知道猜想是科学探究中重要的思考活动。
四、重点与难点
重点:依据观察到的事实,做出猜想。
难点:将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
五、教学准备
课件、视频材料、五球碰碰球(牛顿摆)
六、教学过程
(一)创设情境,引入新课
1.(创设郊外情景)今天老师带大家一起去郊外旅行,你们期待吗?我们一起出发吧!
2.(蒲公英图片)瞧,你看到了什么?(蒲公英)在它的周围是什么?(它的种子)为什么种子会飘起来?(因为有风,是风吹的)
3.(有虫眼的菜叶图片)让我们继续前进,那里有一片绿油油的菜地。我们走近看一看,这菜叶好像和我们平时见到的菜叶有些不同,你发现了吗?(有小洞)为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢?(被虫子咬的)
4.(吐舌头的小狗图片)咦,远处还有两只小狗,我们去看看它们在干什么呢?(吐舌头)真可爱,你知道小狗为什么要吐舌头吗?(天热,吐舌头散热)
5.小结:刚才我们根据观察到的现象进行了我们的猜想,猜想就是根据看到的现象来想这是为什么。在生活中,有人做着类似的工作,他们就是侦探,他们的工作就是根据看到的、听到的事实寻找问题的答案。同学们刚才认真猜想的样子就像一个个聪明的小侦探,这节课我们就继续来做个小侦探,我们看看谁是一名优秀的小侦探呢?
【意图解析】一年级学生面对多种信息注意力容易分散,所以,在教学过程中创造小学生感兴趣的情境,逐个呈现场景图,并且引导他们观察、思考、猜想,这样能更好地集中学生的注意力。由3个简单情景引入像侦探一样进行猜想,让学生理解自己怎样做个小侦探。
(二)观察情景,大胆猜想
1. 过渡:刚才有只小蜘蛛告诉老师它需要个小侦探,你们谁能帮帮它呢?那我们去看看小蜘蛛怎么了?
2.(破了的蜘蛛网图片)蜘蛛网怎么了呢?这就奇怪了,是谁破坏了蜘蛛网呢?原来小蜘蛛的网被破坏了,小侦探们,你们谁可以帮小蜘蛛找到破坏网的“凶手”呢?
3.学生猜想。(大雨点砸的、大风吹的、大飞虫冲了过去、人破坏的、其他小蜘蛛…)只要猜想合理都是可以的。
4.刚才同学们的猜想都有可能,但究竟是谁破坏了小蜘蛛的网,我们还需要寻找更多的线索,看来要做一名优秀的侦探真不容易,我们一起努力吧!
5.(雪地里的小脚印图片)下雪啦,雪地里留下了一堆小脚印,我们去看看雪地里发生了什么有趣的事情呢?小侦探们要仔细的观察,可以小声交流。
(1)你看到了几种脚印?(两种)你怎么知道是两种脚印?(形状不同、大小不同)
(2)这些脚印,先从哪儿出现?又从哪里消失?
(3)这些脚印之间的距离有变化吗?
6.小侦探们观察得都很仔细,得出了这么多线索,有的小侦探已经有了自己的猜想。那接下来,我们根据这些信息,猜想一下雪地里有可能发生了什么事情?说一说你这样猜想的理由。
【意图解析】通过两个有趣的活动,让他们感受做一名小侦探的乐趣。两个活动逐层深入,蜘蛛网活动让学生学会大胆猜想,而雪地脚印比蜘蛛网信息量大,目的在于让学生在弄清事实关系的基础上猜想多种原因,培养学生的思考能力。
(三)游戏活动,验证猜想
1.小侦探们表现真棒,为了奖励你们了,老师带来了一个玩具——碰碰球(也叫牛顿摆)。虽然叫做牛顿摆,但不是牛顿发明的哦!牛顿摆是由法国物理学家伊丹·马略特最早于1676年提出的。
2.(出示碰碰球)老师来介绍一下,这是五个一样重的球,你猜这个碰碰球该怎么玩呢?(拉开一个球,松手后的结果是……)
3.学生猜想、汇报。
4.小侦探们,我们听到了这么多不同的答案。到底哪个小侦探的猜想是正确的呢?我们来试试看。(老师做演示实验,提醒学生是松手,不是用力扔球)
5.小侦探们想不想试一试呢?(学生小组实验,汇报自己的发现。)
6.刚才猜想正确的小侦探们真厉害,没有猜正确的小侦探们还有机会。如果我们拉开两个球再松手呢?先猜猜,再试试。(学生实验)
7.有了刚才实践的经验,小侦探们更厉害了,这么多小侦探都猜对了!那拉开三个球再松手呢?先猜猜,再试试。
8.小结:猜想不一定正确,要想知道猜想是否正确,需要进行验证。
【意图解析】通过这个简单有趣的游戏活动,让学生自己感悟到猜想不一定正确,要想知道猜想是否正确,需要进行验证。游戏活动分为三步进行,层层递进,第一步验证的结果为第二步猜想做准备,学生也更感兴趣。
(四)拓展延伸,总结
1.(出示恐龙图片)同学们,你们有没有见过真的恐龙呢?曾经称霸一时的恐龙为什么会灭绝了呢?你是怎么想的?
2.观看视频《恐龙专题之巨龙时代》。
3.视频中告诉我们关于恐龙灭绝的原因,科学家曾经提出了很多种猜想,但真相究竟是什么呢?现在还没有结论。其实科学家和我们是一样的,当他们在遇到问题时,他们也在不停的猜想和验证猜想。
4.小结:同学们,通过今天这节课,我们知道了科学探究离不开猜想。在生活中遇到问题时,要像科学家一样大胆的猜想,这样你就是一名小侦探了!
【意图解析】恐龙是学生比较关注的动物,学生也很好奇恐龙灭绝的原因。通过学习,学生知道了其实科学家在科学研究中也会进行猜想。最后,通过小结告诉学生们在生活中遇到问题也要大胆地猜想,这是科学研究中重要的思考活动,课后依然要做一个爱思考的小侦探!
七、板书设计
做个小侦探(课题)
观察——猜想——验证
苏教版 (2017)7.做个小侦探教案: 这是一份苏教版 (2017)7.做个小侦探教案,文件包含苏教版1上第3单元第7课-做个小侦探docx、01苏教版1上第3单元3-7-1恐龙灭绝之谜mp4、玩碰碰球mp4等3份教案配套教学资源,其中教案共13页, 欢迎下载使用。
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