生物七年级上册第一节 细胞通过分裂产生新细胞教案

这是一份生物七年级上册第一节 细胞通过分裂产生新细胞教案，共2页。教案主要包含了创设情境　导入新课)，学案导学　自主学习)，合作探究　点拨升华)，知识梳理　归纳整合)，达标检测　巩固提升)等内容，欢迎下载使用。
知识目标：
1．描述细胞分裂的基本过程。
2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
能力目标：
说出细胞分裂与生物生长的关系。
情感目标：
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
eq \a\vs4\al(教学重点)
细胞分裂的基本过程。
eq \a\vs4\al(教学难点)
1．生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
2．细胞分裂过程中染色体变化的结果。
eq \a\vs4\al(教学设计) (设计者： )
eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计)
eq \a\vs4\al(一、创设情境 导入新课)
故事导入：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。……小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”(PPT2)
eq \a\vs4\al(二、学案导学 自主学习)
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P56内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P57的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：讨论法、提取关键词。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
eq \a\vs4\al(三、合作探究 点拨升华)
1. 两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
① 你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？
②细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？
③作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？
问题(2)
①你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？
②在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？ 怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？
③阅读教材P58页，“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？
通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)细胞的分裂、分化和生长使生物体长大。(2) 细胞的分裂过程。(3)细胞分裂时染色体的变化过程。
3．师生互动
教师点拨、讲解：细胞的分裂、分化和生长使生物体长大。细胞的生长使细胞的体积增大。(PPT3～4)
问题：细胞会无限制的长大吗？(PPT5～6)
教师点拨、讲解：细胞的分裂使细胞数目增多。(PPT7～8)
教师点拨、讲解：细胞(体细胞)的分裂时，染色体变化最为明显，染色体首先加倍，然后分为完全相同的两份分别进入细胞；新细胞与原细胞中染色体形态和数目相同。(PPT9～12)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．科学·社会·技术
脱缰之马—癌细胞。(PPT13～14)
eq \a\vs4\al(四、知识梳理 归纳整合)
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)细胞如何分裂的？ (2)细胞分裂时染色体如何变化的？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT15)
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
一、细胞的分裂
1．概念 一个→两个，即细胞数目加倍
2．过程 核分裂、质分裂和后膜(壁)分裂
3．染色体的结构(DNA和蛋白质)
4．染色体的变化 复制后平均分配
二、细胞的生长
三、细胞生长的原因
细胞分裂→数目增多
细胞生长→体积增大
eq \a\vs4\al(五、达标检测 巩固提升)
1．巩固训练一。(PPT16～18)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。
eq \a\vs4\al(●反思与评价)
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法
教学效果
学生学习行为
教学过程
中再优化
优化问题
优化方法
1
2
教学反思