五年级【专项训练】课外阅读：金章奖 （上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：金章奖 （上）课件PPT，共25页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
金章奖 天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 太阳出来了，鸟儿们纷纷醒了。突然，鸽子风尘仆仆地从外面飞了进来，雪白的衣服上沾了不少灰尘。大家的目光不由自主地投向了鸽子。 鸽子跑到鸟王面前，气喘吁吁地说："大大王，好消息，地球环保组织要派使者到鸟国来，还要颁发一枚金奖章呢！"; 这个消息太令人惊喜了，大家都欢呼起来。能得到地球环境保护组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊！ 喜鹊清了清嗓子，大声说："恭喜大王！"; "是啊，金奖章非大王莫属！";大伙儿异口同声地说。 鸟王得意地仰仰脖子，好像脖子上已经挂上了金奖章。人类给鸟国颁发奖章，当然只有鸟王才配获得。 鸽子摇摇头，说："不，不是颁发给大王的。我听他们说，这次要把奖章颁发给一只对地球有功的鸟。我没顾得上打听，就急着回来报信了。"
黄莺一听，马上嚷开了："准是颁发给我的。我唱的歌最动听！" 百灵不服气了："唱得最动听的要数我！";他们俩你一言我一语地吵了起来。 喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听，这时却说："歌唱得好有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的。" 老鹰说："我看还是抢吧！谁抢到手就归谁。“ 鸟儿们一扫平时彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼。鸟王看着它们，又伤心又失望，一时竟不知所措。突然，喜鹊大声说："要是我得了奖章，就献给大王。";鸟王听了这句话，像喝了一杯甘露，精神一振，心想："喜鹊真是忠心耿耿！";于是，他连忙高声宣布："我决定推荐喜鹊领金奖章！" 鸟王一声大喊，大厅里立即安静了下来。等大伙儿回过神来，都不由得暗暗赞叹喜鹊的乖巧。 隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。 鸟王赶忙迎上去，说："欢迎您，尊敬的使者！" 使者笑着说："谢谢鸟王！我是来向贵国的一位公民颁发奖章的！“ 鸟王快活地说："太好啦，我郑重向您推荐，金奖章应授予劳苦功高的喜鹊！”
鸟儿们都屏住呼吸，大厅里安静极了。喜鹊心里怦怦乱跳：金奖章就要挂在脖子上了，这多么值得自豪啊！更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的第一枚奖章呢！ 使者笑了笑，说："谢谢您的推荐。不过，这次的奖章获得者已经确定了，是我们组织调查后作出的决定。"; 使者打开盒子，拿出奖章。大厅里顿时就像炸开了锅，鸟儿们叽叽喳喳的，个个伸长了脖子，盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。 "金奖章授予--";使者清了清嗓子，大声宣布，"乌鸦！"。 乌鸦大吃一惊，抬起头来。使者已经走到他面前，把金奖章挂在了他的脖子上。乌鸦连忙说："您大概弄错了！我既不像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气我，怎么可能得到奖章呢？"; 使者说："没错。你看，奖章上刻着‘地球的清道夫--乌鸦’。大家知道吗？乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收拾得干干净净，还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献！"; 鸟儿们不再争了。大家用敬佩的目光望着乌鸦。金光闪闪的奖章配上那身黑衣服，显得格外端庄、高雅。在大家的眼里，他一下子变得美丽起来。
风尘仆仆　 　彬彬有礼　　
运用：1.看到精彩处大家都屏(bǐng)气敛息,目不转睛地看着银幕。2.两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏(píng)风似的。
风尘仆仆：不由自主：不知所措：忠心耿耿：
风尘，比喻旅途上所受的辛苦。仆仆，行路劳累的样子。形容奔波忙碌，旅途劳累。造句：厂长风尘仆仆赶到了厂里。由不得自己，自己控制不住自己。造句：每次想到开心的事，他都会不由自主地笑起来。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。造句：当我不知所措的时候，他及时帮助了我。耿耿，形容忠诚的样子。表示非常忠诚。造句：老黄牛一直忠心耿耿地为主人服务。
劳苦功高：甘 露：乖 巧：端 庄：
做事勤苦，功劳很大。造句：他们为了民族的独立浴血奋战，真是劳苦功高。甜美的露水。造句：小树苗尽情地吮吸着春天的甘露。本文指合人心意。造句：她有一个十分乖巧的弟弟。(举止、神情)端正庄重。造句：穿上礼服以后，她显得更加端庄、优雅。
这两个词都是形容词，都有“不粗俗”的意思。两者所指的对象不同，“高雅”多形容艺术品及人的品味，而“文雅”多形容人的举止、言行。这幅高雅的人物画上画着两位举止文雅的诗人。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文通过将鸟儿们与乌鸦对比来写，赞美了乌鸦为他人着想，默默作贡献的优秀品质。故事告诉人们，只有默默地为他人作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
第一部分(第1－14自然段)众鸟纷纷争奖章，乌鸦默默作贡献。第二部分(第15－25自然段)乌鸦获得金奖章，众鸟纷纷表敬佩。
运用了对比的手法，将其他鸟儿醉后酣睡的状况与乌鸦默默为大家收拾残渣碎屑的行为进行对比，更加突出了乌鸦默默无闻的付出与劳动，也为后文写将金奖章颁发给乌鸦作铺垫。
第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？
第⑦段写出了鸟王怎样的心理？
对鸟王的神态描写写出了鸟王对这枚奖章志在必得、自鸣得意的心理。
从第（11）段中的“总”“夸”“却”可以看出喜鹊有怎样的性格特点？
“总”和“夸”再次表明了喜鹊喜欢恭维、讨好别人，“却”表现出喜鹊态度的转变，突出他虚伪善变的性格。
说一说众鸟儿是如何争夺金奖章的，这写描写有什么作用？
首先黄莺和百灵以自己歌声优美为由争夺奖章；然后喜鹊说自己为人类报喜讯功不可没；接着老鹰出于自己力气大的考虑，干脆建议大家抢奖章；最后喜鹊讨好了鸟王，得到了鸟王的推荐承诺，金奖章之争才告一段落。这里的每一只鸟都只想着将荣誉占为己有，凸显了他们的虚荣，更与下文乌鸦的谦虚形成了鲜明的对比。
第⑲段对喜鹊进行了什么描写？有什么作用？
进行了心理活动描写。“心里怦怦乱跳”体现了喜鹊内心难以抑制的激动、紧张和急于得到这项荣誉的心情。
第（23）段中乌鸦的行为与语言表现了他怎样的性格特点？
乌鸦对自己获得奖章感到“大吃一惊”，他不相信自己会获得这枚金奖章。“既不……又不……也不……”是他将自己与其他“劳苦功高”的鸟儿进行比较，以表现自己的毫无特色。寥寥数笔勾画出乌鸦谦虚的美好品质。
最后一段，众鸟为什么觉得乌鸦“一下子变得美丽起来”了？
首先，从地球环境保护组织给乌鸦的颁奖词中，众鸟知道了乌鸦一直在默默无闻地为地球环境做有益的事情。再者他又如此谦虚，不慕虚荣。这些让大家重新认识了乌鸦，看到了他美丽的心灵，所以才觉得他佩戴着金奖章“一下子变得美丽起来”。