2022届高考复习——散文结构思路课件（66张PPT）

这是一份2022届高考复习——散文结构思路课件（66张PPT），共60页。PPT课件主要包含了行文思路，内在逻辑，作品的结构，设问方式，联系文体，解题方法，明考型，暗考型，回归教材，过岭师陀等内容，欢迎下载使用。
分析文章结构，把握文章思路。
结构：是作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思、行文线索以及段落之间的关系和安排。
先写了什么，再写了什么，最后写了什么
行文思路的外在表现作品的整体构思（谋篇布局） 行文线索 段落间（各个部分和各个方面之间）的关系与安排
（一）直接考查（明考型）： 直接梳理文章思路（2012·重庆高考）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。（2012·大纲卷）这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（二）间接考查（暗考型）： 请结合分析作者或XX的心理（情感）变化（2015·湖南高考）综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。（2013·广东高考）“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（2012·安徽高考）文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。
（三）其他变式设问方式（1）本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？（2）（2016北京）作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明（直接式提问）（3）文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。（间接式提问）
状物抒情类散文：多以某一事物、某种情感为线索安排思路。写景叙事类散文：多按照时间、空间顺序进行议论性散文：多以逻辑认识为序。
行文思路梳理三步走： 1.关注标题和由头 标题:或点明写作对象、或是线索、或表明主旨。 由头：有些文章往往由一个故事（事件、人物）引出，然后围绕这个事件（或人物）生发开去，表达自己的见解。这个引出见解的故事或事件即为由头。
2.梳理行文脉络（1）从概括段意、划分层次入手 勾画关键词语和关键句（如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等），总结出段意；或根据意思归纳段意。（2）从捕捉“线索”入手 散文常见线索类型：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索 ⑤以时间推移为线索；⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索。（3）从分析表达技巧的作用入手“思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚空、结合、欲扬先抑等写作技巧的运用中。
（4）心理词（感情词）组合法 解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，然后以心理（感情）变化为突破口。用心理词（感情词）串起合理的先后顺序。有的心理词（感情词）可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。3.分条陈述，规范作答模式一（采用表次序的词语表述）：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。整体结构上×××。模式二（采用分条表述）①写了×××，②写了×××，③最后×××。④全文整体上写×××。
《荷塘月色》一文既有外部的游踪思路，又有作者内心情感思绪的变化，进而使文章结构严谨，形成一种完美的圆合状态，请具体分析其结构思路。
三幅画 宗　璞
一、审读题干，把握要求。直接考查型的行文思路题。二、关注题目《三幅画》三、概括段意、划分层次
(1)戊辰龙年前夕，往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻了一遍，不见取物字据。其实原字据已莫名其妙地不知去向，代替的是张挂失条，而连这挂失条也不见了。 (2)业务员见我懊恼的样子，说，拿走罢，找着以后寄回来就行了。 (3)我们高兴地捧了字画回家。一共五幅，两幅字三幅画，一幅幅打开看时，甚生感慨，现只说这三幅画。三幅画均出自汪曾祺的手笔。
（取回字画，点出“三幅画”）（前三段的作用：交代三幅画为汪曾祺所作，领起全文）
(4)老实说，在1986年以前，我从不知汪曾祺擅长丹青，可见是何等的孤陋寡闻。原只知他不只写戏还能演戏，不只写小说散文还善旧诗，是个多面手。40年代初，西南联大同学上演《家》。因为长兄钟辽扮演觉新，我去看过戏。有两个场面印象最深。一是高老太爷过世后，高家长辈要瑞珏出城生产，觉新在站了一排的长辈面前的惶恐样儿。哥哥穿一件烟色长衫，据说很潇洒。我只为觉新伤心，以后常常想起那伤心。一是鸣凤鬼魂下场后，老更夫在昏暗的舞台中间，敲响了锣，锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里，现在眼前还有那老更夫的模样，耳边还有那声音，涩涩的，很苦。 (5)老更夫是汪曾祺扮演的。 (6)时光一晃过了40年。80年代初，《钟山》编辑部要举办太湖笔会，从苏州乘船到无锡去。万顷碧波，洗去了尘俗烦恼，大家都有些忘乎所以。汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒纸，上写着一首诗：“壮游谁似冯宗璞，打伞遮阳过太湖。却看碧波千万顷，北归流人枕边书。”我曾要回赠一首，且有在船诸文友相助，乱了一番，终未得出究竟。而汪兄这首游戏之作，隔了5年清晰地留在我记忆中。
（汪曾祺赠诗）（内容上：①展现汪曾祺多才多艺的形象 结构上：②两人之间的交往，为写三幅画做铺垫）
(9)不想一周内便来了一幅斗方。两只小鸡，毛茸茸的歪着头看一串紫红色的果子，很可爱。果子似乎很酸，所以小鸡在琢磨罢。 (10)这画我喜欢，但不满意，怀疑汪兄存有哄小孩心理，立即表态：不行不行，还要还要！ (11)第二幅画也很快来了。这是一幅真正的赠给同行的画，红花怒放，下衬墨叶，紧靠叶下有字云：“人间存一角，聊放侧枝花。临风亦自得，不共赤城霞。”画中花叶与诗都在一侧，留有大片空白，空白上有烟灰留下的一个小洞。曾嘱裱工保留此洞，答称没有这样的技术。整个画面在临风自得的恬淡中，却有一种活泼的热烈气氛。父亲看不见画，听我念诗后，大为赞赏，说用王国维标准来说，这诗便是不隔。何谓不隔？物与我浑然一体也。 (12)这时我已满意，天下太平，不再生事。不料秋末冬初时，汪兄又寄来第三幅画。这是一幅水仙花，长长的挺秀的叶子，顶上几瓣素白的花，叶用蓝而不用绿，花就纸色不另涂白。只觉一股清灵之气，自纸上透出。一行小字：为纪念陈澄莱而作，寄与宗璞。
（索得第一幅画“小鸡思果图”）
（得第二幅画“红花墨叶图”）
（得第三幅画“水仙图”）
(17)从前常有性情中人的说法，现在久不见这词了。我常说的“没有真性情，写不出好文章”的大白话，也久不说了。性情中人一定写文章，而写出好文章的，必有真性情。 (18)汪曾祺的戏与诗，文与画，都隐着一段真性情。
(19)三幅画放到1987年才送去裱，到1988年春节才取回。在家里翻手提包，那挂失条竟赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。
(1)戊辰龙年前夕，往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻了一遍，不见取物字据。其实原字据已莫名其妙地不知去向，代替的是张挂失条，而连这挂失条也不见了。
（总结，汪曾祺真性情之人）
（交代三幅画送裱和取回的时间）
（既照应开头，首尾呼应）
答案：①先写从荣宝斋取回字画，交代其中有三幅画，为汪曾祺所作，点明标题，领起全文。②接着宕开一笔，叙写汪曾祺演戏和赠诗两件事，展现其多才多艺的形象，为写三幅画做铺垫。③详写“三幅画”，展现汪曾祺的真性情④ 交代送裱、取回“三幅画”的时间，照应开头
“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分）
（1）我不曾骑过马，对于“马性”是不大了解的。……我既不憎马也不敬马。（2）据说马的脾气很大，性子也很暴烈……这时凭空想起不如骑马阅兵了，那定然有一名“马童”将马带牢，绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。（3）来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。不便再磨延，即耸身跨上鞍桥。还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。我一面暗自感谢马，一面感谢马的主人。……（8）但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意。呜呼!（9）在这短短的行程中，我知道马与驴不同。……来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。（10）一颗星像水银珠，在西南方光亮得灼灼闪耀。……问了同行者，说是还有十五里的山路要走。（11）现在回想，题目应作“荒山乘马图”，自己便做做“图”中的主角，充充“风尘三侠”中的人物，在时下定会受欢迎的吧!
（1）我不曾骑过马，对于“马性”是不大了解的。现在巧得很，一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。它不停地摆耳蹬蹄，想是已经饿得发慌。然而要骑上去，便觉得欠一点勇气，——就是说“欠一点”吧。虽然不晓得“马上威风”，但关于马的传说是知道一点的。我生长的地方有一句话，道是：“一马三分龙。”马似乎又有几分神性了，但只说有“三分”，可见并不是龙。我既不憎马也不敬马。（2）据说马的脾气很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也颇有几分神秘意味。要走上去的一面，正背着阳光，显得非常晦暗。上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险，倘一个不留神，岂但“翻身落马”，且要“落山”，将有性命之虞。所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难，难的倒是骑上去，又如何来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马阅兵了，那定然有一名“马童”将马带牢，绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。
（我因为不曾骑过马，对马性不了解，而欠点勇气）
上马之前（觉得马性子暴烈，看到眼前神秘的山和险峻的山路，害怕，担心有性命之虞）
（3）来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。不便再磨延，即耸身跨上鞍桥。还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。我一面暗自感谢马，一面感谢马的主人。 （4）“这马几时也清高起来了？”我说。 （5）马摆了摆头，很斯文，又像对我抗议。（6）人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。路折转而上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑溜。马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着“狐步舞”。蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。（7）晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。（8）但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。它知道云端不能驰骋，竞又是这样不通人意。呜呼!（
骑马过岭（马止步于悬崖边，我甚至有些失望）
（9）在这短短的行程中，我知道马与驴不同。倘是驴（不仅刁赖，而且愚蠢），要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚。而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理。它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，大“可以充吾师”的。不得已我只好请它上去。来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。 （10）一颗星像水银珠，在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞鸟。最远处，一座崇峦后面，尚残留着稀微的白光，照耀着积雪的山巅。谷上弥漫着雾，有黑影在摇动。隐约中树丛下面送来吠声。经年的枯草瑟瑟作响，山景益见荒凉。风吹得马的鬃鬣翻转来，尾巴顺风飘摆，一缕一缕似要飞去。马四蹄打颤，迷茫地望着远处，悲抑地摇摇头，又继续啮食枯草。问了同行者，说是还有十五里的山路要走。（11）现在回想，题目应作“荒山乘马图”，自己便做做“图”中的主角，充充“风尘三侠”中的人物，在时下定会受欢迎的吧!
（看起来是马的心情，对马的同情，实则是我的心情，迷茫悲抑）
答案：犹疑害怕担心（对马的隔膜）——快意飘飘然（对马的喜欢）——沉郁迷茫（对马的崇敬同情）
线索：是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯串成一个有机整体的脉络。
行文思路：作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路。 回答“先写什么，后写什么”的问题。线索：文章前后内容都有的某个共同的东西。 回答“全文围绕什么展开”的问题
①以具体事物为线索； ②以人物为线索；③以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索 ⑤以时间推移为线索；⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索。
1.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(2015·江苏高考)2.联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。(2012·湖北高考)
（一）标题连“线”有些标题就揭示了线索。《背影》：全文以父亲的“背影”为线索，依次是“惦记背影→刻画背影→惜别背影→再现背影”，共四次写到“背影”，所以说标题直接揭示线索。
（二）时空连“线”表示时空转换的词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”； 《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词 缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→……从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下→……寻向所志→遂迷不复得路。 这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容。 据此可以断定此文一条明线，线索是渔人的行踪。
（三）因物取“线”不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。 《三幅画》以“三幅画”这一常出现的“物”为线索 “我”取回三幅画——“我”与汪曾祺先生交往——“我”修书索画，索得三幅画——我、蓬莱与汪曾祺之间的交往——交代三幅画送裱和取回的时间。所以文章围绕“三幅画”而写，最终为了表现汪曾祺先生的真性情，文中有一条明线便是三幅画。
（四）以情导“线”情感线索常常是隐伏于记叙的内容之中的，这就需要大家阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展的变化的轨迹，以此导出文章的线索。《过岭》：抓住主人公“我”对“马”的情感，是通过对于文中的具体语句的解读，梳理出来的。对马的隔膜——对马的喜欢——对马的崇敬同情
（五）定“神”看“线” 阅读文章时，先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范围最广。《藤野先生》 作者叙述了自己与藤野先生之间的事，抒发了作者对于藤野先生的怀念之情，也赞扬了藤野先生他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。回忆藤野先生——追述自己当年弃医学文的思想变化，表达自己的爱国主义情感。明线：作者与藤野先生的交往（相识——相处——惜别）。暗线：作者思想感情的变化：
1．结构方面的作用(1)组织材料，贯穿全文；(2)使结构清晰，情节集中；(3)使行文富于变化。 2．内容方面的作用(1)表达某种情感或思想；(2)揭示主题；(3)呈现某种情景或状态。要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征，呼应作用。情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用。
比邻而居 王安忆
14.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?（6分）
（1）装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞， 安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。 （2）我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。 怎么说? 它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲:一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。
（1）装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞， 安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。 （2）我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格……这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。 （3）有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。……草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味:耐心，持恒，积极，执着。 （4）之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。……果然，草药味从此消一日三餐，火爆爆地，照常进行。 （5）在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味，和他们家绝无相干。 它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭……咖啡的微苦的香味，弥漫开来。 （6）气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。……于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。（7）这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。
[参考答案](1)线索：气味。(2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来（结构作用）；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想（内容作用）。
考查的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。
1.文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？（2018天津高考）2.在结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯（2018浙江）3.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(2016·天津高考)4.文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。(2015·湖北高考)5.文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。(2015·重庆高考)6.其他常见设问方式：(1)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)？(2)说说画线处的句子在文中的好处。(3)作者为什么要写这一段(句)？(4)某段(句)删去行不行？为什么？总结：其实就是在文某一段或某一句在全篇结构思路中的作用
句段作用归纳(一)开头句段作用
一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
例：广东卷《壶口的黄河》：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？ 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!
例：广东卷《壶口的黄河》：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？ 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸显主题，总领全文。
二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
例：山东卷《溯源》第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？ 有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。 我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。 人呢？人又何尝不然?
例：山东卷《溯源》第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？ 有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。 我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。 人呢？人又何尝不然? 答案：通过对鲑鱼惊心动魄的溯游的描述,引出下文人类的归本还源 。
三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；内容上，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。　　　
例：广东卷《泥泞》：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?　　北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。…… 然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。…… 我热爱这种浑然天成的泥泞。
例：广东卷《泥泞》：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?　　北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。…… 然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。…… 我热爱这种浑然天成的泥泞。 答案:突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现作铺垫。
四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
练习：（全国卷《阳关古道苍凉美》）文章的开头有什么作用？
（首段）一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么的荒凉、那么的令人感伤吗？于是，一缕思绪把我们带到了古阳关遗址。
答案：（1）连续发问，引起读者兴趣；（2）引出下文古阳关遗址。
常见四要素：一、与文题是否照应二、是否能自然引出下文主体内容，为下文作铺垫三、是否有总领全文的作用四、与结尾是否相照应。
结构：①结构上承上启下或过渡作用；②前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾内容：①转换作用，全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)。（三）结尾句段的作用①篇末点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③首尾呼应（照应），结构严谨。④发人深思，意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间)。
插入段内容：①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化、突出作用。结构：③在结构上宕开一笔，形成波澜。反复出现的句子①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上，有强化或一唱三叹之效。
注意：①要从内容和结构上解答分析：②确认指定段落在行文中的位置。③上下文关联。即这些句段与材料在上下文中起到了什么样的关联作用。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”必须写出与哪些内容照应。
散文句段结构作用的答题角度