初中语文人教部编版七年级下册22 伟大的悲剧获奖第二课时教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册22 伟大的悲剧获奖第二课时教学设计，共7页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，情景导入，学习目标，学习过程，育人目标等内容，欢迎下载使用。
22 伟大的悲剧（第2课时）【课标解读】语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。【教材分析】 《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。   【学情分析】初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，所以在学生学习知识的过程中，也要培养学生的优秀品质。本文是学生接触的第一篇传记文学，由于我们初一学生阅读量小，学生可能不适应阅读这么长的篇幅、欧化的语言、含蓄而深刻的主题，可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应尽量简化、浅化，使学生好懂、爱学，并重在培养他们的兴趣。学习活动教学指导与评价【情景导入】　上节课,我们了解了课文中悲剧性的情节,这节课我们来探讨这一悲剧的伟大之处。【学习目标】1、品味文中有强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会作者的思想情感，理解“伟大的悲剧”的含义。(重点)2、把握作者表达的思想情感，鉴赏文章撼人心魄的悲壮美，理解探险的意义。（难点）【学习过程】    一、自主学习阅读下面的信件，品析人物的伟大品格。1．斯科特给妻子的信：你一定要照看好我最珍贵的遗产——我们的儿子，不要让他懒散。因为你是知道的，我本身就是一个懒散的人，所以我必须迫使自己为实现人生目标而坚持不懈。关于这次远征的一切，我能告诉你什么呢？它比舒舒服服躺在家里不知要好多少！2．给罹难的伙伴们的妻子和母亲的信：如果我能活下来，我一定会把我的伙伴们坚忍不拔、勇往直前的事迹讲给你们听。尽管我自己即将离开，但我觉得那样的死是值得纪念的，这样的时刻是伟大的，我会为他们的英勇精神作证。3．给祖国和民众的信：仅就我个人来说，我对这次探险毫无悔意，因为它显示出英国人能吃苦耐劳，互相帮助，并一如既往，能以坚忍不拔的伟大毅力去面对死亡的精神。是情况发生了逆转，因此我们没有怨天尤人，决心尽力而为，至死方休。我们的故事一定会深深打动每一个英国人的心。如今不得不让这些潦草的札记和我们的尸体来讲这些事迹了。 二、课内探究 探究一 精读课文　深层探究1.作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请小组交流、探讨其“悲”在何处，“伟大”表现在哪里。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.作者为什么给“失败者”作传?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.斯科特一行人此次探险的意义是什么?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究二 体验反思，拓展提升下面让我们再读斯科特的几封信，进一步体会他们的英雄气概，并谈谈你读信的感受。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、当堂检测1、下列加点字的读音，全正确的一项是(　   　)
A．毋宁(wú)　  　 拉拽 (zuài)　    吞噬 (shì)  　  毛骨悚然（sǒnɡ）B．厄运(è)        贮藏 (zhù)       羸弱（léi）     怏怏不乐(yàng)  C．战栗(lì)       凛冽（lǐn）      胆怯 (qiè)      姗姗来迟(shuān)D．鲁莽(mǎng)     告罄（qìn）      步履（lǚ）      精疲力竭(jié)  2.下列各组词语中字形有误的一项是　　(　　)A.不可思议　徒劳无获　夺眶而出　精疲力竭B.萎缩不前　耀武扬威　姗姗来迟　忧心仲仲C.疲惫不堪　鲁莽大胆　语无伦次　踉踉跄跄D.步履蹒跚　白雪皑皑　海市蜃楼　闷闷不乐3.［写颁奖词］斯科特一行人的故事确实令人感动，无情的暴风雪吞噬了五位探险者的生命，然而，他们面对厄运，面对死亡的悲壮场面却让人久久难以忘却。说说文中最令你感动的是哪个人物，说说感动你的理由，并为他写一段颁奖词。人物：                                             理由：                                          颁奖词：                                                                                         四、自我反思       【育人目标】理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神，认识人类挑战自我、实现自我价值的伟大。（难点）                      探究一明确:1.“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。“伟大”在斯科特等人与大自然得搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结协作、坚韧不拔、勇于探索的崇高品质。2..明确:这可以从课文的最后两句话中找到答案。“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格看重的绝不仅仅是事业的成功,而是一个人的精神与人格魅力。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。3..明确:斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代,成为全人类跨时代、跨地域的宝贵精神财富。即认识自然,挑战自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。探究二  教师点拨：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘是永不会停歇的。                答案：1.B2.B(萎—畏,仲仲—忡忡。)3.人物：斯科特。理由：在令人心痛的结局面前，他毅然接受了对手给他的任务。他坚持到了最后一刻，即使死亡与恐惧把他包围，他也没有放弃希望。颁奖词：集伟大与悲剧于一身，虽然失败让他跌倒后再也爬不起来，但他始终坚持着，与命运作着殊死抗争。        七年级 语文作业纸编制人：       使用时间：作业内容作业指导与评价阅读下面文字，完成后面题目。盘旋于绝境之上的不屈精神①1925年1月，一名叫柯林斯的洞穴探险者在探险时遭遇不幸，柯林斯被一块巨石卡住了左腿，动弹不得。人们想办法施以援手，还是不能把柯林斯从困境中解救出来。在人们难以想象的疼痛和折磨中，柯林斯整整坚持了十九天。②十九天的时间，一分一秒对柯林斯来说都是煎熬。在没有一线光亮的洞穴里，无边的黑暗浸满人的意识，柯林斯的腿上覆压着巨石，仅可容身的小穴如同绳索捆绑着他，他全身无法动弹，能动弹的只有他的思维。 ③一名叫米勒的记者五次深入洞穴，为人们记录下了这位落难者在生死面前如何保持着做人的尊严及其内心痛苦与顽强的挣扎。 ④地面上每一寸地方都是水，每前行一步，都不得不像蛇一样地蠕动。当记者米勒试图挤进柯林斯受困的小洞，“疼——太疼了!”柯林斯恳求米勒放弃这样的努力，柯林斯躺着，向左侧斜着，以致他的左脸颊触到了地面，两只胳膊牢牢地卡在他身边石头的缝隙里，像一位钉在十字架上的受难者，这样的姿势，他不得不保持十九天。⑤他的脸上盖着一块油布，米勒试图把它揭开。“放回去，”他说，“放回去——水！”米勒才注意到，水一滴滴地从顶部的岩面上滴下来，每一滴都打在柯林斯的脸上，最初的几个小时，柯林斯并不介意，可是，随后持续不断的水滴几乎让他疯狂起来。后来他的弟弟给他带来一块油布。此情此景，让人想起旧时的水牢，再坚强的人，也会不寒而栗。⑥一次次的营救失败，终于有一次，柯林斯面对着米勒，真诚并非调侃地开起了玩笑：“喂，伙计，你最好出去暖和暖和。不要回来了，你这么瘦小，我相信你是不能把我弄出去的。”此刻，最需要帮助的人，依然乐观，一如既往地关心他人，关心眼前来帮助他的瘦小记者。 ⑦柯林斯没有任何额外要求，但他郑重地要求在他的头顶放置一盏灯。灯光如豆，可是，微弱的光，在这位地下探险者的心里，成为永存希望的火种，成为挑战黑暗环境和冷酷陷阱的象征。⑧柯林斯离去了，美国一位传教士为柯林斯作了一首缅怀的歌——《柯林斯之死》，歌词唱道：“我们都知道的一个家伙/有着白皙英俊的脸庞/真诚而勇敢的心肠/他的身躯正在沉睡/沉睡在那个荒凉的沙洞里。”听歌者无不落泪。 ⑨置身绝地，是对精神强度与韧性最好的考验。当我们面对世界的劫难感到忧伤时，柯林斯的不屈灵魂来到我们身边，在生命的琴弦上弹奏他隐忍的悲歌，安慰那些哭泣的人们。 1．请用一句话概括全文的主要内容。  2．柯林斯在绝境中的“不屈”具体体现在哪些地方？   第②段和第⑥段画线句分别运用了什么描写？各有何表达作用？第②段画线句：________________________________________________________第⑥段画线句：                                                                                                                4．柯林斯没有任何额外要求，但他为何郑重地要求在他的头顶放置一盏灯？  5．本文和《伟大的悲剧》都写到了主人公去世之后，其他人的表现，这是一种什么写法？请任选一文，结合文意谈谈其作用。                         答案：1．柯林斯洞穴中被一块巨石卡住了左腿，陷入绝境，在人们难以想象的疼痛和折磨中，柯林斯整整坚持了十九天。2．战胜了孤独、绝望、疼痛、无助；以如同受难者的姿势，坚持了十九天；面对持续不断的水滴，将脸上盖上一块油布；要求在他的头顶放置一盏灯；保持了做人的尊严。（答出3点即可）3．第②段画线句：环境描写；描写柯林斯所处的艰难环境，渲染了悲凉的气氛，烘托了他痛苦的心理，衬托了他顽强的意志。第⑥段画线句：语言描写；刻画出了柯林斯乐观的性格和真诚、善于为他人着想的优秀品质。4．微弱的光，是柯林斯永存希望的火种，是他挑战黑暗环境和冷酷陷阱的象征。5．侧面描写；本文第⑩段写到的歌词和听歌者的表现，侧面烘托了柯林斯真诚而勇敢的品质。