四年级【专项训练】课外阅读：芦叶船（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：芦叶船（上）课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考，桅杆舢板唾沫等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
芦叶船　 我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。 河边的芦苇渐渐长高，芦叶也越长越多。放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩儿。 从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。我们在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。 春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。第二天放学回来时，我们就去寻找头一天做的船，因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了;有的靠在岸边，我们就说它进港了。
一个晴朗的星期天，我跟着表哥一起到长江边去。从我家出发，沿竖河一直往北走，约二里多路，就能看到浩浩荡荡的长江了。表哥比我大六七岁，他更会做芦叶船。他说：“我的芦叶船放到江里也翻不了。” 我不信。江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢? “不信就试试!”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放进江水中。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。我又惊又喜。 我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢?长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里了呢?
运用： 元旦佳节各个超市纷纷打折(zhé)促销，吸引顾客购买。为了保住企业不倒，宋宗虎将20多万双库存鞋折(shé)本处理。他这几天为了艺术节的事儿，折(zhē)腾得精疲力竭。
风帆：渐渐：顺手：浩浩荡荡：
船帆。造句：白云像一叶叶雪白的风帆，在蔚蓝遥远的天空逍遥自由地漫游。表示程度或数量的逐步缓慢增减。造句：太阳升起来，江面上的雾气渐渐稀薄了。很轻易地一伸手；随手。造句：爷爷用原子笔写字不顺手，用毛笔反倒显得得心应手形容水势广阔浩大。造句：长江的水浩浩荡荡地向东流去。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
短文先描写了江南水乡那勃勃的春天。接着回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是欢乐还有智慧。最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景芦叶船给我们带来遐想与希望。
第一部分（第1、2 自然段）回忆故乡。作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。第二部分（第3、4 自然段）回忆玩芦叶船。详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。第三部分（第5、8 自然段）江边体验 。“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。
玩儿是儿童的天性。用小小的芦苇叶做成一只只芦叶船，它们飘飘荡荡大概游到长江、大海里去了。而做芦叶船却给孩子们带来了难以忘却的童年和回忆。让我们跟随作者乘坐这小小的芦叶船去感受他们的快乐吧！
吴珹（chéng）：上海崇明人。中共党员。中国散文诗研究会副会长。 1982 年加入中国作家协会。主要作品：《登天颂》《萤火虫》《欢乐的牧场》《荷叶上的露珠》等。
(1)“我们”的生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，“我们”不缺乏想象力和创造力：“我们”用芦叶做成大蓬船、小舢板；把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。 (2)文中小小的芦叶船装载着“我们”儿时的想象和梦想，驶向长江，驶向大海，驶向未来，给“我们”的童年生活带来了无穷的乐趣。
从哪些地方可以看出“我”童年的生活乐趣？
本文通过回忆“我”小时候和小伙伴们玩儿芦叶船的情景，向读者展现了一幅江南水乡的孩子手拿芦叶船快乐嬉戏的画面，字里行间流露出“我”对童年生活的眷恋和对芦叶船的喜爱之情。
一读：读短文，想一想：短文主要讲了什么内容？
二画：画出文中比喻修辞方法的句子，并体会这种写法有什么作用？
“那里，河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一。”“一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像船上的桅杆。”“过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。”运用比喻修辞，更加生动、形象地写出事物的特点。
三思：“我们”放芦叶船时有哪些遐想？为什么会有这些遐想？
第4 段中，“可能已经远航了”是由“有的找不到了”产生的遐想；“我们就说它进港了”是由“有的靠在岸边”产生的遐想。第8 段中，因为竖河通长江，长江通东海，所以想到“我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？“是不是也漂到东海里了呢？”这些遐想，既体现了孩子的天真，更表现了生活在水乡的孩子对“外面世界”和未来的向往。
四悟：联系短文内容，作者描述的芦叶船让你感受到了什么？
①玩的地方美。崇明岛上的河道“像蜘蛛网一样”纵横交错，这种迷宫似的水乡环境，往往是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。②玩的玩具制作得美。芦叶船制作非常多姿多彩，充满个性与创造，更充满欢乐。③玩儿的过程美，充满想象与智慧。他们“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。”