人教版 (新课标)2 故都的秋教案设计

故都的秋  

郁达夫

【教学目标】

知识学习目标：深入体会故都的秋的特点；体会并掌握一定的散文鉴赏方法。

能力培养目标：掌握以情驭景、以景显情的写作方法。

情感培养目标：体会作者在秋景中寄托的深刻的思想感情。

【教学难点】作者主观感情与客观景物的融合。

【教学重点】以情显景；体会作者在景物的细致描写中融入的情感。 

【教学方法】讲授法、导读法、提问法、讨论法

【教学时数】两课时

【教学用具】多媒体、黑板

【教学过程】

第一课时

【教学内容】对南国之秋和北国之秋的特点的比较，及对作者描写的北国之秋五种景象的前三种进行分析和欣赏。

【教学步骤】

一、导入新课

同学们，我们今天来学习中国现代文学史上一篇著名的抒情散文，那就是郁达夫的《故都的秋》。

二、进行新课

（一）作者介绍：

郁达夫 （1895～1945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。因在南洋从事抗日工作，1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。1952年中央人民政府授予他为革命烈士。他的作品真实而深刻地反映了他那个时代的部分精神面貌。在艺术上，则侧重于表现自我，带有较浓重的主观色彩，既有表现对旧社会的抗争与愤激的直抒胸臆，也有坦率的自我暴露、病态的心理描写、悒郁感伤的心灵倾诉，形成感情意味浓厚的浪漫主义倾向。作品介绍《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》等。

（二）写作背景 ：由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，这段时间他思想苦闷，游山玩水，过的是一种闲散安逸的生活。一九三四年七月，郁达夫“不远千里” ，从杭州赶到北平，饱尝了故都的秋“味”，于1934年8月写下了这篇优美的散文。

（三）解题：“故都的秋” 中“故”字饱藏着作者的热爱和眷恋之情。“故都”表明描写地点，含有深切的眷恋之情。文章将自然的故都之秋和作者的主观情感融合在一起使秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。这样就决定了文章的基调不会显得激昂，高亢，而是深沉，悲凉的。 

（四）正文赏析

1～2自然段：学生自由朗读。

1、作者特别喜欢北国的秋，北国的秋有什么特点？

明确：北国之秋“来得清，来得静，来得悲凉”。

2、南国之秋又有什么特点？作者将南国之秋与北国之秋对比有什么作用？

明确：运用对比的手法，目的在于说明南国之秋的色、味，意境与姿态，使作者看不饱，尝不透，赏玩不到十足。反衬出北国之秋的美好。意在说明使作者看得饱，尝得透，玩赏得十足的是北国的秋味即“清 静 悲凉”。

3、对“清”“静”“悲凉”的理解。这里作者融入了主观的情感，悲凉不仅是作者故都的赏景心态，更是作者整个的人生感受。联系当时的环境，来感受作者的心境。写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是经过积累和沉淀的整个的人生感受。这种情感贯串全文。（学生对“清”“静”“悲凉”的理解有一定难度，“清”“静”是北国秋的特点，“悲凉”，是一种心境，从而引导学生明白“清”“静”“悲凉” 不仅是作者故都的赏景心态，更是作者整个的人生感受。可结合写作背景介绍。同时也是北国秋天总的特点，作者正是围绕这三个特点来选材的，可趁势引导学生找出作者是怎样描写北国之秋的）

3～9自然段，描写北国秋天的景物。美学家说：“一篇自然风景就是一个心灵世界”，我们现在就随着作者的笔触来细细品味。

1、作者描写了北国秋天的哪些景物？有什么特点？

明确：庭院清秋 槐蕊清扫 残蝉闲静 雨后风凉 枣红佳日五幅图景。

3、作者在第三自然段描写了哪些景物，表达了怎样的思想感情？

明确：“碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”“牵牛花”“秋草”

明确： 作者通过这些景物的描写。表现故都秋的“清 静 悲凉”的特点，同时也表现出自己的悲凉心境。融情于景。

4、第四自然段描写北国的槐树落蕊，落蕊有什么特点？

明确：像花又不是花，微细，柔软。

5、作者在描写清晨铺的满地的落蕊时动用了哪些感官？

明确：“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只感觉到……的触觉”从触觉、听觉、嗅觉、视觉来描写，给读者逼真的感受，使景物更形象，更生动。

6“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的‘梧桐一叶而天下知秋’的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”怎样理解？

明确：这里融入了作者的主观情绪。这里寂静无人，只有作者和自然相交融，于是会觉得细腻，清闲，同时因为只有一个人在这里徘徊于是会感觉落寞和悲凉。揣摩作者的心境，大约既是欣喜的又是寂寞的。（情景交融） 

 概括：这里由 “落蕊”的特点概括出“静”

7、第五自然段描写秋蝉的衰弱的残声。

明确：“衰弱的残声”说明秋天的蝉鸣声没有夏天的那么聒噪，作者用“衰弱”来形容，又与作者悲凉的心境相呼应。

8、“在北平，无论是什么地方都听得见它们的啼唱。”说明了什么？

明确：这样描写表明了故都秋的幽静，而用秋蝉的啼唱正好可以衬托秋的静，这里采用了以动衬静的手法来。

以动衬静：“人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中”（《鸟鸣涧》王维）

概括：秋蝉的残鸣是衰弱的，时间已到深秋，其叫声给人以悲凉的感觉。由此概括出“悲凉”

四、小结本堂课：本堂从课解题入手，明确提出了这篇课文忧伤，悲凉的基调。开篇作者就提出了北国之秋的总体特点“清、静、悲凉”，又与南国之秋进行比较，抒发了作者对故都秋的热爱与眷恋之情。从三自然段开始，作者分别描写故都秋天各种的景物。笔触细腻，感情真挚，并且融入了作者自身的思想感情，达到了情景交融的境界。值得我们细细品味。

第二课时

一、导入：回顾上节课讲解的内容。

二、进行新课

6 ~8自然段，描写故都的秋雨及都市闲人。

1、写秋雨，一句一景，写出清秋之雨忽来忽去的情景，云的景象，雨的阵势，写得活灵活现，说明作者观景非常细致。

2、作者为什么写都市闲人？

明确：他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近表现作者的平民意识，似乎也能读出作者很希望自己能像“都市闲人”那样过无忧无虑的生活。

概括：雨后风凉

3、第九自然段写秋天的果树，重点放在了枣子树。作者偏爱的是“淡黄微绿的”颜色，融入了作者的主观情感，也表现出了作者悲凉的心境。但作者同时又写道“这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。”流露出作者对故都秋的无比热爱之情。

概括：枣红佳日

4、小结五幅图景：我们已经分析了这五幅图景，现在回过头来看一下，作者描写的都是一些灰色调的景物，如：破屋，蓝色或白色牵牛花，秋蝉衰弱的残声，着青布单衣的都市闲人等。我们说这些词语的运用正好表现作者“悲凉”的心境，同时也能表现作者对故都秋的无比眷恋之情，可见作者对景物的描写了带有大量的主观色彩，这也是作者作品的一个比较突出的特点。

5、第十自然段：“中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。”，“但外国的诗人，各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分。写得最出色而最有味。”说明了什么？

明确：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。

补充：王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋”张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；范仲淹的《渔家傲·秋思》“塞下秋来风景异”马致远《天净沙。秋思》“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”；辛弃疾《丑奴儿》而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！王实甫《西厢记》碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁然枫林醉？总是离人泪。等。

6、对于这些感触，作者在下文举了例子说明。但是作者在写对秋天有最深沉的感触时把的最终落脚点放在了哪里？

明确：可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到的。

7、这一自然段在文中的作用：这段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而“深秋”非要在中国北方才感受得到底，这其实还是为了突出故都之秋。

11 ~12自然段

1、写南国之秋与北国之秋相比“正像是黄河之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”作者采用对比，衬托的手法进一步说明了南国之秋比不上北国之秋，与第一二自然段相呼应。更突出了故都之秋感人至深。

2、“ 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这句话怎么样理解？

明确：秋色是这样的好，祖国的美景是这样的可爱，联系当时国家山河破碎、内交外困的现实，作者为了保住祖国美好的东西，“愿把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了赞美、眷念故都自然风物的真情，也表现出了深沉的爱国之情。

3、本文主旨：本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。

三、总结全文

本文以南国的慢、润、淡烘托故都秋色的味浓厚。以南国秋的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国秋的色彩浓重。读来让人有身临其境之感。这篇散文，郁达夫以他鲜明的思想，独特的视角，细腻的笔触，为我们描绘了一幅多姿多彩的北国之秋图。为中国现代散文艺术宝库增添了色彩。同学们下来可以读读郁达夫的其他作品。

附 板书设计