2021学年第1章 有理数1.4 有理数的加减教案

1．4　有理数的加减

第1课时　有理数的加法(1)

教学目标

【知识与技能】

使学生了解有理数加法的意义，理解有理数加法的法则，能熟练地进行有理数加法运算．

【过程与方法】

在有理数加法法则的导出和运用过程中，注意培养学生独立分析问题和口头表达以及运用数形结合的方法解决问题的能力．

教学重难点

【重点】有理数加法法则．

【难点】异号两数相加的法则．

教学过程

一、复习导入

1．师：同学们，在小学里我们已经学过了正整数、正分数(包括正小数)及数0的四则运算．现在引入了负数，数的范围扩大到了有理数，那么如何进行有理数的运算呢？

2.有理数按性质分类是？两个有理数按符号可以组成那些加法算式呢?

3.你能把这些算式分类么？又怎么计算这些算式呢？

二、讲授新课

1．发现、总结：

师：同学们，我们必须把问题说得详细些，并规定向东为正，向西为负．

(1)若两次都是向东走，很明显，一共向东走了5米，写成算术就是：(＋2)＋(＋3)＝＋5，即这位同学位于原来位置的东方5米处．

(2)若两次都是向西走，则他现在位于原来位置的西方5米处，写成算式就是：

(－2)＋(－3)＝－5.

思考：还有哪些可能情形？你能把问题补充完整吗？

(3)若第一次向东走2米，第二次向西走3米．我们先在数轴上表示如图：

写成算式是(＋2)＋(－3)＝－1，即这位同学位于原来位置的西方1米处．

(4)若第一次向西走2米，第二次向东走3米，写成算式是：(－2)＋(＋3)＝(　　)，即这位同学位于原来位置的(　　)方(　　)米处．

后两种情形中两个加数符号不同(通常可称异号)，所得和的符号似乎不能确定，让我们再试几次：

你能发现和与两个加数的符号和绝对值之间有什么关系吗？

(＋4)＋(－3)＝(　　)；

(＋3)＋(－10)＝(　　)；

(－5)＋(＋7)＝(　　)；　(－6)＋2＝(　　)．

再看两种特殊情形：

(5)第一次向西走了30米，第二次向东走了30米．写成算式是：(－30)＋(＋30)＝(　　)．

(6)第一次向西走了30米，第二次没走．写成算式是：(－30)＋0＝(　　)．我们不难得出它们的结果．

2．概括．

师：综合以上情形，我们得到有理数的加法法则：

(1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；

(2)绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；

(3)互为相反数的两个数相加得0；

(4)一个数同0相加，仍得这个数．

注意：

一个有理数由符号和绝对值两部分组成，所以进行加法运算时，必须分别确定和的符号和绝对值．这与小学阶段学习加法运算不同．

三、例题讲解

教师出示例题．

【例】　计算：

(1)(＋2)＋(－11)；　　(2)(＋20)＋(＋12)；

(3)(－1)＋(－);  (4)(－3.4)＋4.3.

【答案】　(1)原式＝－(11－2)＝－9；

(2)原式＝＋(20＋12)＝＋32＝32；

(3)原式＝－(1＋)＝－2；

(4)原式＝＋(4.3－3.4)＝0.9.

四、巩固练习

课本P19练习的第1、2题．

【答案】　略

五、课堂小结

1．这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则．今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题．

2．应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号与计算“和”的绝对值这两个问题．