人教版一年级上册8 20以内的进位加法9加几教学设计及反思

这是一份人教版一年级上册8 20以内的进位加法9加几教学设计及反思，共3页。教案主要包含了讲故事导入，动手操作，练习形式多样巩固知识等内容，欢迎下载使用。
教学目标：　⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。　⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。　⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。教具、学具准备：挑子图 苹果图 课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？师：它是谁呢？师：请听，谁来说一说？师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。师：比一比谁的火眼金睛。（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一起。有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？师：例如：10+5=  10+6=  10+7=  10+8=师：十加几就等于十几。这样算起来比较简单。 二、动手操作、学习新知1．探讨算法    师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)     师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立探索并与同桌交流)交流：谁来说一说你是怎么算的呢?    (数着算的，9，10，11，12，13)   板书:数    (先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书.    (先想10加4得14，再减去1就是13)    师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下?    追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)  师:还有不同的算法吗?  小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，都不错.师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢？师：同桌之间把刚才的过程说一说。师：9+4把4分成了1和3。9加1等于10。10+3=13。9加1等于10。师：其实我们在算9+4等于几时就把它变成10+3.这样比较容易算。是不是这样？看着大屏幕。一起和老师轻轻地说：9+4 把4分成1和3。9+1=10，10+3=13。师：其实我们再算9+4把它变成10+3师：为什么要把它变成10+3.因为十加几比较好算。师：你学会了吗？2．动手操作师：左边摆9个，右边摆5个，一共有多少个苹果呢？师：怎样移动使人一眼就可以看出是多少个呢？师：并把摆的过程 同桌之间互相说一说。9+5师：谁来把你刚才的过程表示在黑板上。9+5=14师：你为什么要移1个。因为和9····移了1个，5就分成1和4.师：其实，我们在算9+5等于几时就把它变成了10+4，这样就比较简单。3、教学试一试师：把学具往前一推、老师为了奖励小朋友，，给你们带来了许多花。数···左边有9朵，右边有7朵。一共有多少朵呢？算式是···9+7师：在算9+7的时候，你会把它变成10加几呢？把你的想法在这幅图里圈一圈。9+7师：为什么要把7分成1和6呢？把过程同桌之间说一说。4．形成技能(师出示“想想做做”第l题) 师：聪明的小猴搬方块。数···左边有几块，右边有几块，聪明的小猴会怎样搬，使人一眼可以看出有多少块？师：猜一猜，小猴想怎样算呢?小猴为什么只搬1块过去呢?    师：那么小朋友会把小猴的想法用算式表示出来吗？(生独立思考，把答案填在书上，再交流) 三、练习形式多样巩固知识1．想想做做2  师：你能圈出10根，再填得数吗？9+3=   9+8你能圈出10根，再填得数吗？9+3=   9+8师：刚才我们算过的我们来读一下，9+3-------9+8教师追问：我们今天学习了什么？师：其实我们在算9加几其实就是在算10加几师：那么我们在算9+2时就是算引出9+（）+（）师：反过来在算9+1+8就是算9+（）2、学生独立做第5题1、学生独立完成、轻轻的读、发现规律2、大声齐读、发现规律3、分享成果师：你的观察真仔细！得数个位上为什么会比那个加数少了1呢?3、学生个别回答小蚂蚁推箱子师：根据这个小朋友发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗?师：你能反过来吗？得数15是小蚂蚁箱子应推在数子几上3、变式练习送小动物回家