初中物理人教版八年级下册7.1 力教案及反思

这是一份初中物理人教版八年级下册7.1 力教案及反思，共8页。
　力第1节　力教学目标【知识与技能】1．知道力的概念和力的单位，感知力的大小．2．探究力的作用效果．3．能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响．4．会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点．5．知道物体间力的作用是相互的．【过程与方法】1．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法．2．通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响．3．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象．【情感、态度与价值观】1．通过作力的示意图，培养学生严谨的科学态度．2．参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力.重点难点【重点】1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体．2．对力的作用效果的理解．3．知道力的三要素对力的作用效果的影响．4．用力的示意图表示力．【难点】1．对力产生的效果会进行判断．2．会作力的示意图．教学过程知识点一　力【自主学习】阅读课本P2，完成以下问题：1．力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.2．在物理学中，力用符号F表示．在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.3．托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.【合作探究】演示一　认识生活中的力现象1．日常生活中：如下图所示，手拍打桌子、左手拍右手(学生实验)、人推车、磁体靠近小铁球等这些力现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否是直接接触？由此可得到什么结论？答：在这些力现象中，都涉及两个物体；发生力的作用时，物体间不一定都是直接接触(如磁体吸引小铁球)；没有直接接触的物体之间也有力的作用．2．体育运动中：如下图所示，足球运动员踢球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球等，这些力现象中共同点是什么？答：这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的．3．工农业生产中：如下图所示，汽车拉拖车、起重机吊货物等力现象中，存在力的作用吗？发生力的作用时，物体间是否是直接接触？综上所述，能够得到什么结论？答：以上的例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的．由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用．演示二　以下是生活中常见的一些现象，分析并回答问题：例手搬桌子手搬桌子1蚂蚁搬运食物蚂蚁搬运食物2运动员举起杠铃运动员举起杠铃3牛拉犁牛拉犁4磁体吸引大头针磁体吸引大头针1.以上现象的共同点是？答：都是物体－作用－物体．有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描述．2．由此可得出什么结论？答：力是物体对物体的作用．3．当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫什么？施加力的物体叫什么？答：受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体．4．受力物体和施力物体有先后之分吗？答：施力物体和受力物体是同时产生、同时存在、同时消失的，没有先后之分．5．为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作出怎样的规定？答：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N. 6．试着感受一下1 N的力有多大．答：托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1 N；拿起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.【教师点拨】1．力不能离开物体而单独存在，两个物体间发生力的作用时，它们可能相互接触，也可能不相互接触．2．力不能脱离物体而单独存在，一个物体受到了力，一定有别的物体对它施加力．施力物体与受力物体总是同时存在的．3．产生力的条件【跟进训练】下列关于力的说法中，正确的是(　C　)A．没有物体，也可能有力的作用B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动知识点二　力的作用效果【自主学习】阅读课本P3，完成以下问题：力的两种作用效果：一是改变物体的运动状态，二是使物体发生形变.【合作探究】演示三　力改变物体的形状用力捏橡皮泥(如下图甲所示)，松开手后观察橡皮泥的形状；用力压或拉弹簧(如下图乙所示)，观察弹簧的形状(长度)．1．橡皮泥和弹簧的形状都发生变化了吗？答：橡皮泥和弹簧的形状都发生了变化．2．由此能够得出什么结论？答：力能改变物体的形状，使它发生形变．演示四　力改变物体的运动状态1．一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？答：小铁球会由静止开始运动．2．让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体(如图甲所示)，小铁球的运动速度会发生怎样的变化？答：运动速度越来越快．3．再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体(如图乙所示)，观察小铁球的运动发生了怎样的变化？答：小铁球的运动快慢和方向均发生了改变．4．由此能够得出什么结论？答：力可以改变物体的运动状态．【教师点拨】1．物体受到力的作用，并非一定发生形变或运动状态一定发生改变．2．物体运动状态的改变包括：(1)速度大小变化，方向不变．(2)速度大小不变，方向改变．(3)速度大小、方向都改变．3．如果物体发生了形变或运动状态发生了改变，则可以判定它一定受到了力的作用．【跟进训练】如下图所示表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体发生形变，乙主要是表示了力可以使物体的运动状态发生改变．　知识点三　力的三要素和力的示意图【自主学习】阅读课本P4，完成以下问题：1．力的三要素是指力的大小、方向、作用点.2．力通常用一条带箭头的线段表示．线段的起点(或终点)表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；线段的长短表示力的大小.箭头旁用字母表示受什么力．【合作探究】演示五　力的三要素1．如图所示，大人和小孩用力拉弹簧，用力越大，弹簧被拉得越长，影响力的作用效果的因素是什么？生活中常见的实例有哪些？答：力的大小；生活中常见的大人和小孩提水、拉弹簧、坐沙发等都是力的大小影响力的作用效果．2．如下图所示，用力压和拉弹簧，弹簧的形状发生改变，影响力的作用效果的因素是什么？生活中常见的实例有哪些？答：力的方向；生活中常见的拧茶杯、关门与开门、拧螺丝等都是力的方向影响力的作用效果．3．如图所示，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同？影响力的作用效果的因素是什么？生活中常见的实例有哪些？答：推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点易于把门推开；力的作用点影响力的作用效果．生活中常见的用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间易于把螺母拧紧．演示六　力的示意图1．如何简单的表示力？答：沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向；起点表示力的作用点；标出力的符号(大小和单位)．如：用80 N的力水平向右推桌子，用力的示意图表示这个力如下图所示．2．作力的示意图的步骤？答：(1)确定受力物体，力的作用点和方向．(2)沿力的方向画一条线段．(3)用箭头表示力的方向(箭头标在线段的末端)．(4)箭头末端标上力的大小．知识拓展　力的图示在力的示意图旁边选定一个标度，以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度，这样表示力的图叫做力的图示．例如：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进，作出的力的图示如下图所示．【教师点拨】力的表示：(1)力的作用点画在受力物体上．(2)箭头表示力的方向．(3)箭头末端标注力的大小(符号)．【跟进训练】人推车前行，人对车有推力作用，同时，车对人也有推力作用，这两个力的三要素(　D　)A．完全相同B．大小和方向都不同，作用点相同C．大小、作用点相同，方向相反D．大小相同，方向和作用点都不同知识点四　力的作用是相互的【自主学习】阅读课本P4－5，完成以下问题：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用，即物体间力的作用是相互的.【合作探究】演示七　力的作用是相互的1．如图所示，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，观察松手后发生什么现象？答：松手后两个小车分别向相反的方向运动．2．让一位同学穿上旱冰鞋推墙(如图所示)，观察发生什么现象？答：人推墙，墙受力，但人后退，说明人受到向后的力．3．由以上实验，能够得到什么结论？答：一个物体在对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用．也就是说，物体间力的作用是相互的．知识拓展　作用力与反作用力1．物体间的相互作用力，称为作用力与反作用力．2．其特点：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在不同物体上，同时产生、同时消失，两个力的性质相同．【教师点拨】1．一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体上．2．施力物体同时也是受力物体．3．物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分．【跟进训练】俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力等于(选填“大于”“等于”或“小于”)鸡蛋对石头作用力的大小．课堂小结力及力的作用效果练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．