人教版三年级上册毫米、分米的认识教案设计

这是一份人教版三年级上册毫米、分米的认识教案设计，共3页。
《毫米的认识》是人教版教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。这部分内容从知识方面来讲有厘米的认识作基础；从经验来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，体现知识的形成过程，进而引出要学习的新知识。这一内容不仅是学生今后进一步学习长度、图形周长、面积、体积的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
学情分析
三年级学生已经学习了长度单位中的米与厘米，了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位-毫米许多学生已经有所了解。水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
教学目标
1、通过估计、测量等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米和厘米间的关系。
2、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。
3、让学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。
教学重难点
教学重点
1、帮助学生建立1毫米的长度单位，形成表象，并应用概念正确表示物体的长度。
2、知道1厘米=10毫米,会用尺子测量物体的长度。
教学难点
建立1毫米的长度观念，形成直观表象。
教学方法 利用微课突出重点，突破难点。
1、运用微课进行这节课的教学，把抽象知识转化为直观展示，符合低年级学生的认知规律，提升了教学效率，保证了学生在注意力最集中的时间内高效的学习知识。
2、运用微课教学更好地突出重点、突破难点。微课中利用生活实际创设情境，激发了学生的求知欲，环环紧扣，通过引导学生经历估、测、议等过程，帮助学生建立表象，并结合生活中的实际物品进行测量，进一步巩固了毫米在学生头脑中的影像，帮助学生建立1毫米的长度观念，形成直观表象。
1毫米的对于学生来说比较抽象，学生很难建立1毫米的长度观念，因此为了帮助学生更好地认识毫米，将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节，让学生在感知的基础上加以抽象概括。联系生活实际培养学生的估测意识。发挥传统教学与多媒体教学组合的优势，通过形象生动的教学手段突出教学重点，突破教学难点，让学生在动手中思考、在观察中分析，在交流中获取新知。微课既可用于学生自学，又可用于课堂教学。