2020-2021年安徽省阜阳市初一（下）月考二语文试卷部编版

这是一份2020-2021年安徽省阜阳市初一（下）月考二语文试卷部编版，共6页。试卷主要包含了默写题，综合读写，名著阅读，现代文阅读，文言文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

1. 默写。
（1）莫言下岭便无难，_______________。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）

（2）_______________，关山度若飞。（佚名《木兰诗》）

（3）黄梅时节家家雨，_______________。（赵师秀《约客》）

（4）_______________，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）

（5）《逢入京使》中抒写报国与亲情难以两全的复杂情感以及思念故乡和亲人的诗句：_______________，_______________。

（6）王维的《竹馆里》中抒写诗人悠然自得，把明月视为知音的诗句是：_______________，_______________。

（7）杜牧的《泊秦淮》中抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：_______________，_______________。
二、综合读写


阅读下面文本，完成下列各题。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 lǒng（ ）罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串 líng（ ）仃地挂在树梢，好象在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

（1）根据拼音写出汉字，给画线的字注音。
槐（ ） 穗（ ） lǒng（ ）罩 líng（ ）仃

（2）文段中有一词有错别字，这个词是_______________，应该修改为_______________。

（3）文段中运用的修辞手法有_______________、_______________。

（4）将文段中画线句“香气似乎也是浅紫色的”改为反问句。

（5）结合语境，分析文段中画线词语“察言观色”的意思。


综合性学习。
“孝”，上为老，下为子，是上一代与下一代融为一体。孝是中华民族的传统美德。请你参加班级开展的“孝心伴我行”的主题活动。

（1）【表敬意】
江苏男孩曹胤鹏被推选为2020最美孝心少年之一！俗话说，有志不在年高。这在最美孝心少年身上得到了形象诠释。为救患白血病的父亲，8岁的曹胤鹏决定为父捐髓。对于救爸爸，曹胤鹏没有丝毫犹豫。抽取备用血是个很痛苦的过程，但是，我们的曹胤鹏很坚强。为达捐献要求，他两个月里增重20斤！最终移植手术完成，父亲得救。曹胤鹏捐髓救父的故事，彰显了中华少年的风采，他是父亲的好儿子，他是家庭的好孩子，他是我们中华民族好少年，他是我们弘扬社会主义核心价值观时代的美丽使者。
请你仿照下列网友跟帖的样式，以网友“朝阳最美”跟帖表达你对他的敬意。
黄山奇峰：曹胤鹏，从你的身上，我们看到了中华民族优秀美德的传承，看到了社会主义核心价值观在我们生活中打造的温暖力量。
东方少年：许许多多普通的事，难就难在是否能日复一日的坚持！两个月，见证了你的毅力，更见证了你的孝心。
朝阳最美：_______________

（2）【说行孝】
阅读以下两则链接材料，请从不同角度说说如何行孝：
①子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”孝不仅是你赡养着父母，你们家的马和狗你都养着它们，能说“孝”吗？若不尊敬父母那和养牲口有什么区别？
②《孝经》：“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”做人子女，要行孝，应先从爱护自己开始，不要让父母为我们身体的伤患而担忧；更要记得“德有伤，贻亲羞”的警言，严于律己，不做不仁、不义、无信、无礼的事让父母蒙受羞辱，这是孝的第一步。

（3）【话观点】
我学习工作忙，我钱赚得还太少，我的父母身体都还很健康，等我将来有时间了，等我将来有能力了，等我的父母老了身体不好了，我会来尽孝。针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看，谈谈你的看法和理由。
三、名著阅读


阅读下面文本，完成下列各题。
《海底两万里》片段选读
诺第留斯号停在这片茫茫冰原上，不得不停止了冒险旅行。
不管如何使劲，也不管用什么高招，就是无法把冰破开。既不能进，也不能退，因为来路早已结冰封死。下午两点，船体两侧的冰就冻上了。
船长观察了一会儿，对我说：“怎么样？教授先生！”
“我想我们被困住了，船长。”
“被困住？这是什么意思？”
“进退两难，朝哪个方向都走不了。”
“如此说来，阿龙纳斯先生，您认为诺第留斯号脱不了身了？”
“很难呐，船长，因为季节太晚了，休想指望解冻。”
尼摩船长揶揄道：“教授先生，您总是抱着老一套不肯放！您眼里只看见险阻和障碍！可我呢，我敢向您保证，诺第留斯号不仅可以摆脱困境，而且还要继续向前！”
“还要往南走？”
“对，先生，到南极去。”
“南极？”我大声喊道，情不自禁地做了一个怀疑的动作。
“是的，”船长冷冷地回答，“去南极，这个地球上各条经线汇集的陌生地方。您应该知道，我要用诺第留斯号来做我想做的事。别人失败过的地方，我不会失败。我还从来没让诺第留斯号到南极这么远的地方来过，不过我要再说一遍，它还会走得更远。”
“我愿意相信您，船长，”我稍带嘲弄地说，“让我们前进！对我们来说，不存在障碍让我们打碎这大浮冰！把它炸掉，如果它反抗，就让诺第留斯号长出翅膀，从上面飞过去！”
“为什么要从上面？教授先生，”尼摩船长不动声色地说，“不是上面，是要从下面过去。”
“从下面？”我叫了起来。
尼摩船长突然披露了他的计划，使我茅塞顿开。我明白了。
……
尼摩船长说干就干。他叫来了大副，也许大副事先已经知道这项计划，也许觉得这切实可行，总之他没有流露出丝毫的惊讶。
康赛尔则表现出彻头彻尾的麻木不仁，当我对这个忠实的小伙子说要去闯南极时，他只轻描淡写地说了一句“悉听尊便”。至于尼德·兰，若论耸肩的高度，加拿大人堪称天下第一。他回自己的房舱去时，只丢下一句“别把生命当儿戏。”
然而，进行这个大胆尝试的准备工作业已开始。
……
尼摩船长正使用一台望远镜观察太阳，只见太阳正沿着一条长长的对角线渐沉入海天线。我拿着测时计，心口突突直跳。如果日轮正好陨落一半，而测时计正好指向正午时刻，那么我们就处于南极无疑。
“正午时刻！”我大叫道。
“南极！”尼摩船长庄严地答道，同时把望远镜递给我，镜中显出的太阳正好被地平线分成均匀的两部分。我望着山上的太阳余晖，看着阴影逐渐爬上山坡。
“现在，我，尼摩船长，在1868年3月21日，到达南纬90°的南极。占领了这片相当于地球已知大陆六分之一的土地。”
尼摩船长展开一面黑旗，当中绣着个金色的N字。然后，他转身朝着海面上还有余晖的太阳，高声叫道：
“再见，太阳！消失吧，你这颗光芒四射的恒星！请你在这片未被冰封的海底睡下，让六个月的漫漫长夜在我的新领地投下它的阴影！”

（1）文段选自法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说《海底两万里》，这篇小说与另外两篇构成“凡尔纳三部曲”，请写出另外两篇小说的篇名。

（2）概括选文所记叙的主要事件。

（3）对于尼摩船长要去南极，康赛尔与尼德·兰的态度分别是什么样的？

（4）试揣摩文中画线句子中“我”的心理活动。

（5）结合原著内容，说说除南极外，诺第留斯号还经过了哪些地方？还经历了哪些困难？请写出两个具体地名以及他们遭遇的某个困难。
四、现代文阅读


阅读下面文本，完成下列各题。
46个闪亮的名字
①他是个怪人。
②他很少说话，上学经常迟到，脾气还特别大。最让我印象深刻的是，他每个学期的学费总要拖很久才能缴。
③他成绩不好，又不大合群，因此，同学和老师都不太喜欢他。
④再后来，他与我成了同桌。可不到一周，我们就被调开了。
⑤他喜欢把书堆得乱七八糟，有时还会闯进我的领地。有一次，我怒了，指着他的脑袋问他：“你怎么这么没有家教呢？你爸爸是怎么教你的？”
⑥因为这句话，他忽然跳起来踹了我一脚。此时年少气盛，我怎忍得住？我们大打了一架之后，彻底成冤家仇人了。
⑦后来很长一段时间，我都想不明白，为什么他会忽然莫名其妙地跳起来打我。
⑧初二上学期，他继续欠缴学费。班主任问他具体什么原因，是不是有什么困难。他不说话，把头埋得很低很低。
⑨没人理他，他也没有朋友。就连上体育课时，他通常都是一个人躲在教室里睡大觉。因为没人愿意和他做同桌，所以他被调到教室的角落里一个人坐。很快，我们便把他遗忘了。
⑩初二时票选班委会，大家选出来的班长是个女生，她不仅为人善良、学习勤奋，还弹得一手好钢琴，因此人缘极好。
⑪一次体育课自由活动的时候，班长拿着一张绿色的信纸来找班里的每个人签名。她说还有一年就毕业了，想把大家的字迹都留在一起，这样比较有意义，而且，只要谁签字，她就免费请谁喝一瓶可乐。所有人都乐坏了，争先恐后地跑过去签。
⑫最后，46个人拿着46瓶可乐回到教室，有说有笑，把角落里的他反衬得更加孤独与落寞。
⑬再后来，他变成了另外一个人。起初我以为是自己的错觉，后来一问，大家都这么认为。
⑭他不仅把整个班里的卫生都承包下来，还天天顶着大太阳去操场上提水给同学喝。最离谱的是开秋季运动会时，他陪跑、送糖水不说，还喊“加油”两个字喊得比谁都热血沸腾。
⑮没人知道他到底经历了什么，为什么要这么干，但他的行为的确像一颗颗晶莹的水珠，在努力汇聚的同时，也已把周围的心灵全然濡湿。
⑯很多人觉得感动，对他伸出援助之手。有人帮他补习，有人给他买早餐，甚至有人提议在新学期秘密募捐，帮他把学费的问题给解决掉。
⑰期末考试过后，他虽然成绩只是中等，但仍旧被选为年度进步最大的优秀学生，上台发言。
⑱那是我第一次见他流泪。他从兜里掏出一张绿色的信纸，小心翼翼地摊开：“我是个单亲家庭的孩子，爸爸很早就去世了，妈妈一个人带着我和弟弟，很辛苦。那天我来得很早，打算收拾完书本然后退学，没想到，竟收到了这封信。真的很谢谢大家对我的帮助，之前我还一直担心你们会看不起我……没有你们给我凑的学费，我可能已经是个苦命的煤炭工了……”
⑲所有人都看清楚了。那张绿色的信纸上，有46种不同的笔迹和46个熟悉的名字。
⑳没人说话，也没人转头去看班长。我们都在那一刻突然长大了。

（1）分析文章第①段在文中的作用。

（2）请从描写角度赏析文中画线句子。

（3）第⑳段写道：“没人说话，也没人转头去看班长。”结合语境，谈谈你对这句话的理解。

（4）文章以“46个闪亮的名字”为标题，有什么作用，请分析？

（5）结合文章内容，联系生活实际，谈谈你的理解或者感悟。
五、文言文阅读


阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【乙】曲池荷
卢照邻
浮香绕曲岸，圆影覆华池。
常恐秋风早，飘零君不知。

（1）请解释下列画线词在文中的意思。
①可爱者甚蕃 蕃_______________
②濯清涟而不妖 濯_______________
③可远观而不可亵玩焉 亵_______________
④飘零君不知 飘零_______________

（2）请把下面的句子翻译成现代汉语。
①同予者何人。
②中通外直，不蔓不枝。

（3）谈谈你对【甲】文画线句子的理解

（4）《爱莲说》《曲池荷》都采用了托物言志写作手法，通过描写“莲”“荷”形象，两位作者分别表达了怎样的情感？
六、写作


写作。
一花一世界：历经坎坷的紫藤旺盛，山间驿路旁的梨花幽香，出淤泥而不染的莲花高洁，饱经风雨的桃花坚强，化作春泥的落花多情……一些花（如：感恩之花、友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花、尊重之花、信任之花、宽容之花……），一旦栖落于心灵的沃土上，就会生根发芽，抽枝展叶，开出美丽的花来。
请以“开在心中的花”为题写一篇文章。
要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇600字以上的记叙文。
②文章叙事清楚，结构完整，内容充实。
③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
④作文中不得出现真实的班名和姓名。
参考答案与试题解析
2020-2021年安徽省阜阳市初一（下）月考二语文试卷
一、默写题
1.
【答案】
（1）赚得行人错喜欢
（2）万里赴戎机
（3）青草池塘处处蛙
（4）可怜夜半虚前席
（5）故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干
（6）深林人不知,明月来相照
（7）商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花
【考点】
名篇名句默写
过松源晨炊漆公店（其五）（杨万里）
木兰诗（《乐府诗集》）
约客（赵师秀）
贾生（李商隐）
逢入京使（岑参）
竹里馆（王维）
泊秦淮（杜牧）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）注意“赚”的书写。
（2）注意“戎”的书写。
（3）注意“塘”的书写。
（4）注意“虚”的书写。
（5）根据“抒写报国与亲情难以两全的复杂情感以及思念故乡和亲人”可推知答案，注意“漫”的书写。
（6）根据“抒写诗人悠然自得，把明月视为知音”可推知答案，注意“照”的书写。
（7）根据“抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识”可推知答案，注意“犹”的书写。
二、综合读写
【答案】
（1）huái,suì,笼,伶
（2）好象,好像
（3）通感,拟人
（4）香气难道不也是浅紫色的吗？
（5）观察别人的说话和脸色，指揣摩别人的心意，这里指门前紫藤萝开得稀落。
【考点】
注音
根据拼音写字词
紫藤萝瀑布（宗璞）
常见易错字
修辞手法的辨识
选用和变换句式
词义解释
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）“槐”读作“huái”，“穗”读作“suì”；“lǒng 罩”的“lǒng”写作“笼”，“líng 仃”的“líng”写作“伶”。
（2）“好象”应写作“好像”。
（3）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的”一句中，“香气”原本是嗅觉，这里说成“是浅紫色的”，换成是视觉的范畴，这是运用通感的修辞手法；“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好象在察言观色，试探什么”一句中，“察言观色”“试探”等词赋予紫藤萝人的情态，是拟人的修辞手法。
（4）肯定句改为反问句，在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词，句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。据此“香气似乎也是浅紫色的”改为反问句应为：香气难道不也是浅紫色的吗？
（5）察言观色：留意观察别人的话语和神情，多指揣摩别人的心意。结合文段中“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好象在察言观色，试探什么”可知，这里指门前紫藤萝开得稀落。
【答案】
（1）示例：少年强则国强，最美孝心少年就是少年强的代表，我们为有这样的强少年而自豪！
（2）①孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母；②行孝要爱护自己的身体和名誉。
（3）我不赞成将来再尽孝的观点。行孝要趁早，行孝只有现在时，而不是等待将来时。常回家看看，常为父母做些力所能及的事，都是行孝。一个总等待将来去行孝的人，是不会真正行孝的。
【考点】
句式仿写
材料探究
见解阐述
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）解答此题，首先要阅读整个语段，仿照所给网友跟帖的样式，表达出对曹胤鹏为父捐髓的敬意。注意语意通顺连贯。
（2）根据链接材料①关键语句“孝不仅是你赡养着父母”“若不尊敬父母那和养牲口有什么区别”可知，孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母；根据链接材料②关键语句“做人子女，要行孝，应先从爱护自己开始，不要让父母为我们身体的伤患而担忧”“不做不仁、不义、无信、无礼的事让父母蒙受羞辱，这是孝的第一步”可知，行孝要爱护自己的身体和名誉。
（3）回答本题，首先要表明态度——不赞成将来再尽孝的观点，然后再阐述自己的理由。观点要积极向上，要抓住问题的本质，可以摆事实、讲道理。言之成理即可。
三、名著阅读
【答案】
（1）《格兰特船长的女儿》《神秘岛》。
（2）示例：南极探险（勇闯南极；破冰之旅；征服冰雪大陆……）。
（3）康赛尔：麻木不仁、无所谓。尼德·兰：不支持、认为是儿戏。
（4）示例：南极！我没有听错吧？尼摩船长居然要去南极！这样的计划真的可以吗？真是太不可思议了！
（5）示例：太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、北冰洋；瓦尼可罗群岛、托雷斯海峡、阿拉伯海岸、希腊群岛、维哥湾、合恩角、亚马孙河、墨西哥湾。
示例：在巴布亚新几内亚遭遇船搁浅；在大西洋遭遇章鱼困扰。
【考点】
课内名著阅读
作家作品
《海底两万里》
情节内容
观点评价
名著人物形象
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）回答此类问题，主要看平时的积累情况。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”的第二部，另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。
（2）根据文中的对话，如“对，先生，到南极去”“去南极，这个地球上各条经线汇集的陌生地方……”等句子可以看出，出发的目的地是南极，但在前行过程中诺第留斯号搁浅，大家破冰前行，最终到达了南极。据此分析可知，选文主要记叙了南极探险（破冰之旅）。
（3）仔细阅读文段，当知道尼摩船长要去南极时，康赛尔“表现出彻头彻尾的麻木不仁”“轻描淡写地说了一句‘悉听尊便’”，可见他对此事冷漠麻木，表现出无所谓的态度。尼德·兰则耸耸肩，“回自己的房舱去时”，留下一句话“别把生命当儿戏”，可见他认为南极冒险是儿戏，他是不支持的态度。
（4）结合画线句“‘南极？’我大声喊道，情不自禁地做了一个怀疑的动作”可知，此时“我”对去南极这一决定抱有怀疑态度，甚至觉得有些不可思议，揣摩心理活动时，将这两点表现出来即可，注意人称变化。
（5）仔细阅读原著，对作品中涉及的故事情节要加强记忆，才能准确地提炼作答。诺第留斯号在航行中，从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋等地，探险者们看到了海中许多罕见的动植物和奇异景象。从中提炼出两个地名以及他们经历的某个困难作答即可。
四、现代文阅读
【答案】
（1）在结构上，设置悬念激发读者的阅读兴趣，引出下文写大家都不喜欢“他”，为“他”的转变作铺垫；在内容上突出了“他”的孤独与落寞。
（2）运用了动作、神态和语言描写，细致生动地写出了“他”对信纸的重视珍惜以及对同学们的感激，补充解释了“他”变化的原因。
（3）示例：没有人说话，是因为大家内心都有了强烈的触动；没有人转头去看班长，是因为大家都明白了班长的良苦用心，也不愿意点破这个美丽的误会；这句话具体表现了“我们”的成长。
（4）设置悬念，激发读者阅读兴趣；点明文章主旨，突出善良的意义。
（5）示例：关爱他人是必要的，但也要讲究方法，文中的班长用签字的方式，巧妙帮助“他”走出孤独和落寞，成为一个阳光的懂得感恩的男孩。所以，在生活中，我们不仅要保有一颗善良的心，还需要做一个细心的人，学会与人为善，更要尊重理解，换位思考。
【考点】
小说阅读
记叙文开头段的作用
人物描写方法及作用
理解记叙文中句子含意或作用
记叙文标题作用
记叙文阅读开放问题
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）解答此题一般从结构与内容两方面来分析。从结构上看，此句作为文章的开头，总领全文，引出下文写大家都不喜欢“他”，为“他”的转变作铺垫。从内容上看，开篇交代“他”是个“怪人”，突出了“他”的孤独与落寞。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，并与下文“他”的突然转变形成对比，从而为表现小说的主旨服务。
（2）“掏出”“摊开”是动作描写，“小心翼翼”是神态描写，“我是个单亲家庭的孩子，爸爸很早就去世了，妈妈一个人带着我和弟弟，很辛苦。那天我来得很早，打算收拾完书本然后退学，没想到，竟收到了这封信。真的很谢谢大家对我的帮助，之前我还一直担心你们会看不起我……没有你们给我凑的学费，我可能已经是个苦命的煤炭工了……”是语言描写，由此可知，画线句子运用了动作、神态和语言描写，细致生动地写出了“他”对信纸的重视珍惜以及对同学们的感激，补充解释了“他”变化的原因。
（3）结合文章内容可知，一向性格内向、孤独的“他”，突然变了一个人似的，开始关心其他同学，开始表现自己的特长，这一切都是因为班长那巧妙的帮助方式。此刻没有人说话，是因为大家内心都有了强烈的触动；没有人转头去看班长，是因为大家都明白了班长的良苦用心，是班长的“金点子”，同时依靠集体的力量改变了“他”的命运，大家也都不愿意点破这个美丽的误会。这句话具体表现了“我们”的成长。
（4）文章以“46个闪亮的名字”为标题，内容记叙了全班46位同学在班长的带动之下，帮助一位因经济困难而准备辍学的单亲家庭的同学，从而使“他”放弃辍学念头，主动融入集体为同学服务，成为年度进步最大的优秀学生的故事。标题设置了悬念，什么是“46个闪亮的名字”？激发读者阅读兴趣。同时点明善意的谎言，可以改变人的一生的文章主旨，“46个名字”就是46颗爱心，温暖了那一位孤独的单亲家庭的孩子，突出善良的意义。
（5）文章记叙了在初二上学期之前，“他”在班里一直受到同学们的冷落，没有愿意与“他”同桌；在新班长上任后，她以巧妙的方法暗中帮助“他”，让“他”感受到同学们的关爱，从而改变了对大家的态度。由此可见文章意在以“他”的转变，表现关爱他人要讲究方法，或是真心的关爱可以改变一个人这一观点。阐释自己的理解和感悟时，联系生活实际，围绕“关爱”“尊重”等关键词思考作答。
五、文言文阅读
【答案】
（1）①多,②洗,③亲近而不庄重,④飘落
（2）①像我一样的还有什么人呢？
②（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
（3）这句话运用了比喻修辞手法，将“菊”比作隐居避世的人，生动形象地写出了菊不与别的花争奇斗艳的形象，为下文类比莲“花中君子”形象作了铺垫。
（4）《爱莲说》表达了作者洁身自好、不慕名利、不与世俗同流合污的高洁情怀；《曲池荷》抒发了自己怀才不遇、早年零落的感慨。
【考点】
课内文言文阅读
爱莲说（周敦颐）
文言实词
课外古诗词曲阅读
文言翻译
文言文内容理解与分析
把握主旨情感
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）①句意为：值得喜爱的有很多。蕃：多。
②句意为：经过清水洗涤但不显得妖艳。濯：洗。
③句意为：可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。亵：亲近而不庄重。
④句意为：使你来不及饱赏荷花就凋零了。飘零：飘落。
（2）①同：相同，一样。予：我。何：什么。
②通：贯通。直：笔直。蔓、枝：都是名词用作动词。
（3）“予谓菊，花之隐逸者也”意为“我认为菊花，是花中的隐士”，这句话运用了比喻的修辞手法，将“菊”比作隐居避世的人，生动形象地写出了菊不与别的花争奇斗艳的形象，不仅用菊花来正面衬托出莲花在尘世中也能洁身自爱的品格，同时也为下文类比莲“花中君子”形象作了铺垫。
（4）《爱莲说》表明了作者对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的赞赏。通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而表达了作者洁身自好、不慕名利、不与世俗同流合污的高洁情怀；《曲池荷》前两句写花好月圆，后两句突然借花之自悼，实写人之自悼。“常恐秋风早，飘零君不知”，含蓄地抒发了自己怀才不遇、早年零落的感慨。
六、写作
【答案】
略。
【考点】
全命题作文
记叙文
【解析】
此题暂无解析
【解答】
略。