小学政治思品人教部编版四年级上册(道德与法治)2 我们的班规我们订第二课时教案设计

统编《道德与法治》小学四年级上册第一单元第2课

我们的班规我们订

（第二课时）

【教材分析】

《我们的班规我们订》是统编版道德与法治小学四年级上册第一单元《与班级共成长》中的第2课。

（一）从整个教材体系看

统编版《道德与法治》教材体现“注重规则教育，培养法治精神”。认真研读教材的过程中发现教材的每一个年段都有规则教育的内容。如一年级了解新生规则，三年级感知生活离不开规则，四年级共同制订班规，六年级知道宪法是根本法，培养学生的民主意识和公民意识……这要求我们在教学中注重规则教育，培养学生法治精神。

（二）从单元教学内容看

本单元设计了三个内容：《我们班四岁了》、《我们的班规我们订》、《我们班，他们班》，通过探索班级与自我成长，班规如何制订与执行，群体之间应当如何相处等问题来培养和增强学生的集体意识、规则意识、公民意识，这是本单元的价值取向。

（三）从本课教学内容看

本课共包括班规的作用、制订、执行与修订四部分内容。重点理解班规是班级有序生活的保障，由全体同学共同制订，全体同学应当遵守共同制订的班规，知道班规可以根据情况的变化进行修订。

【学情分析】

四年级的孩子处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对规则的认知和情感已经一定的基础，已初步形成一定的规则意识，自律性还比较差，不能够自觉地按要求去执行，普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是本课教学设计的关键。

【教学目标】

第1课时教学目标：

1.通过听故事、看视频、回顾讨论等活动，知道班规可以让班级生活健康有序，建立一定的规则意识。

2.体验制订班规的过程，了解班规的内容和形式，懂得班规的制订过程需要大家参与，共同商定。

第二课时教学目标：

1. 通过“遵守班规小达人”的评选，懂得班规应共同遵守，形成一定的集体意识。

2. 寻找和发现执行班规时遇到的问题，知道班规可根据情况的变化进行改进和修订。

【教学过程】

一、诵班规，引“班规重执行”

1．师导语：上节课，我们行使了班级主人的权利和义务，制订（修订）了我们的新班规。让我们再一次把它诵读出来吧！（出示班规，全体起立诵读。）

2．班规的制订只是一个开端，真正重要的班规的执行，把班规制订好是不是就够了呢？为什么不够呢？出示板贴：班规重执行。

二、树榜样，谈“班规我执行”

1.班规执行已经两个星期了，看看我们执行得怎么样了。你一定发现了我们班有很多同学遵守班规做得特别好，课前你也将他（她）们做得好的地方记录下来，快来分享吧！你觉得他们在遵守班规的过程中哪些地方做得特别好？有了班规，哪些同学比以前更优秀了？快把掌声送给他。（指名交流）

2. 自我评价，践行班规：自从上节课我们共同制订好班规后，每天大家都在自评遵守班规的情况，快来说说你做得怎么样？老师及时表扬，给予他们鼓励！

3.评选“遵守班规小达人”：两周来全部遵守班规的孩子评为“遵守班规小达人”，现场颁发“小达人”奖章。

4. 老师作为班规执行的监督员，也要有一双会发现的眼睛，我也每天及时记录你们遵守班规的画面（播放图片：执行班规期间，老师拍下的学生遵守班规的画面），随着画面播放，老师激励表扬。

5.瞧，这是我们班连续两个星期获得的流动红旗（出示流动红旗）这是集体的荣誉，这面流动红旗中，一定有我们班规的功劳，找找在哪里？正是大家严格遵守班规，让我们班连续获得了两周的流动红旗，真为你们感到骄傲！

【设计意图】这个环节既是上节课班规制订是否合理的检验，又是班规执行力的反馈，重在引导学生知行合一，自觉遵守共同制订的班规。“遵守班规小达人”的评选树立了榜样，以正向的能量激励孩子执行班规。流动红旗的获得使学生体会到了遵守班规带来的集体荣誉，更加激励他们自觉遵守班规。

三、聊不足，明“班规可改进”

1. 但班规不可能完美，在平时执行过程中，我们一定会遇到很多问题，课前老师对你们的《遵守班规小达人》的记录表进行了情况统计，看统计图，你发现了什么？学生发现有几条班规全班都遵守了，有几条班规有些同学没有遵守。小组讨论这些同学没有遵守的原因是什么？

在学生讨论交流的过程当中，发现最大的原因是班规不执行和班规不合理两个方面：

预设1：班规不执行

（1）视频：《落在地上的餐巾纸》

今天班长请假没有来上学，小明自言自语地说：哈哈，班长不在，我把餐巾纸丢在地方是不会有人发现的。于是他就随手将餐巾纸丢到了地上……

①你对小明的做法和想法，有什么想说吗？那会造成什么后果呀？（班规应该是每个同学自觉遵守的，因为班规是我们表决通过的，作为班级中的一员，必须自觉遵守。）

②像这样不遵守班规的情况还有一些，以小组为单位进行讨论：咱们可以用哪些办法或措施，来督促同学们自觉遵守班规呢？把好的好建议写在12页的表格里，再进行交流、分享。共同商定纠正违反班规的办法。

预设2：班规不合理

“在遵守班规的过程中，你遇到过突发性情况，让你没有遵守班规？”

学生说：因为身体不适，没有做到光盘……

上学路上车子坏了，造成上学迟到……

①“遇到这样的情况，我们该怎么办呢？”孩子们，你来做回智多星，想想我们把这几条的班规怎么改一改，变得更合理呢？（ “上学不迟到”改为“无故上学不迟到”、将“文明用餐须光盘”改为“文明用餐争光盘。”）

②接着以小组为单位，一起找找咱们班规中还有哪些内容也不够合理？应该怎么修订？记录员在课本第15页的地方写下修订的建议。

③全班交流，根据意见再修订，全班再一次表决通过。

【设计意图】以学生执行班规时最常遇到的两个情况“班规不执行”、“班规不合理”进行事例讨论，切实解决执行时遇到的问题，纠正违反班规行为的做法和想法，真正激发学生遵守班规的意愿。

四、结语激励，争做“遵守班规小达人 ”

师结语：你们真了不起，能用班级小主人的姿态，处处以班规为准则，还将我们的班规进行了修订，让我们继续争做“遵守班规小达人”，使我们的班级大家庭变得积极向上，文明团结。

【板书设计】

                    班规重执行

我们的班我们订

                    班规可改进