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小学美术湘美版六年级上册第6课 秦陵兵马俑教学设计及反思
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这是一份小学美术湘美版六年级上册第6课 秦陵兵马俑教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学时间，教学思路，教学过程等内容，欢迎下载使用。
活动一
一、教材分析：秦陵兵马俑是我国珍贵的历史文物，是先辈们智慧创造的结晶，是我们民族的 ，是世界文化的宝贵遗产。通过本课学习，让学生画兵马俑草图，欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活动之中，共享人类的文化资源。本课属于“欣赏、评述”学习领域，主要是通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老灿烂的文化，在提高审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。
二、学情分析：六年级学生知识阅历逐渐丰富，求知欲强。本课让学生从多角度欣赏兵马俑，提高学生的美术素养，继续保持他们对艺术的热爱和生命的激情。
三、教学时间：2课时。
四、教学思路：“活动一”的学习内容是了解秦兵马俑的发现发掘过程，从兵马俑的造型、纹样、色彩等方面进行欣赏评述。教学程序为：交流 ——欣赏分析——模仿造型——小结评述。
教学目标：
了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术特色。
能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。
能分析兵马俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。
能互相合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪感。
六、教学过程：
一、导入：1、师：同学们，音乐总会给人们带来无尽的联想，今天老师给大家带来了一段音乐，请同学们仔细聆听。（放课件音乐）
提问：你在音乐中听到了什么？
2、师：请同学们再来看一段视频：这一支威武之师正是秦始皇当年统帅的千军万马。你了解秦始皇这位历史人物吗？（他统一了中国，是中国历史上第一个皇帝------）正是这位雄霸天下、叱咤风云的始皇帝为了显示他的声威，希望在他死后仍然拥有这样的千军万马，于是他动用了全国的力量为自己建造了规模宏大的地下军事王国，这就是兵马俑。板书课题：6、秦陵兵马俑
二、欣赏
1、提问什么是俑？（人死后陪葬用品）
2、请同学们观看一下这些兵马俑视频，感受一下。法国前总统希拉克在观看了秦陵兵马俑后说：“世界本来只有七大奇迹，秦陵兵马俑的发掘是世界第八大奇迹。”（世界八大奇迹指的是巴比伦空中花园、亚历山大港灯塔、罗德岛太阳神巨像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔与中国的秦始皇陵及兵马俑坑。）
你知道这个奇迹在什么地方吗？（陕西省西安）
秦始皇陵位于距西安市35公里的骊山脚下，1974年春，在秦始皇陵坟丘东侧1.5公里处，当地农民打井无意中挖出一个陶制武士头，后经国家有关组织的发掘，终于发现了令全世界为之震惊的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧1500米处，坐西向东，目前已发掘三个坑，三个坑呈品字形排列。
3、让我们走进西安仔细欣赏这举世闻名的兵马俑。放课件
（1）、提问：看了这些你有什么感想？生交流发言-----
（2）、到底有多大呢？放课件：1号坑、2号坑、3号坑
师：兵马俑已发掘三个坑，总面积达19120平方米，足有近50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000件。从俑坑可以看到：那数千名的兵俑中有披甲执锐的武士俑，驾车的御手俑，牵马的骑士俑，双手扶剑的将军俑，还有那一匹匹拉车的陶马两耳竖立，双目圆睁、张鼻嘶鸣、跃跃欲试。正是由这千百个充满生气、神态各异的陶俑构成整体静态的阵地。
(3)、提问：场面怎样？数量怎样？板书：场面壮观——大
数量众多——多
问、这些兵马俑是怎么做出来的呢？
师：陶俑在制作工艺上有独到之处。秦代的制陶工匠和雕塑工匠用模为主，塑模结合，分件制作，逐步套合和入窑烧制、出窑绘彩的方法，烧制出这些大型陶俑和陶马。大致概括为：1、 黄土塑成粗坯2、细雕表情、发式3、阴干放入950至1050摄氏度的窑中焙烧。4、陶品出窑后通体彩绘。
兵马俑在那些部位进行了精雕细刻？他们之间有什么不同呢？请同学们带着这两个问题再来仔细看看兵马俑的视频。
三、赏析
1、问、兵马俑在那些部位进行了精雕细刻？（头部、衣服皱纹、铠甲上的花纹、五官表情、发型、脸上的皱纹-----）
师总结提问：同学们观察的很仔细，兵马俑有什么特点呢？制作精美，这是兵马俑的又一个特点，
板书：场面壮观——大
数量众多——多
制 作——精美
2、提问：兵马俑之间有什么不同呢？
生：A、发型不同B、服饰不同C、姿势不同D、盔甲不同、E眼神不同、------
师：同学们观察的真仔细！盘起的发髻和夸张的胡须是他们共同的特点，铠甲和衣服的线条体现了刚柔对比，直立和跪立是兵马俑两种主要的姿势。今天我们重点来学习兵马俑的发式、动作、表情、服饰的不同。
、请看视频：发式：戴帽子的是官员，挽起发髻的是士兵。发式是区分官员和士兵的重要的标志。大量的士兵头上戴着一种小圆帽，考古人员证实，这是一种麻布做的头巾。军官模样的戴着牛皮做的板状帽子。更多的士兵则把长发盘在头上，挽成一个个发髻。无论是士兵还是军官，秦军一律不戴头盔。军团最前面的三排弩兵，身穿便装，头发统一梳成一个上翘的椎髻。一些身着铠甲的步兵却将头发梳成发辫，贴在脑后；大量的步兵则戴着这种麻布做的尖顶圆帽。从他们的位置和排列来看，士兵装束和发式的不同，并不是生活习惯差异所致，而是爵位级别的标志。
（2）、出示课件，提问：他们着装一样吗？
生（有的穿盔甲，有的穿布衣------）
师：他们大致分为：士卒俑、军吏俑、将军俑
根据服饰：士卒俑就是身穿布衣的一般士兵。
军吏俑就是一般的小官。
将军俑是高级官员将领。
（3）、出示课件提问
他们是什么样的表情呢？生：a、严肃、b、微笑c、回头仰望------
你能想出来左边一位为什么这么高兴吗？生（胸有成竹、取得了胜利、也许是遇到了某些高兴的事------）第三位为什么回头仰望？生（战事之余想念亲人，思念家乡------）
师总结：同学们都善于分析，心灵聪慧，很让老师感动，好像把他们都看活了。
（4）、出示课件：他们的动作有什么不同？
将军俑、中级军吏俑、跪射俑、立射俑、鞍马骑兵俑等动作生动多样。
提问：同学们想不想体验一下他们的动作呢?(全体学生起立模仿佣人的动作)
师总结：这些兵勇完全是仿照真人来塑造的，一丝不乱的头发，坚硬的铠甲以及铠甲上粒粒可数的甲片、富有质感的衣服的褶皱以及他们生动的表情和动作，都给我们一种强烈的真实感，展示了秦代高超的写实技艺。
板书：场面壮观——大
数量众多——多
制 作——精美、
写实
1987年，联合国教科文组织把秦陵兵马俑列为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情再来一次整体的欣赏。（放视频）
四、拓展
请同学们看秦陵出土的铜马车，是古代单辕双轮车并按照秦代真人车马1/2的比例制作。铜马车整体用青铜铸造，采用了铸造、镶嵌、焊接、子母扣连接、活铰连接等多种工艺组装而成，是我国考古史上截至目前出土的体型最大、结构最复杂、系驾关系最完整古代车马，被誉为“青铜之冠”。
每当看到这些都有一种震撼的感觉，自豪敬佩之情油然而起。你们是什么感受？
这些兵俑都是劳动人民亲手制作的，是他们智慧的结晶，对待这些珍贵的文化遗产，我们应该怎么做呢？
活动一
一、教材分析：秦陵兵马俑是我国珍贵的历史文物，是先辈们智慧创造的结晶，是我们民族的 ，是世界文化的宝贵遗产。通过本课学习，让学生画兵马俑草图，欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活动之中，共享人类的文化资源。本课属于“欣赏、评述”学习领域，主要是通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老灿烂的文化，在提高审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。
二、学情分析：六年级学生知识阅历逐渐丰富，求知欲强。本课让学生从多角度欣赏兵马俑，提高学生的美术素养，继续保持他们对艺术的热爱和生命的激情。
三、教学时间：2课时。
四、教学思路：“活动一”的学习内容是了解秦兵马俑的发现发掘过程，从兵马俑的造型、纹样、色彩等方面进行欣赏评述。教学程序为：交流 ——欣赏分析——模仿造型——小结评述。
教学目标：
了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术特色。
能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。
能分析兵马俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。
能互相合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪感。
六、教学过程：
一、导入：1、师：同学们，音乐总会给人们带来无尽的联想，今天老师给大家带来了一段音乐，请同学们仔细聆听。（放课件音乐）
提问：你在音乐中听到了什么？
2、师：请同学们再来看一段视频：这一支威武之师正是秦始皇当年统帅的千军万马。你了解秦始皇这位历史人物吗？（他统一了中国，是中国历史上第一个皇帝------）正是这位雄霸天下、叱咤风云的始皇帝为了显示他的声威，希望在他死后仍然拥有这样的千军万马，于是他动用了全国的力量为自己建造了规模宏大的地下军事王国，这就是兵马俑。板书课题：6、秦陵兵马俑
二、欣赏
1、提问什么是俑？（人死后陪葬用品）
2、请同学们观看一下这些兵马俑视频，感受一下。法国前总统希拉克在观看了秦陵兵马俑后说：“世界本来只有七大奇迹，秦陵兵马俑的发掘是世界第八大奇迹。”（世界八大奇迹指的是巴比伦空中花园、亚历山大港灯塔、罗德岛太阳神巨像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔与中国的秦始皇陵及兵马俑坑。）
你知道这个奇迹在什么地方吗？（陕西省西安）
秦始皇陵位于距西安市35公里的骊山脚下，1974年春，在秦始皇陵坟丘东侧1.5公里处，当地农民打井无意中挖出一个陶制武士头，后经国家有关组织的发掘，终于发现了令全世界为之震惊的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧1500米处，坐西向东，目前已发掘三个坑，三个坑呈品字形排列。
3、让我们走进西安仔细欣赏这举世闻名的兵马俑。放课件
（1）、提问：看了这些你有什么感想？生交流发言-----
（2）、到底有多大呢？放课件：1号坑、2号坑、3号坑
师：兵马俑已发掘三个坑，总面积达19120平方米，足有近50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000件。从俑坑可以看到：那数千名的兵俑中有披甲执锐的武士俑，驾车的御手俑，牵马的骑士俑，双手扶剑的将军俑，还有那一匹匹拉车的陶马两耳竖立，双目圆睁、张鼻嘶鸣、跃跃欲试。正是由这千百个充满生气、神态各异的陶俑构成整体静态的阵地。
(3)、提问：场面怎样？数量怎样？板书：场面壮观——大
数量众多——多
问、这些兵马俑是怎么做出来的呢？
师：陶俑在制作工艺上有独到之处。秦代的制陶工匠和雕塑工匠用模为主，塑模结合，分件制作，逐步套合和入窑烧制、出窑绘彩的方法，烧制出这些大型陶俑和陶马。大致概括为：1、 黄土塑成粗坯2、细雕表情、发式3、阴干放入950至1050摄氏度的窑中焙烧。4、陶品出窑后通体彩绘。
兵马俑在那些部位进行了精雕细刻？他们之间有什么不同呢？请同学们带着这两个问题再来仔细看看兵马俑的视频。
三、赏析
1、问、兵马俑在那些部位进行了精雕细刻？（头部、衣服皱纹、铠甲上的花纹、五官表情、发型、脸上的皱纹-----）
师总结提问：同学们观察的很仔细，兵马俑有什么特点呢？制作精美，这是兵马俑的又一个特点，
板书：场面壮观——大
数量众多——多
制 作——精美
2、提问：兵马俑之间有什么不同呢？
生：A、发型不同B、服饰不同C、姿势不同D、盔甲不同、E眼神不同、------
师：同学们观察的真仔细！盘起的发髻和夸张的胡须是他们共同的特点，铠甲和衣服的线条体现了刚柔对比，直立和跪立是兵马俑两种主要的姿势。今天我们重点来学习兵马俑的发式、动作、表情、服饰的不同。
、请看视频：发式：戴帽子的是官员，挽起发髻的是士兵。发式是区分官员和士兵的重要的标志。大量的士兵头上戴着一种小圆帽，考古人员证实，这是一种麻布做的头巾。军官模样的戴着牛皮做的板状帽子。更多的士兵则把长发盘在头上，挽成一个个发髻。无论是士兵还是军官，秦军一律不戴头盔。军团最前面的三排弩兵，身穿便装，头发统一梳成一个上翘的椎髻。一些身着铠甲的步兵却将头发梳成发辫，贴在脑后；大量的步兵则戴着这种麻布做的尖顶圆帽。从他们的位置和排列来看，士兵装束和发式的不同，并不是生活习惯差异所致，而是爵位级别的标志。
（2）、出示课件，提问：他们着装一样吗？
生（有的穿盔甲，有的穿布衣------）
师：他们大致分为：士卒俑、军吏俑、将军俑
根据服饰：士卒俑就是身穿布衣的一般士兵。
军吏俑就是一般的小官。
将军俑是高级官员将领。
（3）、出示课件提问
他们是什么样的表情呢？生：a、严肃、b、微笑c、回头仰望------
你能想出来左边一位为什么这么高兴吗？生（胸有成竹、取得了胜利、也许是遇到了某些高兴的事------）第三位为什么回头仰望？生（战事之余想念亲人，思念家乡------）
师总结：同学们都善于分析，心灵聪慧，很让老师感动，好像把他们都看活了。
（4）、出示课件：他们的动作有什么不同？
将军俑、中级军吏俑、跪射俑、立射俑、鞍马骑兵俑等动作生动多样。
提问：同学们想不想体验一下他们的动作呢?(全体学生起立模仿佣人的动作)
师总结：这些兵勇完全是仿照真人来塑造的，一丝不乱的头发，坚硬的铠甲以及铠甲上粒粒可数的甲片、富有质感的衣服的褶皱以及他们生动的表情和动作，都给我们一种强烈的真实感，展示了秦代高超的写实技艺。
板书：场面壮观——大
数量众多——多
制 作——精美、
写实
1987年，联合国教科文组织把秦陵兵马俑列为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情再来一次整体的欣赏。（放视频）
四、拓展
请同学们看秦陵出土的铜马车，是古代单辕双轮车并按照秦代真人车马1/2的比例制作。铜马车整体用青铜铸造，采用了铸造、镶嵌、焊接、子母扣连接、活铰连接等多种工艺组装而成，是我国考古史上截至目前出土的体型最大、结构最复杂、系驾关系最完整古代车马，被誉为“青铜之冠”。
每当看到这些都有一种震撼的感觉，自豪敬佩之情油然而起。你们是什么感受？
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