小学语文人教部编版四年级上册扁鹊治病教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册扁鹊治病教案，共6页。教案主要包含了课前谈话，导入新课，初步读文，了解课文内容，再读文，引导概括课文大意，抓住重点词句，理解人物内心，自主学习后两次见面情形，理解寓意，拓展延伸，揭示寓意等内容，欢迎下载使用。

教学
目标
1.认识本课“拜、侯”等5个生字，正确理解“扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学
重点
正确、流利地朗读课文，体会人物的想法。
教学
难点
体会寓意，懂得防微杜渐善于听取正确意见的道理。
教具
准备
1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
教学过程
设计意图
导入
一、课前谈话，导入新课
师：今天我们来聊跟寓言故事有关的话题，这个故事跟名医有关。知道什么叫名医吗？
（医术高明的人叫名医。）
（有名气的医生叫名医。）
你能说出一两个你知道的名医吗？
（李时珍、华佗和扁鹊。）
师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
师：（出示扁鹊图像及简介）
读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。）
这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。（板书课题）
师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。

这里简单引入提问的目的是为了激发学生学习兴趣和求知欲望。
新课
教学
二、初步读文，了解课文内容
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。（生自由读课文）
课文中有些词语你能读准确吗？（师出示词语。指名读词。）
（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。（出示两字）“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán，第二声。
师：齐读词语。（生齐读）
三、再读文，引导概括课文大意
（过渡）仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？
说说课文讲了一件什么事？
（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。）
师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。（起因、经过、结果）
（起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死。）
我们了解故事，还应该读得更深入一点。

四、抓住重点词句，理解人物内心
师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？
（扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病。）
师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。（指名读；齐读。）
师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？
（我从“一会儿”体会到时间很短暂。）
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。（板书：医术高明）
师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？
（蔡桓侯很傲慢。）
师：你能读出来吗？ 生（读）
师（评）：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？（生读）
（蔡桓侯很自以为是。）（板书：自以为是）
师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（学法：品读言行—体会内心—感悟性格）
师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？
五、自主学习后两次见面情形
（学生自学，出示自学目标）
1.扁鹊心情有什么变化？
2.揣摩蔡桓侯的心理？
3.在课本的空白处写出他的内心想法？
师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？
（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。）
会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点。
我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。
蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？
作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？
（固执。）（板书：固执己见）
我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？
（师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚）
师：（总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点），这就是高明的写作方法。
师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。（课件出示以下表格）
时间
病在
治法
第一次
皮肤
热水敷烫可治
过了十来天
皮肉之间
针灸可治
十来天后
肠胃里
服几剂汤药可治
又过了十几天
深入骨髓
只能等死
（师引导读病历）
师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？
（不听别人的劝告，自以为是。）
六、理解寓意，拓展延伸
师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”（板书）。这充分说明了小错不改会酿成大错。
（师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获？
品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。
这一环节的设计，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。
教给学生读书概括大意的方法：通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
教给学生读书方法：抓 住重点词语，体会扁鹊和蔡桓侯的内心想法，揣摩人物性格特点。
少讲多读，以读代讲，读中体会扁鹊和蔡桓侯的语言、动作，体会人物特点。
教给学生读书方法，让学生自主学习，体现学生是课堂的主体，把主动权还给学生。
学法指导，描写人物的语言动作来表现人物的性格特点，使学生掌握手法，有利于今后的写作。
总结概括，强化寓意，小故事中蕴含大道理。
巧设疑，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。
课堂小结及拓展延伸
七、揭示寓意
有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。
板书
内容
扁鹊治病
扁鹊 蔡桓侯
医术高明 自以为是
医德高尚 固执己见
防微杜渐
课堂作业新设计
一、加点字读音完全正确的一组词语是（ ）。
A.蔡桓侯（yuán） B.敷药（fú）
C.骨髓（suí） D.药剂师（jì）
面如（ ）（ ） 提（ ）吊（ ）
百（ ）百（ ） 磕头（ ）（ ）
二、选出与题中加点词含义相同的一项。
1.君有疾在腠理。（ ）
A．眼疾手快 B．疾风知劲草 C．积劳成疾
2.扁鹊望桓侯而还走。（ ）
A．走上讲台 B．转身跑 C．走漏风声
【答案】
一、D
二、1.C 2.B
教学反思
1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
3.从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。