学生道德与语文教学相互影响的研究——开题报告

这是一份学生道德与语文教学相互影响的研究——开题报告，共5页。主要包含了专家评议要点，重要变更，所在单位意见，县区教育科研管理部门意见等内容，欢迎下载使用。

三、专家评议要点
四、重要变更
五、所在单位意见
六、县区教育科研管理部门意见
开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。
1.开题时间：2020年10月
2.地 点：
3.主 持 人：
4.参与人员：
评议专家：
参与人员：各课题全体成员。
接到课题立项通知后，进行了充分的准备和课题论证，陈棚中心校于2020 年10月23日召开了课题开题报告会议。本次活动由闫书贵主持，课题主持人做开题报告。介绍了本课题的基本概况，前期各项准备工作，并就课题研究的目标和内容做了详细的阐述，并对课题研究的各阶段划分和人员分工做了细致的分析，也做了些微的相关的调整。也对课题的预期成果做了全面的汇报。专家组老师给我们提出了宝贵的意见，会后，我们课题组根据专家意见建议，修改、调整、补充研究计划并认真开展课题研究。
你研究的课题是什么？（课题的界定和说明以及核心概念的界定）；为什么要选择这个课题？（课题的理论意义和实践意义）；在相关问题上，别人已经做了什么？还有什么没有做？（文献综述）； 你打算做什么？（研究问题和内容）；你的主要假设、观点是什么？（观点、假设、创新之处等）；你这样做的依据是什么？（理论依据等）；你打算怎么做？（方法与途径）；你的预期目标是什么？（预期目标、阶段性成果和结题成果）；你的工作进度如何安排？（人员分工与研究进度安排）；你研究的主要条件和困难是什么？（已有研究基础、人员、经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等）
要求具体明确、可操作，限3000字以内。
课题题目：学生道德与语文教学相互影响的研究
开题活动内容：
1.介绍本课题的研究现状，课题研究的可行性，课题的实践意义。
2. 听取专家的建议
开题报告内容：
提出问题：
道德在学习与课堂的渗透是当前社会需要的教育文化氛围，而道德感与我们的语文文化密不可分，如何将二者关联起来，让学生们从文学文化中感受到道德与知识的魅力是教师们应该讨论的问题。当前社会的经济基础建设十分强大，决定的上层建筑就是以道德感为基准的教育教学，而如何将二者进行有机地融合且能够巧妙地避开观念的偏差，是学习汉语言文学教师的研究问题。
(二)研究意义：
1.理论方面教学意义
语文教学不仅是在教授学生知识的层面，在一定程度上也影响着学生的道德层面。同理，学生的道德也在潜在地影响语文教学环境。其中，设计出一套有效果的理论教育体系会使得学校有着不断完善的教育理论，理论方面的研究会有着纲领性的引导。
2.实践意义
（1）在语文教学中提升学生的道德感可以间接提升国民素质，增强学生的民族认同感。
（2）为了响应国家对和平的维持，为国家和平文化提升水平。
（3）革新以往单一教学的目的，全面开拓发展学生的思维认知。
（4）增加教研优势，为学校教学特色增添道德魅力。
（5）培养学生道德感，帮助学生认清大局观。
（6）增强教师在社会的认同度，成为学生的道德标准模范。
（7）引领以道德为重的社会风气，净化学校与社会的精神环境。
（三）课题的界定：
道德是中华民族的传统美德，关于道德的传授与继承，中华五千年有着各自迥异的方法，在现代社会中，如果利用以往的传授条件对道德观进行讲述、传授道德标准，往往会出现难以理解、往史与现代认同偏差的情况。所以我们要在当先社会情况下合理认同适用于当代社会主义的标准道德观，基于合理有效地道德观对学生进行道德传输，在道德的氛围中实现优化教学。
本课题不仅仅是在为学生道德层面进行优化，更是在为教学环境提供优质的条件。思想是会相互影响的，所以传授知识并非单向的。由此可以合理解释我们将道德理论进行传播影响的同时，其带来的效益同样会以道德的方式回馈给传授者。“道学相长也”即知识的影响力是循环往复的。
（四）课题研究的理论依据：
由于语文教学过程中对于道德的讲述都寄托在典故与课文中，教师为学生提供的其他教育方法样式很少，所以为了避免出现学生对于语文的拓展教育产生逆反你里，就要采取新的语文教学方式来加强语文道德教育程度。现代心理学的研究表明，人的各种感觉都能发生适应的现象，在同一外界刺激持续作用下感受性会发生变化，表现为感受性的降低或提高。当我们的教育者几十年都在用雷同的方式重复相似的内容时，大众的感受性就会降低，很容易产生审美疲劳，原本高尚的道德情操也难以在内心产生强烈的共鸣。因此，就需要我们的道德感教育者与时俱进，不断尝试开拓新方法去适应新形势。
教育就是激发人的最佳潜质，意味着把本来已有的美德“引发”出来;而说教则是教育者居高临下，没有把被教育者放在同等的地位，没有把每个人都当做平等和自由的个体看待，不相信他们有自我完善的能力，把人作为空的容器给予灌输。遗憾的是，我们的教育者常常以说教者的姿态出现，它的标准用词就是“应该”，这个词往往带有强迫的意味，通常会引起愤怒和反抗，也就是说，会引起被教育者的自我价值保护逆反。所以，要有效地说服别人，就必须用合适的说法来提出教育意见。
（五）研究的目标：
1.强化道德在语文教学中的应用，在学校以及社会认同的情况下实施道德教学。不仅是老师一方进行改善，学生学习环境的改善也是重中之重，因为学生的得到的道德知识也要有效反馈给任课老师，在这样的情况下此课题的意义才会更加完备。由于精神层次教育反馈十分漫长，所以我们要组织起教师互相监督，严格履行道德教学，坚决杜绝私自接收贿赂、关系户特殊照顾的非道德问题发生。
2.随时纠正道德偏差，完善道德思维方式。认知力的影响是漫长的，我们如果要建设一套合理完备的道德教学体系，就要不断坚持，不断互相监督。关于道德没有绝对的局限，我们不能严格框定其标准。所以此体系在执行的路上可能会有道德偏差带来的矛盾，处理好这些矛盾不仅仅是老师的能力考验，更是校领导与学生道德层面标准的考验。
（六）研究的内容:
1.渗透观念教学研究在语文课堂中融入道德理念教育。随着我国综合实力的提升，当代学生的知识接受程度越来越难，以至于我国教学内容出现了量大、质难的情况，这也就直接导致我国中小学课堂“强制”灌输知识的局面，从而忽略了道德层面对学生的认知影响。我们要以身作则，在课堂中多融入一些道德教育，这不仅仅会在一定程度上减少学生的负担，更会在潜移默化中规正学生的人生观念，这也在一定程度上避免了劣性校园暴力事件的发生。
2.与学生进行道德交流。当前教学情况不仅仅是教师单向向学生传授知识，我们也会和学生有着其他的交流，例如课堂上突发情况的发生使得教师用最优势的方法去解决问题，同此例一样，合理解决学生问题可以增加教师的公信力，更在一定程度上影响学生对于解决事情的道德标准。
3.道德交流研究方法
（1）直接式交流。道德同样也可以用真实的观点叙述来进行传输。语文教学不单单是传授语文知识，让学生们体验古代民族道德文化也是一件很重要的事情。
（2）提问式交流。在课堂的问答环节中，我们利用的最基础的模式就是问答模式，在学生互相辩论之中进行解答会增强学生的记忆能力。
（3）模式化交流。除了语言方面的传输，我们还可以对课堂进行“道德模式化”，例如老师进教室要求学生起立说“老师好”，在老师与同学交流时多使用“请”字，在课余时间遇见老师或是老师遇见同学要问候等等，基于先前的道德模式。（6）经（4）应用型交流。道德传输的本质还是属于概念，对于概念的应用是教育业必不可少的。没有应用的理论仅仅是一纸空谈，所以我们要想真正把道德式教育渗透到生活中。
（5）指导型交流。教师的职能：“指导”会发挥关键的作用，教师指导不仅会规正学生的理解偏差，更会高效地为学生的行为做出判断，并且使得学生对自己的行为有了一定的认知与判定。
（七）研究的思路和方法：
1.舆论分析法
由于教师道德与舆论谴责有先前的案例，我们通过对案例的分析来研究先前失败的原因，从而在一定程度上避免相同失误的发生。
2.古籍研究法
由于涉及到道德的教学方法在古代最具有影响力，我们可以通过对古代文献的研究，来提取出最适合当代教学方法的研究内容。
3.应用研究法
理论的提出需要教师设身处地的去实践，当实践一段时间后，此研究的优势和弊端便会显露出来，因此应用过后我们要取其精华，弃其糟粕，优化此项研究。
4.借鉴研究法
我们可以搜集相关道德教学的资料，对先前案例进行分析与借鉴。
(八)实施步骤：
一．研究的组织、实施步骤
本课题预计研究时间段为2020年6月至2021年6月，分为四个阶段进行。
1.筹备阶段（2020年6月—2020年8月）
成立研究主题思想，建立研究课题教师小组，对课题组教师进行知识培训和实践测试，之后搭建研究理论框架。
2.储备阶段（2020年9月—2021年1月）
分析与讨论先前教学计划的漏洞和缺陷，调查学生的消化知识比率，接收校方领导和学生的综合反馈，从而重新审视小学语文的教学系统并作出理论完善。
3.实践研究阶段（2021年2月—2021年4月）
开始实施研究课题方案，并且在实施过程中时刻记录教学效果数据，建立表格、数据调查系统，定期分析新型教学效果。
4.结题阶段（2021年5月-2021年6月）
全面总结课题实验，写出论文、研究课例等展示实验成果，写出结题报告。其成果形式为论文、总结报告等。
二．阶段目标
1.强化道德在语文教学中的应用，在学校以及社会认同的情况下实施道德教学。不仅是老师一方进行改善，学生学习环境的改善也是重中之重，因为学生的得到的道德知识也要有效反馈给任课老师，在这样的情况下此课题的意义才会更加完备。
2.认知力的影响是漫长的，我们如果要建设一套合理完备的道德教学体系，就要不断坚持，不断互相监督。关于道德没有绝对的局限，我们不能严格框定其标准。所以此体系在执行的路上可能会有道德偏差带来的矛盾，处理好这些矛盾不仅仅是老师的能力考验，更是校领导与学生道德层面标准的考验。
三．最终成果
由于涉及到道德要求的语文科目知识拓展占比相对较少，况且还有思想品德等科目与此体系有相似作用，我们研究出语文与思想品德学科的相互融合来优化教学环境，这在一定程度上对学生的综合水平进行提升，让学生不仅在知识接受方面能力优秀，更在道德层面上能力突出，由此在未来的社会中用道德影响他人，实现提升更优质的国民素质。
（九）课题成员的分工：
课题研究由戎雪主持，负责课题研究计划的制定和具体执行。
（十）研究经费的使用：
研究经费得到学校的支持。我相信在各级领导支持下，在各位同仁共同努力下，我们的课题研究一定会达到预期目标
主要参考文献：
[1]唐占琦.试论小学语文中道德教育的渗透[D].2018.
[2]潘赛.语文教学提高学生思想道德品质的策略与研究[J].科学咨询(科技·管理),2020,N.709,291.
[3]张铭凯.论语文课程知识道德价值实践的内容和理解维度[J].教育科学研究,2018,N.277,69-73.
侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的有关研究人员、研究计划的调整等。
课题负责人签名
年 月 日
所在单位盖章
年 月 日
县区教育科研管理部门盖章
年 月 日