2020-2021学年单元1 多组分的空气精品教案

多组分的空气

【教学目标】

知识与技能：

1．知道空气的主要成分，能用实验事实说明空气是混合物。

2．了解空气成分保持相对稳定的原因。

3．掌握空气中各成分在生产、生活中的用途。

过程与方法：

1．通过阅读分析课文，培养学生归纳整理化学资料、提取重点和找出知识间内在联系的能力。

2．运用科学实验探究的方法来得出结论。

情感、态度与价值观：

1．引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对化学学科的兴趣。

2．通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。

【教学重难点】

1．了解空气的成分与探究空气成分的方法。

2．知道氮气和稀有气体的性质与用途。

3．培养独立思考、加工信息的能力。

【教学过程】

一、导入

今天这节课我们主要学习多组分的空气，教师板书课题：多组分的空气。

二、新课讲授

（一）知识点一：空气的成分。

空气的成分按体积分数来分，大约是：氮气（）78%，氧气（）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他杂质和气体0.03%。

空气中的氧气约占空气总体积的1/5。

像空气这样由两种或两种以上成分混合而成的物质叫混合物。

像氮气、氧气、二氧化碳等分别只含一种成分的物质叫纯净物。

（二）知识点二：氮气和稀有气体。

大家翻开课本，在通常状况下，氮气（）是一种无色无味的气体，难溶于水。

空气中还含有很少量的氦（）、氖（）、氩（）、氪（）、氙（）等稀有气体。

由于通常情况下稀有气体很难跟其他物质发生化学反应（人们曾把它们叫作“惰性气体”）。

稀有气体的用途。

阅读课本，并完成“为什么空气中的氧气的含量会保持相对恒定呢”——动植物的呼吸、物质的燃烧、动植物的腐烂、钢铁的锈蚀都需要消耗大量的氧气。但是绿色植物在日光下进行光合作用，会放出大量的氧气。实验证明植物放出氧气的总量比它呼吸时需要氧气的量多20倍左右，这就是氧气量保持相对平衡的原因。

大家看课本，并完成练习

三、巩固练习

1．有些博物馆把贵重罕有的画页、书墨保存在充满氮气的圆桶中，你能说出这样做的目的和原理吗？

2．在空气中氧气含量测定的实验中，若进入集气瓶中水的体积小于集气瓶内原空气总体积的1/5，则导致这一结果出现的可能原因是什么？

3．根据下列事实，分析确定空气的组成：

（1）绿色植物能在空气中发生光合作用，说明空气中含有_____；

（2）空气液化能得到液态氮气和氧气，说明空气中含有_____；

（3）夏天放冰块的杯子外壁常附有一层水珠，说明空气中含有_____。

四、课堂小结

1．教师请学生回顾总结本节课的知识要点，谈一谈收获。

2．教师总结：今天，我们主要学了空气中氧气含量的测定：实验、结论、注意事项→混合物和纯净物→氮气、稀有气体的性质和用途等内容，课后同学们查找一下这些内容的相关材料，拓展自己的知识面。