人教部编版八年级上册20* 梦回繁华教案设计

这是一份人教部编版八年级上册20* 梦回繁华教案设计，共2页。

教材
人教版语文八年级上册
单元
第五单元
主题
走进说明文
课时
一课时（40分钟）
设计理念
本单元要求引导学生把握说明对象的基本特征，了解说明文是如何使用恰当的方法来说明的，体会说明文语言严谨、准确的特点。教材所选毛宁的这篇《梦回繁华》正是一篇优秀的介绍名画《清明上河图》的说明文，学习其的过程中要着重把握其对说明方法的运用，理解说明方法的恰当运用对说明对象的重要意义。
教学目标
1.通过图文对照熟悉文章第四段描写“画面中段”的说明语言，加深理解图文之间的联系;
2.能具体分析“摹状貌”和“打比方”说明方法在文章中的运用；
3.能在教师指导下尝试运用“摹状貌”的说明方法进行写一段话。
评价设计
主要是看学生是否能达到教学目标三，如果学生能够较好地完成活动三设计的教学任务，即学生能快速准确分析出某一段话所运用的说明方法是否为“摹状貌”，如果不是，能清晰地分析出理由；并且能抓住“摹状貌”的核心，能够运用“摹状貌”的说明方法写作一段话。
教学活动设计
教学过程
学习目标
教师活动
学生活动
教学意图
目标一：
通过图文对照熟悉文章第四段描写“画面中段”的说明语言，加深理解图文之间的联系。
导入
师：提起《清明上河图》，我想同学们或多或少都能讲出一些自己对这幅画作的了解，但是同学们，如果此刻你化身为博物馆的讲解员，需要你比较完整系统地向大家介绍这幅画，你还会觉得很轻松容易吗？
生：不能，这就很难了。
活动一：
师：所以，要想把一个事物描述清楚还是需要进一步学习的，于是我们要了解说明文，了解它的说明技巧（顺序、方法、语言等等）。接下来请同学们看向文章第四自然段中对《清明上河图》画面中段的描写（“画面中段是汴河两岸的繁华情景成为全画的一个高潮”），让我们对照着PPT上所给图片来仔细对照图文是否对应。
展示PPT
先默读“画面中段”的这一段文字描写，把握大意。
在教师引导下，逐句对应感受图文衔接的对照性与恰当性。（10分钟）
调动学生学习的热情和兴趣。
为后面结合文本分析说明方法作铺垫。
目标二：
能结合文本分析“摹状貌”和“打比方”说明方法的具体运用。
活动二：
师：刚刚我们已经初步感知了文字描写与图片做到完美结合是很不容易的，我们使用的说明语言必须要有一定的技巧，其中说明方法就是很重要的一点。
师：请同学们再次回到描写“画面中段”的文字，这次大家看仔细点，看看描写中使用了PPT中这些说明方法的哪些？结合具体语句，调动你的所有知识，先自己下一个判断，再小组一起讨论。
注意：讨论的过程是向对方说明你判断某句话是某种说明方法的理由，不要打断他人发言，讨论结束后，如果你觉得自己的理由是最好的，你可以保留看法。
展示PPT（说明方法种类）
师：展示“摹状貌”的定义，展示“摹状貌”与“打比方”的区别。
小组讨论，结束后请两位学生发言，给出判断，给出判断的理由。（20分钟）
由感性认知过渡到理性感知“摹状貌”这一说明方法；
通过与“打比方”的比较进一步加深对“摹状貌”的理解。
目标三：能在教师指导下尝试运用“摹状貌”的说明方法进行写一段话。
活动三：
教师出示PPT，上面是从不同说明文中截取的几段话，让学生分析其使用的说明方法是否是“摹状貌”，如果不是，请学生分析理由；
教师PPT上出示自己的下水文，即运用“摹状貌”描写周围的某一熟悉事物。让学生先选取目之所及的事物进行一个描绘，再在此基础上，运用自己的想象，运用“摹状貌”的说明方法对之前那段文字进行修改和润饰。
同桌之间交换看，指出对方的优缺点，根据一是看其对“摹状貌”的概念定义理解是否准确，二是看其的想象描绘是否具有吸引力。
课堂交还给学生，学生分析理由，下笔写，相互改，教师的下水文提供借鉴。（10分钟）
让学生进行实际练习的过程中对学生课程学习效果进行一个检测。及时得到反馈，以便于教师后面的教学安排。
课堂小结
教师总结：引导同学们对“摹状貌”这一说明方法的分析，其实是为了让大家举一反三而抛砖引玉，《梦回繁华》这篇说明文使用的最典型的说明方法就是“摹状貌”，于是老师选择了讲它，但是同学们要学会迁移到其它说明方法上去，学会比较容易混淆的说明方法之间的异同。让同学们进行实际的操练学写“摹状貌”，是为大家以后完成这方面的写作打下一个基础，希望同学们课后能好好地打磨自己的那一段话！
作业布置
打磨课上运用“摹状貌”说明方法所描写的那一段话。