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苏教版一年级上册第一单元 《数一数》教案及反思
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这是一份苏教版一年级上册第一单元 《数一数》教案及反思，共4页。
师：今天老师和小朋友们上一节数学课，欢迎我吗？怎么欢迎我呢？老师先自我介绍一下，我姓陆，大家就叫我？我们班有姓陆的同学吗？
小朋友们准备好了吗？上课。
今天陆老师带来了一首数数歌。我们小朋友一边拍手一边说（示儿歌）
数数歌
山上一只虎，
林中一只鹿，
路上一只猪，
草里一只兔，
洞里一只鼠。
动物有几只？
一起数一数，
一二三四五。
师：小朋友们，咱们在数小动物的是从几开始数起的呢？（从1开始。）是的，其实这个“1”呀很神奇，神奇在哪呢？我们一起先来看看古时候的人们是怎么表示“1”的？（出示板块一）小朋友认识这几个字吗？请一个小朋友读一读
板块一：古人是怎么表示“1”的？
示古人手势表示图（一只兔子）。
师：这个古人今天打猎打到一只野兔，看一看他是怎么表示1的呢？（用手势）小朋友们一起来跟他学一学。
他用这个手势表示几呢？
示一个小石子（一只羊）。
师：另一个人的运气也不错，他今天捕获一只羊，他是怎么表示“1”的呢？
你来说，谁听明白了，你来？
师：用一个石头来表示“1”
示绳子打结。
师：还有一个人，他捕获了一只鹿，他没用一个小石头表示，你能看得懂他是怎么做的呢？
示一根小木棒。
师：你知道了什么？
师：后来人们觉得用石头绳结、小棒这些东西来表示“1”不那么方便，人们又想了一些办法！找来一块木板，用刀刻了个记号，把“1”记录下来，或者在龟壳上，竹棍上刻个记号，记录“1”。
师：慢慢的不同地方的人们发明了各种各样的记号，你看到“1”。
师：孩子们，让我们一起再来看一看，古时候的人，一开始想到用手势、用一颗小石子、一个绳结、一根小棒来表示1，后来，还有人想到用刻痕用各种各样的记号来记录“1”，古人是这样表示“1”（心语），
心语感悟：手势、小石子、小棒、刻痕……古人是这样表示1的。
古人很聪明，我们小朋友也很聪明呢，如果让你们想办法来表示“1”，你准备怎样表示呢？先在小脑袋里想一想，再在白纸上表示出来 。
展示：实物、图形、符号。（学生自己介绍）
我选了3个小朋友的作品，你是怎么表示的？可以吗？
谁能看懂他的意思？他的方法能看懂吗？
师：小朋友们和古人一样都很聪明，用自己的方法表示“1”
板块二：现在是怎样表示“1”的？
师：那现在到底大家是怎么表示1的呢？
师：第一幅图是什么？学校跑道上“1”是这样的，体育馆呢？奥运会的跑道上呢？跑道上的1都是这样的
第二幅图有1吗？ 这个“1”表示第一栋，你们家小区是这样吗？你家呢？
第三幅图你看到1啦？这是红绿灯倒计时，每个地方的红绿灯都是这样表示的，
第四幅图是什么班牌？认识吗？二年级1班，
再来一幅图不是跑道，不是楼栋号，也不是红绿灯，是什么？计算器，大家学数学的好帮手，1在哪？
中国的计算器是这样的，外国的呢？也是这样的，全世界的“1”都这样
看看这五幅图，现在大家发现了人们都是用这样的数字“1”来表示的，
3. 师：孩子们，让我们再来看看古人的表示方法。古人用手势、找小石子、绳子、小棒来帮忙，把木板、龟壳等物体上刻上印记记录“1”，再后来不同的地区还发明了不同的记号来记录“1”，再看看今天的方法，用全世界一样的阿拉伯数字。。。比一比，你感觉我们现在的表示方法怎么样？
心语感悟：跟古时候相比，我们现在通用的1，既简单又方便。
谁来解释一下这个“通用”什么意思？
板块三：找找“1”在哪里？
小朋友们，别小看了这小小的1，人们创造它经过了很长很长时间，真不简单呢？
1.示多种物品图。
师：找一找这些图里有“1”吗？出示板块名称
师：这些物体的数量都是用“1”来表示
2.示糖葫芦。
师：继续来找1。
（一颗糖葫芦、一串糖葫芦、一把糖葫芦）
师：一颗糖葫芦，是1；5颗糖葫芦，糖葫芦的颗数变多了，串成一串，也成了1；几串糖葫芦，糖葫芦更多了，扎成一把，也成了1。这么看来，不仅仅1个是1，有些时候许多个也能成为1。
师：孩子们，让我们再来看看刚刚找到这些1，这些1都是我们看到的,我们发现了1。在生活中，仔细去看，就能发现很多的1。这些1，现在也可以这样写，我们创造了1，这简简单单的一笔，里面包含着人们的聪明才智呢！
心语感悟：1是我们看到的，我们发现了1；1是我们写下来的，我们创造1。
3.示5个苹果。
师：你看到了什么？你能把它们也用“1”来表示吗？
假如苹果再多一些呢？再多一些呢？
小朋友们太厉害了！
好了这节课我们一起来回顾一下我们先了解了古人是怎样表示1的？接着用了解到现在人们通用的数字1，我们也找到了“1”，1个是1，有些时候许多个也能成为1。
哟，下课时间快到了，陆老师请一个小朋友，下课，你们同意吗？
那我请1个小组，数一数几个人，这几个人就是1个小组，现在可以了吧？
那我要说一什么，我们小朋友就都可以下课了呢？（一个班）
听你们的，好，一个班小朋友下课！
师：今天老师和小朋友们上一节数学课，欢迎我吗？怎么欢迎我呢？老师先自我介绍一下，我姓陆，大家就叫我？我们班有姓陆的同学吗？
小朋友们准备好了吗？上课。
今天陆老师带来了一首数数歌。我们小朋友一边拍手一边说（示儿歌）
数数歌
山上一只虎，
林中一只鹿，
路上一只猪，
草里一只兔，
洞里一只鼠。
动物有几只？
一起数一数，
一二三四五。
师：小朋友们，咱们在数小动物的是从几开始数起的呢？（从1开始。）是的，其实这个“1”呀很神奇，神奇在哪呢？我们一起先来看看古时候的人们是怎么表示“1”的？（出示板块一）小朋友认识这几个字吗？请一个小朋友读一读
板块一：古人是怎么表示“1”的？
示古人手势表示图（一只兔子）。
师：这个古人今天打猎打到一只野兔，看一看他是怎么表示1的呢？（用手势）小朋友们一起来跟他学一学。
他用这个手势表示几呢？
示一个小石子（一只羊）。
师：另一个人的运气也不错，他今天捕获一只羊，他是怎么表示“1”的呢？
你来说，谁听明白了，你来？
师：用一个石头来表示“1”
示绳子打结。
师：还有一个人，他捕获了一只鹿，他没用一个小石头表示，你能看得懂他是怎么做的呢？
示一根小木棒。
师：你知道了什么？
师：后来人们觉得用石头绳结、小棒这些东西来表示“1”不那么方便，人们又想了一些办法！找来一块木板，用刀刻了个记号，把“1”记录下来，或者在龟壳上，竹棍上刻个记号，记录“1”。
师：慢慢的不同地方的人们发明了各种各样的记号，你看到“1”。
师：孩子们，让我们一起再来看一看，古时候的人，一开始想到用手势、用一颗小石子、一个绳结、一根小棒来表示1，后来，还有人想到用刻痕用各种各样的记号来记录“1”，古人是这样表示“1”（心语），
心语感悟：手势、小石子、小棒、刻痕……古人是这样表示1的。
古人很聪明，我们小朋友也很聪明呢，如果让你们想办法来表示“1”，你准备怎样表示呢？先在小脑袋里想一想，再在白纸上表示出来 。
展示：实物、图形、符号。（学生自己介绍）
我选了3个小朋友的作品，你是怎么表示的？可以吗？
谁能看懂他的意思？他的方法能看懂吗？
师：小朋友们和古人一样都很聪明，用自己的方法表示“1”
板块二：现在是怎样表示“1”的？
师：那现在到底大家是怎么表示1的呢？
师：第一幅图是什么？学校跑道上“1”是这样的，体育馆呢？奥运会的跑道上呢？跑道上的1都是这样的
第二幅图有1吗？ 这个“1”表示第一栋，你们家小区是这样吗？你家呢？
第三幅图你看到1啦？这是红绿灯倒计时，每个地方的红绿灯都是这样表示的，
第四幅图是什么班牌？认识吗？二年级1班，
再来一幅图不是跑道，不是楼栋号，也不是红绿灯，是什么？计算器，大家学数学的好帮手，1在哪？
中国的计算器是这样的，外国的呢？也是这样的，全世界的“1”都这样
看看这五幅图，现在大家发现了人们都是用这样的数字“1”来表示的，
3. 师：孩子们，让我们再来看看古人的表示方法。古人用手势、找小石子、绳子、小棒来帮忙，把木板、龟壳等物体上刻上印记记录“1”，再后来不同的地区还发明了不同的记号来记录“1”，再看看今天的方法，用全世界一样的阿拉伯数字。。。比一比，你感觉我们现在的表示方法怎么样？
心语感悟：跟古时候相比，我们现在通用的1，既简单又方便。
谁来解释一下这个“通用”什么意思？
板块三：找找“1”在哪里？
小朋友们，别小看了这小小的1，人们创造它经过了很长很长时间，真不简单呢？
1.示多种物品图。
师：找一找这些图里有“1”吗？出示板块名称
师：这些物体的数量都是用“1”来表示
2.示糖葫芦。
师：继续来找1。
（一颗糖葫芦、一串糖葫芦、一把糖葫芦）
师：一颗糖葫芦，是1；5颗糖葫芦，糖葫芦的颗数变多了，串成一串，也成了1；几串糖葫芦，糖葫芦更多了，扎成一把，也成了1。这么看来，不仅仅1个是1，有些时候许多个也能成为1。
师：孩子们，让我们再来看看刚刚找到这些1，这些1都是我们看到的,我们发现了1。在生活中，仔细去看，就能发现很多的1。这些1，现在也可以这样写，我们创造了1，这简简单单的一笔，里面包含着人们的聪明才智呢！
心语感悟：1是我们看到的，我们发现了1；1是我们写下来的，我们创造1。
3.示5个苹果。
师：你看到了什么？你能把它们也用“1”来表示吗？
假如苹果再多一些呢？再多一些呢？
小朋友们太厉害了！
好了这节课我们一起来回顾一下我们先了解了古人是怎样表示1的？接着用了解到现在人们通用的数字1，我们也找到了“1”，1个是1，有些时候许多个也能成为1。
哟，下课时间快到了，陆老师请一个小朋友，下课，你们同意吗？
那我请1个小组，数一数几个人，这几个人就是1个小组，现在可以了吧？
那我要说一什么，我们小朋友就都可以下课了呢？（一个班）
听你们的，好，一个班小朋友下课！
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