数学第三单元 《分一分》教学设计
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这是一份数学第三单元 《分一分》教学设计,共6页。教案主要包含了基本信息,教学设计,全课总结等内容,欢迎下载使用。
一、基本信息
学校
课名
分一分
教师姓名
学科(版本)
苏教版 数学
章节
第三单元
学时
1学时
年级
一年级
教学目标
1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
学习者分析
作为刚入学的新生,大部分学生分类只有一些感性的认识。但对分类的作用不明确,更不会用明确的标准去分类。因此本节课先是让学生感受和认识分类,体会分类的作用,通过动手操作和思考交流,逐步认识到按同一标准分类,能得到确定的结果,从而领悟分类的方法,为进一步学习作好准备。
教学重难点
重难点:让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义,感受分类的作用,初步学会按一定的标准进行分类。
五、教学设计
教学环节
起止时间(’”- ’”)
环节目标
教学内容
学生活动
创设情境导入
0'00''-4'00''
根据低年级儿童的心理特征创设了他们喜爱的童话情境,在超市里发生的事件,让学生初步体会到物品混乱摆放,非常不方便,让他们产生分类的想法,从而产生对学习分类的需要。
创设超市情境,找出故事中的背背兔为什么会花那么长的时间找到草莓。
一、情景导入:
师:同学们,和爸爸妈妈去过超市吗?
今天,森林超市开张了,我们来看看森林超市发生了什么事情?
多媒体出示《森林超市》
师:背背兔怎么会花那么长时间买草莓呢?
那你们能给趴趴狗想个方法避免再发生这样的事吗?
。
自主探究分类的方法
4'01''-16'25''
利用学生已有的生活经验,让学生在白板上摆一摆,说一说想法,再通过让学生互相间交流,逐步明确物品是按一定的标准进行分类的。
整理物品混乱摆放的货架。
1、师:先请你观察一下这两个货架,都放了些什么东西?应该怎么摆?把你的想法和小组里的同学说一说。
指名让学生到白板上来展示自己的摆放想法。
通过交流引导学生逐步体会可以按“玩的”和“读的”等用途不同把物品进行分类,在同一类里,还可以按物品的特点再分类。
通过让学生有条理的描述物品分类摆放的情况,进一步体会分类的标准。
2、说说物品是如何分类摆放的。
2、指着整理好的货架:谁来说说这些物品是怎么摆放的?(注意引导学生语言表述)
让学生通过看一看,动一动,比较整理前后的两个超市,体会到分类的价值,产生对分类的认可。
比较整理前后,说说分类摆放的好处。
3、比较整理前后,说说,你有什么感觉?
让学生在前后两个情况去找找要买的物品,说说那个超市购物方便。
实践应用
16'26''-36'16''
通过让学生动手分一分,认识到物品可以按形状分也可以按颜色分,分类标准不同,结果也就不同。
闯关游戏,争当“分类小能手”
游戏一:这里一些树叶形状的玩具,你能帮忙分一分吗?
学生先自己分一分,在与小组同学交流自己的想法。
指名说说自己是怎么分类的,分类的标准是什么?
通过学生动手分一分,认识到动物也可以按一定的标准分类。
游戏二:我们一起来看看,图中都有哪些小动物。你能按“能在水里生活”的标准把他们放入各自的圈里吗?
先让学生到白板前操作分类,再独立在书上圈一圈,指名展示,集体订正。
通过学生自己动手分一分,再与同学们说一说,掌握对交通工具的分类方法。
游戏三:
请将下面的交通工具分一分。先让学生到白板前操作分类。再让学生在书上,将水中行的涂红色,天上飞的涂蓝色,陆上行的涂绿色。
指名汇报,集体订正。
通过学生自己分类,再次体会到在生活中按照不同的需要可能用不同的标准进行分类。
游戏四:最后,还有一些茶杯,你能分一分,整理一下吗?
四、全课总结
36'17''-40'00''
通过自己的归纳,总结分类的方法与价值。
评价同学的表现,并说说这节课你学会了什么?
师:同学们都顺利的通过了四关的考验,你们都得到小印章吗?
恭喜你们,都光荣的成为了“分类小能手”。现在谁能说说分类有什么好处?你都学会了哪些分类方法?
五、教学反思
通过这节课的教学,让教师在学习过程中一定要渗透德育教育,和学生一起想办法分类整理物品。有的学生通过学习认识到超市里的商品是怎样分类的,从而掌握了更多的生活常识,把数学知识与生活结合起来,学生学习数学的兴趣明显提高,同时也增加学好数学的信心,这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。
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