初中语文人教部编版七年级上册蚊子和狮子教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册蚊子和狮子教学设计，共11页。教案主要包含了改动情节，再悟寓意，自读课文，概括情节，明白寓意，小结等内容，欢迎下载使用。
《蚊子和狮子》、《赫尔墨斯和雕像者》教学实录一、        导入：师：同学们，你们知道哪些寓言故事？生：狼和小羊、守株待兔生：叶公好龙、掩耳盗铃生：亡羊补牢师：你们知道的可真多！师：那你们知道寓言有何特点吗？生：用一个小故事说明一个道理生：故事的主人公不一定是人，还可以是人格化的动植物。生：篇幅很短小师：你们都预习的很好！（屏显。）寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托故事说明道理，给人以启示。师：今天我们学习两则寓言，《蚊子和狮子》、《赫尔墨斯和雕像者》，这两则寓言均出自《伊索寓言》，请大家翻到课本132面，读注释①，把这句话画上记号，“伊索，（约公元前6世纪）古希腊寓言家。”那什么是《伊索寓言》呢？（屏显。）《伊索寓言》实际是古希腊流传于民间的讽喻故事，共300多篇，文中角色大多是拟人化的动物，内容大多与做人处事有关。（点生读）师：学习寓言也是有方法的，关键是把握情节，明白寓意。我们现在学习《蚊子和狮子》。（师板书课题）二、        自由朗读，概括情节师：请大家自由朗读课文，思考：文章讲了一个怎样的故事？（生读）生：蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛网粘住了。（生“粘”字读错了，师板书该字。）师：这个字不读nian,作动词读“zhan”。请大家给它注上音。三、        精读课文，感受形象师：这个故事的主角儿是谁？生：蚊子（师板书）师：请大家再读课文，思考：文章是从哪些方面来刻画蚊子的形象的？（生读）生：文章是从蚊子和狮子较量，蚊子和蜘蛛较量这两个方面来刻画的。师：你是从故事情节角度来分析，那用了哪些描写方法？生：语言和动作师：哪是语言描写？生：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”师：请大家自由朗读这段语言描写，揣摩这是一只怎样的蚊子？（生读，师板书“说”）生：这是一只骄傲自大的蚊子师：你是从哪里看出来的？生：我是从“我不怕你，你并不比我强。” “我比你强得多。”这里看出来的。师：你认为它是一只骄傲自大的蚊子，其他同学有不一样的看法吗？生：没有师：什么样的人我们说他骄傲自大？生：爱吹牛师：那这里蚊子是吹牛吗？它是不是比狮子强？它最终有没有打败狮子？生：不是吹牛，它打败了狮子师：那你们还认为它是自大吗？生：自信师：对，这是一只自信的蚊子。(师板书“自信”)师：“我不怕你，你并不比我强。”这句话哪些词要重读？读出蚊子的自信。生：“不怕”生：“并不”师：谁来试读一遍？（生读）师：重读的地方读出来了，但是声音还不够洪亮。谁再来读一遍？（生读）师：非常棒！师：“我比你强得多。”这句话哪些词要重读呢？生：“强得多”。师：我们一起把这句话齐读一遍。（生齐读）师：嗯！这才是自信的蚊子。师：你还能从哪里读出蚊子的自信呢？生：蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。师：你说的是正确的，我们现在问的是语言描写方面。生：我是从“若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？”读出来的。师：这两句话有何特点？生：反问句师：反问句有什么作用？生：强调作用师：这里是为了强调什么？生：强调蚊子那种轻蔑、挑衅的语气师：那我们要怎么读，才能读出那种轻蔑、挑衅的语气？按照我们刚刚的方法，哪些词要重读？生：到底、什么生：抓、咬师：听老师来师范朗读一遍。（师读生听）师：我们一起来读一遍。（生齐读）生：老师，我觉得还能从“你要是愿意，我们来较量较量吧！”中的“较量较量”看出蚊子很自信。师：非常好。所以这句话里哪两个词要重读？生：较量较量师：我们把这句话齐读一遍。（生读）师：接下来，我们按照老师刚刚的指导和示范，把蚊子说的这段话齐读一遍。（生齐读）师：蚊子的语言描写非常精彩，刚刚同学们提到问张海从动作描写的角度刻画蚊子，蚊子有哪些动作？生：飞、吹、冲、咬、唱。（师板书）师：注意：这里蚊子的动作并不是在同一情况下发出的。“吹、冲、咬”是和谁较量时的动作？生：狮子师：“吹、唱”呢？生：蜘蛛师：从“吹、冲、咬”，我们可以看出这是一只怎样的蚊子形象？生：自信师：从哪个词看出来的？生：吹师：还是一支怎样的蚊子？生：勇敢师：从哪个词看出来的？生：冲师：“吹”这个词在文中出现了几次？生：两次师：蚊子两次吹喇叭的原因一样吗？生：不一样师：第一次吹喇叭是在和狮子较量时吹的，是为了什么？生：鼓舞士气生：增强信心师：那第二次是在什么情况下吹的？生：是在战胜了狮子之后师：它为什么吹喇叭？生：为了炫耀生：骄傲自大师：与“自信”相对的，我们还可以用一个词形容它？生：自负师：当它自信时，它和最强大的狮子较量的结果是？生：胜了，狮子气得把脸都抓破了。师：当它自负时，它和小小的蜘蛛较量的结果是？生：失败了，被蜘蛛网粘住了。师:所以，课本上说这个故事告诉我们一个什么道理？生：这故事适用于那些打败过大人物,却被小人物大败的人。师：齐读这句话（生齐读）师：一个故事可以多角度解读寓意，除了课本上的道理你还能受到什么启发呢？生：做人不能骄傲师：骄傲会产生什么后果？生：失败师：由此我们可以想到那个四字短语？生：骄兵必败。（师板书）生：尺有所长，寸有所短。师：每个人都有自己的长处和短处，我们要学会？生：扬长避短生：我们要自信师：因为自信是成功的？生：重要因素 四、改动情节，再悟寓意 师：同学们思维很活跃，可以多角度解读寓意。老师这里还有一则改动了情节的《蚊子和狮子》。（显屏。）蚊子和狮子蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子。师：请一位同学朗读一遍（生读）师：思考：和课本上的《蚊子和狮子》比较，这则《蚊子和狮子》改动了哪些？生：删去了蚊子被蜘蛛网粘住了的情节。师：没有了这个情节之后，什么会发生改变？生：寓意师：请你在结尾给它添上合适的寓意。生：金无足赤，人无完人师：解释一下生：狮子虽然强大，却也有弱点，所以说“金无足赤，人无完人”师：你是从狮子的角度来思考的，很好。生：要敢于挑战比自己强大的人，并且要相信自己会赢。师：要自信勇敢。师：还有吗？（生没有回答）师：蚊子专咬狮子周围没有毛的地方，这说明什么？生：聪明师：对，做事要运用智慧。师：还有蚊子在和狮子开战前说了一段挑衅性的话，这实际上是用了什么方法？生：激将法师：所以做事还要讲方法。 赫尔墨斯和雕像者 一、自读课文，概括情节，明白寓意。师：接下来我们学习《赫尔墨斯和雕像者》，请大家自由朗读课文，思考：本文讲了一个怎样的故事？说明了什么道理？（生读）生：赫尔墨斯来到一个雕像者的店里，想知道自己的雕像值多少钱，叙述了他和雕像者的对话。师：他是怎么知道自己的雕像值多少钱的？生：他先问了宙斯和赫拉的雕像值多少钱，然后再问自己的。师：所以他一共问了三次，雕像者回答了几次？生：三次师：我们可以概括为：赫尔墨斯想知道自己的价值，来到一个雕像者的店里，叙述他和雕像者的三次对话。师：那这个故事告诉我们什么道理？生：这个故事适用于那些爱慕虚荣却不被人重视的人。师：谁是爱慕虚荣的人？生：赫尔墨斯师：你从哪里看出来的？生：我是从“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”这句话看出来的。生：我是从“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些。”这里看出来的师：还有吗？（生没有回答）二：补充细节，丰富形象师：这里赫尔墨斯的形象好像没有蚊子鲜明。如果要使一个人物形象丰满，我们可以采用哪些描写方法？生：语言、动作、神态、心理、外貌师：请大家小组合作在文中恰当的位置对赫尔墨斯的语言、动作、神态、心理等进行补充，使他爱慕 虚荣的特点更加突出。 并且将补充细节后的寓言在班上表演朗读。（生小组合作讨论，师部分小组指导，并确定表演朗读的方式。5分钟后开始展示。）师：时间到，你们准备好了吗？生：准备好了。师：哪个小组派一名代表单独读？（一生读）师：刚刚这位同学在赫尔墨斯问完宙斯的雕像后加了一段心理描写“赫尔墨斯心想：居然这么便宜”。然后在问自己的雕像时加了一个词“郑重”地问道，这就把赫尔墨斯那种爱慕虚荣的特点给突出了。刚刚是由老师来点评的，接下来由你们来点评，注意听别人添加了哪些词？有没有把赫尔墨斯爱慕虚荣的特点突出？师：哪个小组分角色朗读一遍？（小组分角色读）生：我觉得他们那个“瞥了一眼”添加得特别好，把看到宙斯雕像的那种不屑写了出来。然后看到自己的雕像是“用手托起来”，前面都没有托起来，这就显得很重视。前后就形成了对比，突出了他的爱慕虚荣。生：他们在看见赫拉的雕像前面加了“嘲笑”一词，这就显得赫尔墨斯很看不起别人，自以为了不起。师：你们的点评很到位。哪个小组齐读一遍？（小组齐读）生：他们在问宙斯的雕像前面加上了“不屑一顾”这个词，然后在问到自己的雕像时是“吹了吹上面的灰”，“信心满满地问到”，这也说明他爱慕虚荣。三、小结师：你们的思维都很活跃，想象力也很丰富。通过这节课的学习，你掌握了学习寓言的方法了吗？生：寓言都是由一个故事和一个寓意构成的，所以要读懂故事情节，明白寓意。还要学会分析人物形象。师：你概括得很全面。读寓言正如拉·封丹所说“要从身体读出灵魂。”谢谢大家！下课！