人教统编版选择性必修 下册第二单元6（大堰河——我的保姆 *再别康桥）6.1 大堰河——我的保姆学案及答案

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[语言建构]
一、读准字音
(一)单音字
荆棘(jīnɡ jí) 火钵(bō)
碾米(niǎn) 忸怩(niǔ ní)
冰屑(xiè) 麦糟(zā)
团箕(jī) 叱骂(chì)
(二)多音字
1．组词辨析法
(1)艾eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(方兴未艾（ài）,自怨自艾（yì）)) (2)菲eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(瓦菲（fēi）,菲薄（fěi）))
(3)识eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(熟识（shi）,款识（zhì）)) (4)炮eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(炮火（pà）,炮制（pá）,炮羊肉（bā）))
2．语境辨析法
他自己懒散，却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。
二、写对字形
(1)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(大yàn（堰）河,yà（揠）苗助长,yǎn（偃）旗息鼓)) (2)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(屋yán（檐）,shàn（赡）养 ,zhān（瞻）仰))
(3)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(天lún（伦）叙乐,lún（沦）落,满腹经lún（纶）)) (4)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(辉huánɡ （煌）,huánɡ （惶）恐,彷huánɡ（徨） ))
三、积累词语
1．理解辨析
漂泊·飘零
都有“生活不安定”的意思。
“漂泊”本义指随波浮动或停泊。用于船只，如渔船在江面上漂泊。
“飘零”本义指坠落、飘落。用于树叶、花瓣等，如落花飘零。
“漂泊”与“飘零”在比喻义上的区别是语义轻重不同：“漂泊”语义较轻，指的是生活不够稳定的状态；而“飘零”语义较重，指的是生活失去依靠的状态。
2．明确词义
(1)天伦叙乐：指家庭中亲人团聚的欢乐。
(2)忸怩不安：形容不好意思或不大方，心里慌乱。
(3)大红大绿：指颜色浓艳。
[语言运用]
1．判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误，并改正。
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的扭扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵(běn)的炕凳，我吃着碾(zhǎn)了三番的白米的饭，但，我是这般忐忑不安！
改正：__________________________________________________
[答案] 扭—纽 (běn)—(bō) (zhǎn)—(niǎn) 忐忑不安—忸怩不安
2．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪地去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，________，大堰河，她含泪地去了。
A．同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰
B．同着几尺长方的埋棺材的土地，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着一手把的纸钱的灰
C．同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，同着四块钱的棺材和几束稻草
D．同着四块钱的棺材和几束稻草，同着一手把的纸钱的灰，同着几尺长方的埋棺材的土地
A [根据题意，横线处讲的是大堰河死后的“处境”，按照人死后埋葬的顺序来展开，应该先是棺材，其次是埋葬的土地，最后是祭奠的纸钱。]
3．指出下面句子中的语病，并改正。
诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。
改正：__________________________________________________
[答案] 成分残缺，应在“对给大堰河”前加“抒发了”。
[资料链接]
卓越的民族诗人——艾青
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，我国现代著名诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长
诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期创作了长诗《向太阳》《火把》，中华人民共和国成立后又创作了《在浪尖上》《光明的赞歌》等。
艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即写于艾青在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到“大堰河”落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。
自由诗
诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌《草叶集》，就是用自由诗体的形式写的，中国五四运动以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范畴。
中国左翼美术家联盟
1930年7月，该组织在上海创立，简称“美联”。该联盟以时代美术社为基础，由上海美专、新华艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，主任许幸之，副主任沈西苓，总干事于海，选许幸之、沈西苓、于海、胡以撰等9人为执行委员，接受中国左翼文化界总同盟领导。通过飞行会、散发传单、秘密印刷画报及宣传画等方式进行宣传。1936年春，中国左翼文化界总同盟停止活动，不久“美联”解散。
[文本鉴赏]
诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，展现了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂。通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，表达了诗人对亲人的追忆，对劳动人民品质的赞美，控诉了社会的黑暗与不公。
①____________ ②____________
[答案] ①宽厚善良 ②悲惨写照
任务一 鉴赏诗歌表达技巧
1．诗歌第四节的首尾着力描写“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”这一细节有什么作用？其中又为什么要运用“在你……之后”这样八个修饰语？请简要赏析。
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[答案] ①细节描写的作用：“厚大的手掌”表现了大堰河的勤劳；“把我抱在怀里，抚摸我”表现了大堰河的善良和慈爱。②排比句式：诗人连用八个“在你……之后”，加强了语势，强化了情感，表现了大堰河的日夜操劳，表达了“我”对她的赞美与同情。
2．第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，每一句都用“她含着笑”开头，请分析这表现了她什么样的品格。
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[答案] 用了六个“她含着笑”构成排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动：洗衣、洗菜、喂猪、做饭、晒豆和小麦……但又始终含着笑，这突出了她的勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分。
3．诗人在诗中巧妙地运用了对比手法抒发情感。请找出文中的一些对比，简单分析其表达效果。
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[答案]
4.诗歌最后两节在表达方式上有何特点？请简要分析其表达效果。
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[答案] 表达方式上的特点：直接抒情。表达效果：运用八个“呈给……”的句式，形成排比，强化了情感，表达了诗人对保姆大堰河的感激和赞美之情。以“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”这样的诗句，抒发了对像大堰河般的广大劳动妇女的讴歌和赞美，升华了主题，激发了读者的情感共鸣。
任务二 鉴赏诗歌形象
5．有同学认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良的旧中国农村妇女，不如说她是一个逆来顺受甚至有些愚昧的旧中国农村妇女。你如何看待这一问题？
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[答案] (观点一)她是一个反抗性不强的、逆来顺受的、有些愚昧的旧中国农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受，丈夫平时总是打骂她，但她还是靠出卖乳汁养活这个家。其次，她是地主压迫、剥削的对象，但她对这种压迫和剥削并没有丝毫的不满，甚至总是“含着笑”，去做那永远也做不完的事。甚至想吃乳儿的婚酒，想娇美的儿媳妇亲切地叫她“婆婆”，真有点痴人说梦。
(观点二)她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的旧中国农村妇女。“含着笑”去做每一件事，表现出她的乐天安命、质朴乐观；纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，“抚摸我”，这表现出了她慈爱的性格；她像对待亲生儿子一样，深爱着自己的乳儿，这表现出了她的博大胸怀。
[语言建构]
一、读准字音
(一)单音字
河畔(pàn) 荡漾(yàng)
青荇(xìng) 榆荫(yú)
浮藻(zǎ) 沉淀(diàn)
撑着(chēng) 长篙(gā)
漫溯(sù) 斑斓(bān lán)
笙箫(shēng xiā)
(二)多音字
1．组词辨析法
(1)泥eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(软泥（ní）,泥古（nì）)) (2)似eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(似的（shì）,相似（sì）))
(3)载eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(满载（zài）,记载（zǎi）)) (4)悄eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(悄悄（qiā）,悄然（qiǎ）))
2．语境辨析法
向更(gèng)远处行进，还有三十多里，这时已是半夜三更(gēng)了。
二、写对字形
(1)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(云cai（彩）,兴高cǎi（采）烈)) (2)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(róu（揉）碎,杂róu（糅）))
(3)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(长gā（篙）,艾hā（蒿）)) (4)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(漫sù（溯）,shuò（朔）风))
(5)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(斑lán（斓）,lán（谰）言,波lán（澜）))
三、积累词语
1．理解辨析
沉淀·积淀
都含有“沉下来、积聚”的意思。
“沉淀”指凝聚、积累，既可用于抽象事物，也可用于具体事物。
“积淀”指积累沉淀下来的事物，多用于文化、知识、经验等抽象事物。
2．明确词义
(1)招摇：故意张大声势，引人注意。
(2)斑斓：灿烂多彩。
[语言运用]
1．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
《再别康桥》共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，________，如向西天的云彩轻轻招手作别，________，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的青潭，等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，________，给人以立体感。
①给人带来视觉上美的享受
②人们视觉上美的享受靠它带来
③康河里倒映的是河畔的金柳
④河畔的金柳在康河里的倒影
⑤把每一幅画面变成了动态的画面
⑥使每一幅画面变成了动态的画面
A．①③⑤ B．①④⑥ C．②④⑤ D．②③⑥
B [第一处前面一句的主语是“诗人”，此句未完，后面一句的主语仍然是“诗人”，因而要选①句；第二处根据后面紧跟的两句话的中心词都是诗中的意象，因而选④；第三处前面是所列词语，后面应该说这些词语的作用，所以此处的主语应该是这些词语，所以选⑥。]
2．指出下面句子中的语病，并改正。
《再别康桥》的作者是“新月派”代表人物徐志摩所写的，它以音节和谐、意境优美而深受读者喜爱。
改正：__________________________________________________
[答案] 句式杂糅，可以删除“的作者”或“所写的”。
[资料链接]
新月派诗人——徐志摩
徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人。著名诗人、散文家、“新月社”代表作家。1918年赴美留学，获文学硕士学位。1920年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国19世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，死后，由陈梦家编辑出版《云游集》。
本诗写于20世纪20年代。当时，徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱绿色的草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。
新月诗派
新月诗派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月诗派”的主要活动转移到上海，这是后期的新月诗派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入的成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。
[文本鉴赏]
诗人以离别康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，营造了一处处美妙的意境，细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前离愁的无可奈何，抒发了诗人对康桥的依依惜别之情。
①____________ ②____________
[答案] ①青荇 ②笙箫
任务一 体会节奏韵律，感悟诗句内涵
1．这首诗押什么韵？如何用韵？
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[答案] 这首诗每节押韵，韵脚是：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。用韵时，是逐节换韵，有一种音乐的旋律美。
2．这首诗使用了很多叠词，把它们找出来，感受一下叠词的作用。
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[答案] 使用的叠词有：轻轻、油油、悄悄。第一节的三个“轻轻”，实写只身来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。“油油”写出了“青荇”在水中随水摇动时的自然，和水流过叶片时的流畅，写出了水波的清澈、细腻，充满了柔情蜜意，有一种质感美。“悄悄”在第六、七节出现，渲染了一种轻柔静谧的氛围，表现了诗人对母校的眷恋和热爱，有一种“此时无声胜有声”的意境。
3．《再别康桥》一诗中，第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？
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[解析] 此问主要是让我们了解诗作的结构形式和修辞特色对于表达感情、营造意境所起到的重要作用，使我们领会重叠反复表现手法的表达效果。
[答案] 首尾两节虽然语意相似、节奏相同，但并不让人觉得啰唆，而在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感的情绪始终缭绕心头。
任务二 鉴赏诗歌情感
4．《再别康桥》中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？
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[答案] 诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及笙箫和想象中沉默的夏虫，共同构成了一幅宁静、清丽的图画，这些图画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离愁别绪。这种情绪还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充满怀念。
任务三 鉴赏诗歌的表达技巧
5．新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美与绘画美。《再别康桥》是如何体现这“三美”的？
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[答案] ①音乐美：表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，韵律和谐，每行基本由二至三音步构成，读来朗朗上口，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。②建筑美：表现为诗节和诗行的排列组合整齐，四行一节，每一行的排列错落有致，于参差变化中见美。③绘画美：诗歌具有画面感，用词上，讲究色彩的运用，如“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”等词充满色彩感，如一幅美丽的画面。
任务四 比较鉴赏
6．试比较《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》风格上的差异性。
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[答案] ①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。 全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。②《再别康桥》在形式上注重诗歌章节的严整，节奏的鲜明，韵脚韵律的和谐，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”；在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感，如“金柳”“青荇”。
[写法借鉴]
1．写作特色
排比手法
《大堰河——我的保姆》成功地运用了排比手法。如第4节的8个排比句，一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重劳动，歌颂了她任劳任怨的品格；另一方面，表明了她在劳动的同时，无微不至地关心着乳儿，歌颂了她的美好心灵。
2．写法指导
运用排比手法“五技巧”
(1)连续设问成排比。这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通常以连续的设问形成排比结构，在一次次的问答中，层层深入，加强文意。如：
人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在人生旅途中，我们要学习，要奋斗，要追求，我们会有自己的事业，会为成功去努力打拼。人生是如此丰富多彩，何谈苦闷？
人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友一起用真情去演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。
人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实的存在。经过我们的奋斗和追求，我们的梦一定会实现。
(2)巧设博喻成排比。这种方法结合了博喻和排比两种修辞手法，针对同一事物，连续设喻，以求穷形尽相，生动活泼。如：
感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地带来春的消息，让世界充满生机和活力。
感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋。
感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知时节”“润物细无声”。
(3)同类连缀成排比。 这种方法主要是利用同类词语进行加工，形成排比形式。如：
我们都来选择和气，以和待人吧，你会发现那是一种多么高尚的品质——
跌倒时，它给人们阳光般的援助；
迷惘时，它给人们星光般的鼓励；
失落时，它给人们清风般的慰藉；
无助时，它给人们波涛般的勇气。
(4)连续假设成排比。这种句子一般是将假设和排比结合在一起，同时在假设中往往又有对比的因素。如：
也许你是一件烧制失败、一出世就遭受冷落的瓷器，没有凝脂样的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂质、由泥坯变成瓷器的时候，你的生命已经在烈火中变得灼人又亮丽，你应该因此而欣慰。
也许你是一块矗立山中、终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪而又平凡无奇，在沧海桑田的变迁中，被人千百年地遗忘在那里，可你同样应该自豪：长久地屹立不倒，便是你永恒的骄傲。
也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱季的叶子，或是一张简单的纸，一块无奇的布；也许你只是时间长河中一个匆匆的过客，不会吸引人的半点目光和惊叹，但只要拥有一双手，你就能为自己鼓掌。
(5)物类变换成排比。这种方法主要是通过物类的变换形成排比，这些物类可以是动物，可以是植物，也可以是景物。如：
鱼儿喜欢清澈的河水，那是它的家园。
花儿喜欢肥沃的土壤，那是它的家园。
鸟儿喜欢湛蓝的天空，那是它的家园。
人类需要没有硝烟的世界，需要一个和平美好的家园。
3．迁移运用
仿照下面的句子，以“母爱”为话题，再写两个句子，与例句构成排比句。
母爱就像一把大伞，在疾风骤雨中为儿女撑起一个温馨的港湾；________________，________________；________________，________________。
【写作示例】 母爱就像一把扇子 在炎炎烈日下为儿女扇起一阵凉爽的清风 母爱就像一座灯塔 在人生大海中为儿女亮起一束指引的光芒
[素材采撷]
一
1．素材积累
让感恩走进心灵
《大堰河——我的保姆》是一首献给“母亲”的颂歌。诗人以自己的幼年生活为背景，集中描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了对她深挚的怀念和由衷的崇敬、赞美之情。透过诗中有关大堰河的细节描写，我们可以强烈地感受到母爱的温暖和情感的力量。
【应用角度】 “感恩”“孝道”“母爱”等。
2．素材应用
落叶从空中盘旋落地，谱写着一曲曲动人的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空飘荡，描绘着一幅幅美丽的画卷，那是白云对哺育它的蓝天的感恩；子女尽孝于年迈的父母，演绎着一个个感人的故事，那是子女对养育他们的父母的感恩。因为有感恩，才会有这个多彩的世界；因为有感恩，才会有这个和谐的社会；因为有感恩，才会让我们懂得生命的真谛。艾青对大堰河的感恩不仅造就了艾青的诗人之名，更让我们对感恩有了更深的感悟：感恩是发自内心的，感恩是一种对爱的追求、对善的坚守；感恩是一种对生命的尊重、对责任的执着。
二
1．素材积累
情感守护
《再别康桥》这首诗，记下了诗人离别康桥时的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，早就给诗人留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。诗人的精神家园是康桥，康桥时期是诗人一生的转折点。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在诗人心中的天命。因此诗人后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”可以说，康桥情结贯穿在诗人一生的诗文中，诗人正是用《再别康桥》表达自己对康桥情感的守护的。
【应用角度】 “离别、离情”“守护美好”“诗意的生活”等。
2．素材应用
守护心中的美好
如果说每个人心中都有一份美好，那么康桥就是徐志摩心中的美好所在，虽然也有一丝哀愁，一丝忧伤。康桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知康桥属于徐志摩，还是徐志摩属于康桥，外人很难读懂其中的奥秘。正如我们不知是屈原属于汨罗江，还是汨罗江属于屈原一样。不过我们却知道，这份美好一定值得珍惜，值得守护。所以屈原在“举世皆浊我独清”时，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，浅唱低吟，信步江边，怅忆平生；陶潜在看透官场污浊时，种豆于南山之下，虽芳草萋萋，豆苗稀少，他却依然乐此不疲。心中的美好，或许是一份想念，或许是一种信念，或许是其他支持自己前行的力量。让我们都守护好自己心中那份美好，唯其如此，我们的人生才会充满阳光，才会一路灿烂。
1．[先贤语录] 曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。”(选自《论语·学而》)
[古文今译] 曾子说：“谨慎地对待父母的去世，追念久远的祖先，自然会使老百姓日趋忠厚老实了。”
[知行启迪] 孔子并不相信鬼神的存在，他说“敬鬼神而远之”，就证明了这一点。尽管他没有提出过人死之后有所谓灵魂的存在这种主张，但他却非常重视丧祭之礼。在孔子的观念中，祭祀已经被异化，不单是祭祀亡灵，而是把祭祀之礼看作一个人孝道的继续和表现，通过祭祀之礼，可以寄托和培养个人对父母和先祖尽孝的情感。
儒家重视孝的道德，是因为孝是忠的基础，一个不能对父母尽孝的人，他是不可能为国尽忠的。所以忠是孝的延伸和外化。关于忠、孝的道德观念，在《论语》中时常出现，表明儒家十分重视忠孝等伦理道德观念，希望把人们塑造成有教养的忠孝两全的君子。这是与春秋时代宗法制度相适应的。只有做到忠与孝，那么，社会与家庭才可以得到安定。
2．[先贤语录] 子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”
(选自《论语·学而》)
[古文今译] 孔子说：“当父亲在世的时候，(因为无权独立行动)要观察他的志向；在父亲死后，要考察他的行为；若是对父亲的合理部分长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。”
[知行启迪] 鲁迅曾经说过：“只要思想未遭锢蔽的人，谁也喜欢子女比自己更强，更健康，更聪明高尚，——更幸福；就是超越了自己，超越了过去。超越便须改变，所以子孙对于祖先的事，应该改变，‘三年无改于父之道，可谓孝矣’，当然是曲说，是退婴的病根。”
孔子说一个人当父亲死后，三年内都不改变他父亲所制定的那一套规矩，这就是尽孝了。其实，这样的孝，片面强调了儿子对父亲的依从。宋儒所作的注说，“如不能无改于父之道，所行虽善亦不得为孝”。这样，“无改于父之道”则成了最大的善，否则便是不善。这样的判定原则，正如鲁迅所说的，是歪曲的。历史在发展，社会在前进，人们的思想观念、言行举止都不能总停留在过去的水平上，“青出于蓝而胜于蓝”，后代超过前代，这是历史的必然。
对比内容
表达效果
两个家庭的生活状况
揭示了黑暗社会的不合理，激起读者对旧世界的仇恨和诅咒
“我”在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受的爱抚
清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎
美丽的梦境与凄惨的死亡，生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉
大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容