中学生心理危机识别与预防技能培训课件

这是一份中学生心理危机识别与预防技能培训课件，共20页。PPT课件主要包含了心理状态分类等内容，欢迎下载使用。

[培训目标] 为深入了解学生心理健康状态，对有心理危机的学生早发现、早干预、早治疗，减少学生心理危机事件的发生，提高学生的心理健康品质，确保校园的安全稳定
如何应急处理心理危机事件
心理危机： 心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，产生极端想法或行为。
如何识别学生的心理危机？
（一）家庭、学业生活交往1.单亲、留守、离异家庭的、家境贫困而深感自卑2.性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持3.因学习问题导致压力过大4.近来无故地对班级、学校等各项活动均不感兴趣，总是逃避或缺席5.近来个人感情受挫、曾与他人有严重矛盾冲突
（二）身体健康1.有重大的身体健康问题或慢性疾病，经常去医院2.近来饮食或体重有突出的异常变化（发胖或变瘦）3.近来总紧张焦虑、睡眠不好、倦容满面、精力不济4.患有严重心理疾病,如患有抑郁症、精神分裂症等
（三）情绪异常1.既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生，有过自残自伤行为，行为举止怪异、言语思维离奇、逻辑混乱却不自知等2.最近常有情绪沮丧、自罪自责等低落表现，无端地极度恐慌害怕或流露出无助感、无力感、无用感，关于社会、学校、学业或家庭的怨恨或认为自己是多余的等
（四）在较短时间里突发剧变1.言语、行为、情绪、性情剧变2.遭遇突发情况如家庭发生重大变故
（五）自杀因素 1.说暗示性言语，表达想死的念头“我不在这里就好了” 或“我要走了，希望你们好好活着”等话。 2.长期有严重抑郁症，而情绪突然好转的； 3.写遗嘱、交代后事、无故向人道谢、告别，归还所借物品，突然将自己心爱之物赠给其他人、阅读有关死亡的资料，徘徊于江河、高楼、大桥等处。 4.突然阔谈或书写生命的意义、死亡的价值与花费、 自杀的方式 等与“死”有关的字眼。
如何预防和干预学生心理危机？
第一步：日常观察，面谈排查第二步：评估学生精神情况： 不能帮的： 及时报告领导和心理健康中心，及时转介治疗 能帮的： 找学生了解情况，客观记录谈心谈话内容第三步：联系家长，收集相关材料如病历等。第四步：整理该生材料： 如性格、学习、交友、家庭状况、成长经历等。
1. 关怀：你的观察2. 倾听：少说多听 （听他的困难，他希望什么）3. 接纳：他的情绪 （学生要的不是道理，而是理解他的心情）4. 支持 ：取得信任 （ 无论你遇到什么困难，老师们会尽量帮助你）5. 鼓励他采取积极的行动：换角度思考、倾诉、锻炼、放松6. 帮助他获得专业帮助：心理辅导7. 发动班主任团队以及心理委员的力量帮助他
如何应急处理 心理危机事件？
危机，既是危险，又是机会
关键是，早发现、早预防
你好！我好！大家好才是真的好！
全区大中小学心理危机预防和干预网络培训暨集体备课会
含变态人格、心理疾病、确诊的神经证等