人教部编版八年级上册6 藤野先生教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册6 藤野先生教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了知识链接，目睹印象，耳闻亲见，学者形象，在东京，去仙台，日暮里，触发思家忧国之情，反清志士客死之地，在仙台等内容，欢迎下载使用。

鲁迅生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，文学家，思想家，革命家，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。“朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思，“朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡，就是成年是回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
三、合作探究1.作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明时间和地点转换的语句。
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。
2、文章中藤野先生最初以一个什么形象出现在“我”面前的？作者有以什么描写方法抓住他的那些特征来写的。
文章如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫
知识链接： 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，只是用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写手法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写手法
3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
严格要求、循循善诱、尊重科学
真诚关怀、正直无私、热情
认真求实的精神 严谨的治学态度
4、和藤野先生在仙台惜别之后，作者会时时记起藤野先生，在文章最后三段，抒发了作者怎样的情感？
“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.
同学们，作者除了写与藤野先生相处之外，从文章中，作者还写了什么？我们从中还能发现什么？
作者在东京有什么所见所闻，他又有怎样的感受呢？这样写得有什么作用呢？
修辞：夸张、比喻、 反语
所 感 ——
厌恶和嘲讽不屑与之为伍
作 用 —— 初步体现作者的爱国思想，
为下文作者离开东京做铺垫。
作者在仙台只记得日暮里和水户的原因是什么？
鲁迅得到一些客店优待和关照，作者是什么感受？ 但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。。
在仙台发生了哪两件事？让作者弃医从文。
匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯
看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国
匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动
弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
明线：作者与藤野先生的相处
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
总结两条线索两种情感四个典型事例一次思想转变