高中语文人教统编版必修 上册12 拿来主义课堂教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册12 拿来主义课堂教学ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了鲁迅全身像，想一想，闭关主义，送去主义，枪炮打开大门，碰了一串钉子，古董展览，绘画展览，梅博士出国，卖国主义等内容，欢迎下载使用。

鲁迅（1881~1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
杂文集：《华盖集》、《坟》、《二心集》、《而已集》、 《南腔北调集》《且介亭杂文》鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。
关于杂文杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
写作背景 清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化（包括民族文化遗产）的正确态度。
1、“拿来”的观点是在哪一段提出来的，是从哪一段开始阐述的？2、什么是“拿来主义”？在哪一段阐述的？
3、在提出“拿来主义”前,先提到了哪些主义?“闭关主义”和“送去主义”4、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”。
第一部分(第1—2段)揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。第二部分(第3—5段)揭露送去者与“送来”者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。
第三部分(第6-7段)揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨：运用脑，放出眼光，自己来拿。第四部分(第8-10段)批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。
研习第一部分：弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力。
1、什么是“闭关主义”？实质是什么？结果是什么？“闭关主义”：“自己不去，别人也不许来。”实质：排外“自从给枪炮打破了大门之后，到现在，成了什么都是‘送去主义’”结果：落后挨打 由“闭关主义”变成“送去主义”。
2、作者是怎样批判“送去主义”的? (作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的? )
3、一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?用的什么方法？ 尼采：自诩是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得，他发疯而死。                 中国：自诩地大物博，崛起地下的煤就足够全世界几百年之用，只送去，不拿来。子孙沦为乞丐（亡国灭种）。类比论证（用同类事物作比较）
对“送去主义”的批判，作者进行了辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起其感情色彩。1.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。2.总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。3.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。4.我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。
“抛来”和“抛给”有何区别?抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。抛给指有目的的、带恶意的输出。“送来”和“拿来”有何区别？“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语。“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。
“拿来主义”的观点是？我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!------有思考--有鉴别--有选择
小结由“所以”我们知道，文章前半部分采用的是因果论证法，从为什么要实行“拿来主义”的角度进行论证，先破后立（先否定了“送去主义”，然后提出“拿来主义”）。
研习后面一部分思考作者是从什么角度论证“拿来主义”的，运用了什么说理方法？
“大宅子”比喻什么?对待它,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?比喻说理:形象生动，幽默含蓄，而锋芒毕露!
“拿来主义”者对待文化遗产是：或使用，或存放，或毁灭。
阅读末段，完成下面题目：(１)揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系?(２)“拿来”者应具有怎样的素质？答：沉着，勇猛，有辨别，不自私。(３)填空：“没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的文艺不能自成为新文艺。”“拿来”的目的是为了 ？（限填两字） 创新
(１)揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系?
本文的论证艺术 1.比喻论证（8、9段） ——用有相似点的事物打比方。 2.类比论证（第3段） ——用同类事物相比较。 3.对比论证（8、9段） ——用性质相反事物作比较。