语文第四单元14 应有格物致知精神课前预习课件ppt

这是一份语文第四单元14 应有格物致知精神课前预习课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了整体感知，应有格物致知精神，丁肇中，学习目标，掌握字词，自主学习，合作探究，论证思路，语言品味等内容，欢迎下载使用。
欲诚其意者，先致其知，致知在格物。 ——《礼记·大学》 故大学之道，必以格物致知为先，而于天下之理，天下之书，无不博学审问谨思明辨以求造其义理之极。 ——朱熹
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1、把握中心论点2、辨析论据类型，分析其作用3、辨析论证方法及作用4、理清思路分析文章结构5、分析议论文的语言特色6、联系实际，开放拓展谈看法
议论文三要素： 、 、 。 论据的类型： 、 。 常见论证方法 、 、 、 、 。议论文的基本结构： 、 、 。论证的方式： 、 。
朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
丁肇中（1936～），生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
1．理解真正的格物致知的精神。 重点 2．理解文章的论证方法。 重难点 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。德育
1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）　　　　 彷（　　　）徨（　　　） 　　　
2、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措：　 彷徨：
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
肇（zhà)事 格物致知彷徨(páng huáng) 不知所措　一帆风顺 袖手旁观
速读课文、整体理解、揣摩思路
1、传统教育的弊端是什么？原因是什么2、第4段运用什么论证方法？证明了什么3、科学发展的历史告诉我们什么4、第8段举研究竹子的例子证明了什么 5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样7、第12段运用什么论证方法？证明了什么8、格物致知真正的意义是什么
传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。
传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。
1、传统教育的弊端是什么？原因是什么
举例论证。以王阳明为例。
证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物和致知的真正含义。
2、第4段运用什么论证方法？证明了什么
“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明实验是获得新知的唯一途径。
实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的积极的探测。
3、科学发展的历史告诉我们什么4、第8段举研究竹子的例子证明了什么
实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅力。
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样
　　中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端。
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想　　　像力的有计划的探索。
7、第12段运用什么论证方法？证明了什么8、格物致知真正的意义是什么
作者以＿＿＿＿＿＿＿话题，　　　 从解释《大学》 “格物致知”入手（第１段），剖析__________的弊端，（第2-5段）　 　　 在此基础上，作者提出“我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。”大力提倡实验精神，原因是：（１）___________________　（２）__________________ __________ （３）___________________。（第7-13段）　　　 最后，指出真正的“格物致知”的精神的两个意义并寄予了希望。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　科学发展的历史和实验过程证明了的
中国学生的学习上的弱点
应付今天世界环境的需要
解释“概念”，引出对中国传统教育弊端原因的分析。（第2—5段）
为什么要提倡实验精神 （重要性）
1、这是科学发展的历史和实验过程证明了的
2、这是由中国传统教育的中国学生的学习弱点决定的
3、这是应付今天的世界环境必不可少的
1、寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。
2、要有积极的态度，不能袖手旁观。
3、要有细致具体的计划，不是盲目的。
4、要有眼光（要有判断力）、勇气、毅力。
5、要保留一个怀疑求真的，不盲目地接受过 去认定的真理和学术权威的意见。
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
2、“格物致知”的含义是什么？
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
（阅读第1、2、13自然段）
4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
应有格物致知精神。
丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第 二，探索应该是有想像力的、有计划，不能消极的袖手旁观。
1、第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？
2、实验精神在科学上的重要性在哪里？
3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？
4、第9段讲的是什么道理？
5、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
6、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？
（阅读第3～12自然段）
证明传统的中国教育不重视真正的格物和致知。
只有通过实地实验才能得到新的知识。
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测。
实验需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。
举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
首先，指出传统中国教育的弊端。
然后，分析实验精神在科学上的重要性。
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
举例论证 . 道理论证
下列句子中加红的词能否删掉？为什么？
1、但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
2、科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
不能删掉。“可能”表示推测，并不十分肯定，去掉后就变得十分绝对了，与事实不符。
不能删掉，“只能”强调得到新的知识的惟一途径是“通过实地实验”。
请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
　 为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？
王阳明的事例一种竹子的实验作者本人的经历彼此联系，互相对比
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。
要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.
--------丁肇中