小学语文小升初记叙文阅读练习及答案

这是一份小学语文小升初记叙文阅读练习及答案，共9页。试卷主要包含了阅读下面的文字，完成1～5题等内容，欢迎下载使用。

那一支赤豆冰棍
刘仁前
①50年前，我就读于村子上的不完全小学，我们叫它“村小”。村小只有四个年级，两个复式班，每位老师既教数学又教语文。我的第一个课任老师是刘老师。她给我们讲过什么课文，教过什么算术题，我已不记得，但她对学生的疼爱至今仍印在我的脑海里。
②我家在偏离村庄中心较远的一处垛子上，从家到村小上学，需要过一条宽大的乡河。这里无人摆渡，过河时拽拉渡绳，上渡船，之后再拽拉渡绳，让渡船靠岸。雨雪天，西北风一刮，河水针刺一般，用我们村民的话说，会“咬手”了。我们几个一起上学下学的小伙伴，谁也不愿意去拉渡绳，只得轮流值渡。每每这样的时节，刘老师都会把我们几个学生送过河，然后搓搓冻得通红的双手。
③那时，村小的两三个老师午饭都是到学生家“代伙”。老师每到一家，家长们都尽心准备。那个年月物质匮乏，也就是比平常多炖个鸡蛋，到村上豆腐坊多拾几方豆腐，抑或是平时转漕沟、钻芦荡得来的鱼虾之类，舍不得吃，腌着呢，这时候拿出来烧煮烧煮。
④刘老师每次到我家吃完饭，都会留下“伙食费”，母亲总是一番推让，直至刘老师板着面孔说：“仁前妈妈，你再不收，我就不到你家来代伙了。”母亲这才过意不去地收下。她能做的，也只有从自留地上多采摘些茄子、架豇之类，做出几样清爽的蔬菜。
⑤想来，算是对我母亲那份热心的回馈，刘老师把我带到了她城里的家中做了一回客。这趟行程填补了我人生的两个空白：一是我终于到过了兴化城，再一个就是，我吃到了平生第一根冰棍，而且是赤豆冰棍。
⑥那是夏天的一个休息日，我跟着刘老师走在深深、长长的，青砖铺就的街道上，我好奇地东张张，西望望，不一会儿小脸儿就晒得通红。刘老师掏出手帕给我擦汗，自我责备着：“带把伞就好了，看这小脸儿都要晒熟了。再坚持一会儿，等到备战桥，老师给你买冰棍儿好不好？”
⑦来到水泥桥面、造型美观的备战桥，这才知道乡下桥的简陋、粗糙。但见有人背着木头箱子，手持醒木一样的东西，在箱子上敲出“啪啪啪”的响声，一边叫卖着：“冰棍——卖冰棍——”
⑧“买两支冰棍，要赤豆的。”刘老师拽住我的手，在一个卖冰棍的跟前停了下来，递过去四分钱钢镚儿。
⑨吮吸一口赤豆冰棍，真的凉爽到心里去了。这也太神奇了，如此炎热的夏天，哪里来的冰？兴化城人，也太厉害了吧！
⑩“怎么样，好吃吧？”刘老师摸摸我的头。就在这时，让我十分懊恼的事发生了。凉冰冰、甜津津的冰棍，我还没舍得吮吸几口，竟然从手中掉落了，那扁扁的棍子，依然紧紧地捏在我的手上。刘老师听到“啪”的一声，转身看我时，泪水已经在我的眼眶里打转了。“傻小伙(我们那里乡民的叫法，跟儿子一词仿佛)，你怎么不吃呢？你不吃，它不就化了？”
⑪“没事，老师再给你买一支。”刘老师用手帕给我擦掉眼角的泪，又擦擦我后脑勺的汗，把我搂到她的跟前，安慰道。刘老师的怀抱跟妈妈的一样，柔柔的，软软的。
⑫50年过去了，我的心里一直活着一位剪着齐耳短发，面庞圆润的中年女性，她就是刘书萍老师，我启蒙路上的第一位老师。
⑬刘老师，愿您在天国一切都好。
(选自《光明日报》2017年09月，有删改)
1. 文章第②段画线句运用了哪种描写手法，有什么作用？(4分)
2. 结合语境，请从修辞手法角度对第⑥段画线句子进行赏析。(3分)
3. 如果将文章第⑧段中“买两支冰棍，要赤豆的”一句改为“买两支赤豆冰棍”好不好？为什么？(3分)
4. 体会下面句子中加点词语的表达效果。(3分)
刘老师用手帕给我擦掉眼角的泪，又擦擦我后脑勺的汗，把我搂到她的跟前，安慰道。
5. 文章后半部分中有两处地方相互照应，请找出来并分析前一处描写的作用。(5分)
二、阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)
那一声“咔嚓”
李良旭
①“木子，这么简单的问题都回答不上来，你真是笨死了！”课堂上顿时响起一片哄笑声，那哄笑声，如芒在背，刺得我心在流血。
②那个齐耳短发的女老师一脸轻蔑地望着我，我感到她就像童话故事里那个老妖婆，变得面目可憎，诡计多端。
③我不知道那个女老师是第几次说我笨死了，只是每说一次，我仅存的一点点自信心也消失了。说多了，我好像也默认了自己是笨死了，与别的同学不一样，我的脑袋里像糊了浆糊，一点也不开窍。
④我神情落寞地回到家，母亲正在院子里洗衣服，看到我回来了，抬头向我打招呼。我一声不吭走进屋里，将书包往墙角一扔，往床上一躺，用被子捂着头。
⑤不知什么时候，母亲走进屋子，她坐在床前，将我头上的被子拿开，看到被子湿了一大块，摸了摸我的头，关切地问道：“怎么啦？在学校里遇到什么委屈的事啦？说给妈妈听听，看我能不能帮帮你。”
⑥我再也忍不住了，哭泣道：“老师说我笨死了，妈，我真的笨死了吗？”
⑦母亲微微一颤，手好像抖动了一下。过了好一会儿，母亲拉起我的手说道：“孩子，你起来，跟妈到院子里去一下。”
⑧我揉着眼睛，跟着母亲来到院子里。
⑨母亲走到院子里，在地上的枯叶上来来回回用力踩着。枯叶不时发出“咔嚓”声，我疑惑地问道：“妈，您在干什么？”
⑩母亲走到我身边，擦去我脸上的泪水，问道：“孩子，你听到了吗？”
⑪我不解地问道：“听到什么了？”
⑫母亲说：“我踩在枯叶上发出的‘咔嚓’声啊！”
⑬我嗡声嗡气地回答道：“听那声音干嘛？”
⑭母亲拉起我的手，语重心长地说道：“孩子，我只是想告诉你一个道理，每片枯叶都能踩出一声‘咔嚓’，每片枯叶是没有什么区别的！”
⑮母亲又说道：“在我的眼里，你和别的孩子一样，都能发出‘咔嚓’声。也许你的学习方法有些问题，一时没有跟上进度，但这并没有什么可怕的，只要你加倍努力，就一定能和其他同学一样发出‘咔嚓’声。”
⑯听到母亲一番形象生动地描述，我心里一下亮堂了许多。可不是么，每片枯叶都能踩出一声“咔嚓”，那枯叶发出的声响都是相同的，母亲说的对，只要努力，我也一定能踩出一声“咔嚓”。
⑰我擦去脸上的泪痕，甜甜地笑道：“妈，我懂了，我一定能踩出一声‘咔嚓’”。
⑱母亲笑了。忽然，只见母亲扭过头去，用手擦拭着脸颊……
⑲我学习更加刻苦努力了，我的练习本做了厚厚一大叠，还看了许多课外书，视野更加广阔。不知不觉，我还爱上了写作，学校办的《雏燕报》，常常出现我的文章，获得的各种笔记本、文具用品，被我仔细收藏起来。每当看到这些奖品，我仿佛就听到那一声“咔嚓”，自信心又陡然升起。
⑳不知从什么时候开始，那个齐耳短发的女老师再也没有说我笨死了，每次对我说话总是笑眯眯的，常常挂在嘴边的是“请你”“谢谢”之类，我感到她就像是童话故事里那和蔼可亲的老奶奶，是那么慈眉善目。同时，我发现，她已很少再说其他同学笨死了、脑袋里像糊了浆糊之类的话了。
eq \(○,\s\up1(21))小升初考试，我以优异成绩考取了县城重点中学。我在《雏燕报》上发表了我在小学里最后一篇文章，文章的题目是《每片枯叶都能踩出一声“咔嚓”》。文章最后有这样一句话：是的，每片枯叶都能踩出一声“咔嚓”，只要心中永远燃起像火一样的激情，自己也能发出一声“咔嚓”，那一声“咔嚓”，像天籁之音，醉在心田里。那是生命在歌唱、那是生命在翩跹、那是生命在燃烧……
(选自《青少年日记》2017年04期；有改动)
1. 根据文意，用简洁的语言填写下面表格。(2分)
2. 试从修辞手法的角度品味文中最后一段的画线句子。(3分)
3. 文中的母亲是一个怎样的人？请简要分析这一人物形象。(6分)
4. 文章以“那一声‘咔嚓’”为标题有什么作用？请结合全文内容谈谈你的理解。(3分)
5. 本文在情节安排上善于运用对比，试举一例并说说其作用。(4分)
三、阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)
理想的风筝
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪；讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
(选自《广西教育·A版》2017年04期，有改动)
1. 文章以①②自然段开头有什么作用？(4分)
2. 请从修辞角度简要赏析第②段中画线句子。(3分)
3. 结合语境，说说第③段中“情不自禁”一词的含义及作用。(3分)
4. “留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”请结合文章内容说说原因。(4分)
5. 结合文章内容，简要谈谈你对标题“理想的风筝”的理解。(4分)
四、阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)
扎马步的齐瑞
周 密
①齐瑞和我是一个院子里长大的，但小时候我们并不特别要好，主要因为齐瑞是一个沉默的人，不爱说话。我们在院子里碰见某个熟人，我会叫王叔叔、张阿姨。而他要么低下头，要么扭过身子，从来不会主动叫谁。
②齐瑞沉默得像不会说话，但我向你保证，他说话流畅正常，只是过于羞涩，使他常常关紧自己的嘴，以致沉默成了习惯，大家也都习惯了这个害羞、沉默的齐瑞。我是他唯一的朋友，准确地说，我是唯一和他待在一块的人，所以，我成了他的朋友。
③初一时，我和齐瑞曾经被高年级的同学“借钱”，那时候家里不会给我们多少钱，但遇到这种事情，还是使我们惊慌失措，不，是我惊慌失措。
④几个人僵持着。齐瑞突然喊：快跑。我愣了一下，那男生急了，伸出一只手来抓我，齐瑞忽然伸出脚来踢那男生的腿。那男生把手收回去，两手用力把齐瑞摁在地上，齐瑞两脚乱蹬，还在喊岳威快跑。我撒腿就跑，等我找到院里小刘哥哥和我一块返回时，只见齐瑞躺在地上，脸上有青紫的伤痕，衣服口袋也被撕破了。他说，我要练得壮壮的，我要比他们强壮。我说，好，我和你一起练。
⑤没想到，齐瑞的办法是扎马步。下课的十分钟，除了上厕所，他都在教室后面的空地上扎马步。体育课自由活动时，他就跑到操场边一个人扎马步。我也想和他一起练习，但同学们的目光里有着明显的笑意，那些笑意中藏着的是对傻子的讥讽。我可受不了这个。
⑥嘲讽的高潮在一天中午，齐瑞在操场一角扎马步，初三(8)班的胖子和一大群人慢慢晃到他面前，于是很快围拢了一大堆人。齐瑞扎着马步，胖子走到他身前，蹲下身来，摇摇齐瑞的腿，说，好粗好硬的腿，肯定坚如磐石。众人哄堂大笑，胖子缓缓站起，忽然一个扫堂腿。齐瑞猝不及防，一屁股坐在地上。于是笑声震天。齐瑞慢慢站起来，又扎成马步。胖子停住笑声，忽然用力一推，齐瑞站不住，退后几步，又一屁股坐在地上。齐瑞坐在地上，瞪着胖子，一言不发。
⑦那天，齐瑞终于没有再扎马步，而从那天起，我就不再和齐瑞在一起了。
⑧没想到，齐瑞第二天又开始扎马步。并且，他一直扎了下去，逐渐扎成校园里平常的一幕，没有人再在意齐瑞，在意他的马步。直到，齐瑞的马步成为学校里的风景。
⑨那天我们学校来了几个外国人，他们正好看见了齐瑞，齐瑞那时照例在操场一角扎马步。许多同学都对外国人感觉好奇，所以他们身边很快围了一大群孩子，只有齐瑞，目不斜视，表情肃穆，上身端正，两腿有力，真正的四平八稳。外国人掏出相机，噼噼啪啪对着齐瑞拍了起来。后来，外国人们进了校长室，校长亲自将他们送出校门。
⑩而齐瑞的马步，就此成了学校讨论的热点。我心里有点沮丧，如果当时我和齐瑞在一起，那我也会是学校的风景。而不得不承认，我心里还有一点点嫉妒，因为我明白，这个沉默的齐瑞其实远比我强。
⑪很快我们就上了高中，在我们这样的小城市，我和齐瑞自然又进了同一所高中，只是没有再在一个班。但是，齐瑞仍旧是那个扎马步的齐瑞，很快他就成了学校的名人。但这关注有如一阵风，呼啦啦一下就刮过去了。
⑫直到那一天，那天——说起那天我就很激动——在离我家不远的巷子里，我看见了齐瑞，他对面是当年用扫堂腿扫过他的初三(8)班的胖子。齐瑞的个头和他差不多了，只是没他壮实。我听见齐瑞说，你再来扫我。然后他扎下了马步。我听见自己的心跳得很厉害。胖子有点犹豫。齐瑞说，你来。我看见胖子冲了上去，一个扫堂腿，齐瑞没有动。胖子惊讶得说不出话来。我激动不已，站在那儿，呆呆的。齐瑞转过身，看见我，愣了一下，慢慢向我走来。
⑬岳威。齐瑞叫我。
⑭我听见这个声音，陌生又亲切，就像打开了一扇门。我心里有无限多的话要说，而出口的却是：他怎么扫不倒你？
⑮齐瑞笑笑，拉开裤脚，我看见绑在他腿上的沙袋。
⑯就这样，扎马步的齐瑞又成了我的朋友。这次，我相信，不管什么情况，我都会一直和他做好朋友。
(选自《少年文艺》，有删改)
1. 第⑤段和第⑧段段首加点词语“没想到”表达的情感一样吗？结合上下文内容简要分析。(4分)
2. 文章第⑩段写到“这个沉默的齐瑞其实远比我强”，请结合上文内容简要分析这具体表现在哪几方面。(5分)
3. 结合语境，理解下面句子的含义。(2分)
但这关注有如一阵风，呼啦啦一下就刮过去了。
4. 结合全文内容，分析第⑯段在文中的作用。(4分)
5. 阅读全文，说说你从“我”和齐瑞的故事中得到了哪些启示。(至少三点)(3分)
情节
主要事件
开端
老师蔑视，“我”神情落寞。
发展
(1)_________________________________________________________________。
高潮
(2)_________________________________________________________________。
结局
考上县城重点中学，“我”发文抒怀。
答案
一、 1. (4分)环境描写。交代了“我”上小学时周遭的自然环境，写出了故事发生时条件艰苦的时代背景，为下文写刘老师在“我”家搭伙及带“我”到她城里的家中做客等情节的展开做了铺垫。
2. (3分)运用夸张的修辞手法，形象生动地写出“我”被太阳晒得满脸通红时的样子，表现出了初次进城的“我”的好奇心。
3. (3分)不好。“要赤豆的”单独成句，意在突出冰棍是“赤豆的”，突出了刘老师对“我”的关爱，同时也与文章标题“那一支赤豆冰棍”相呼应。
4. (3分)运用两个“擦”和一个“搂”字，准确传神地写出了刘老师对“我”的关怀和体贴，生动地刻画出了一个亲切体贴、关爱学生的教师形象。
5. (5分)“50年过去了，我的心里一直活着一位剪着齐耳短发，面庞圆润的中年女性，她就是刘书萍老师，我启蒙路上的第一位老师”照应“刘老师，愿您在天国一切都好”。前一处描写属于肖像描写，突出了“我”对刘老师的印象之深，表达了“我”对刘老师的怀念之情。
二、 1. (2分)母亲劝慰，“我”满怀信心 刻苦学习，老师改变对“我”的态度
2. (3分)运用比喻的修辞手法，把心中的激情比作火，把那一声“咔嚓”比作天籁之音，生动形象地强调了只要满怀激情、加倍努力，每个人都能取得令人欣喜的成绩。
3. (6分)关爱孩子，第一时间发现“我”的不快并给予“我”关怀；教育有方，母亲通过具体的行动和形象、生动的描述，给予我鼓励，使“我”找到信心；坚强隐忍，面对“老师说我笨死了”的问题时，母亲的内心是难过的，但她没有将这种情绪表现出来；在“我”找到信心时，母亲是欣慰的，她也没有将这种情绪表现出来。
4. (3分)那一声“咔嚓”是全文的线索，文章围绕此展开情节；标题含蓄地点明了文章主旨，“咔嚓”既指脚踩树叶的声音，更暗指只要努力就一定能够取得令人欣喜的成绩；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
5. (4分)示例一：女老师的蔑视令“我”神情落寞和妈妈形象、生动地劝说令“我”学习更加刻苦努力形成鲜明对比。作用：衬托出鼓励对一个人成长的重要作用，凸显了母爱的伟大深沉，使人物形象更加鲜明。
示例二：女老师先前的“一脸轻蔑”和后来对“我”“总是笑眯眯的”的态度形成对比。作用：侧面衬托出“我”在妈妈的鼓励下的变化之大，告诉人们只要心中永远燃起像火一样的激情，自己也能发出一声“咔嚓”。
三、1. (4分)内容上，文章①②自然段属于环境描写，写出了春日生机勃勃的景象，引出风筝和刘老师；结构上，既点明了写作的时间，同时又为后文描写刘老师放风筝做了铺垫。
2. (3分)运用拟人的修辞手法，写出了柳条的柔软和迎春花的可爱，凸显了春日生机勃勃的特点。
3. (3分)“情不自禁”指自己控制不了自己的情感，此处写“我”看到天上的风筝就情不自禁地想起刘老师，表现了“我”对刘老师的敬爱和怀念，从侧面表现了刘老师具有独特的人格魅力，给“我”留下了深刻的印象。
4. (4分)放风筝事件表现出了刘老师并不因身体残疾而悲观面对人生，他对生活仍然有着纯朴、强烈的爱与追求，这种生活态度让“我”深受感动，并陪伴着“我”，鼓励着“我”，所以“我”印象最深。
5. (4分)标题有两层含义，一方面指每年春天，刘老师都放风筝，风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞；另一方面指刘老师在每个学生的心里播下理想的种子，使学生在心间放飞理想的风筝。
四、1. (4分)不一样。第⑤段中的“没想到”表现了“我”对齐瑞选择以扎马步的方式使自己身体强壮起来的不理解；第⑧段中的“没想到”写出齐瑞在被嘲笑和遭受打击后还依然坚持扎马步，出乎“我”的意料，表现了“我”的惊讶。
2. (5分)(1)齐瑞勇敢、重友情，比“我”强。在遭遇“借钱”一事时，“我”惊慌失措，齐瑞勇敢抗争，掩护“我”逃跑。而在齐瑞被人嘲笑时，“我”却躲开了。(2)他紧守内心、不被外在的环境所改变，比“我”强。“我”害怕面对别人的嘲笑，所以不陪他扎马步，他却不怕；在外国人来校时，他没有像大多数同学一样一拥而上，依然坚持扎马步。(3)他做事执着专一、坚持不懈，即使遭受来自他人的打击，还是要扎马步。
3. (2分)将学校的人对齐瑞的关注比作一阵风，一方面写出齐瑞坚持不懈地扎马步，所以大家对此已经失去了新鲜感，另一方面也写出了“我”对他的关注也如一阵风，表现了“我”和他来往之少。
4. (4分)内容上：写“我”和齐瑞和好，点明中心，升华主题；结构上：总结上文内容，照应前文“我”和齐瑞不在一起了的情节。
5. (3分)(1)要坚守内心的宁静，勇于做自己，只有这样，你才能成为别人眼中靓丽的风景。(2)只有加倍的努力，才能不断超越自己，收获更多。(3)要重视友谊，坚定地相信并维护友谊。(4)要爱护自己的自尊，但也要爱护他人的自尊，学会尊重他人。